聯(lián)盟，讓低年級(jí)課外閱讀煥發(fā)活力

劉霞

摘 要：課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，它的意義深遠(yuǎn)。扎扎實(shí)實(shí)地把課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀任務(wù)落到實(shí)處，讓中外名著走進(jìn)孩子們的生活，讓孩子們熱愛(ài)讀書(shū)，是每一位有責(zé)任心的語(yǔ)文教師應(yīng)做的。有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，讓課外閱讀煥發(fā)活力。

關(guān)鍵詞：聯(lián)盟；低年級(jí)；課外閱讀；煥發(fā)活力

閱讀能力是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。各學(xué)校為孩子們的課外閱讀更是做了大量細(xì)致的工作。其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀，使課外閱讀更加有效。因?yàn)楸救耸且幻L(zhǎng)期任教低年級(jí)的語(yǔ)文老師，我更關(guān)心的是如何讓低年級(jí)孩子的閱讀變得更加有效。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和本人低年級(jí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得不妨給低年級(jí)的課外閱讀找聯(lián)盟。

一、聯(lián)盟聽(tīng)講故事，隨風(fēng)潛入夜

低年級(jí)孩子年齡小，愛(ài)聽(tīng)故事、講故事是他們的天性。此時(shí)，我們的課外閱讀就可以先讓孩子用聽(tīng)故事的形式來(lái)完成。每天利用中午時(shí)間總是繪聲繪色地講述精彩生動(dòng)的小故事，孩子們一聽(tīng)老師要講故事，好奇心個(gè)個(gè)被激發(fā)起來(lái)，都會(huì)豎起耳朵，兩眼閃爍著欣喜的目光。我故弄玄虛，在他們聽(tīng)得津津有味時(shí)卻戛然而止了，每天的故事我故意講不完整，經(jīng)常講頭留尾……一個(gè)個(gè)懸念，吊起了學(xué)生的“胃口”?？粗⒆觽兡墙辜钡难凵瘢炔患按叵胍私饨Y(jié)局的樣子，心中不由得為自己的計(jì)謀而暗自得意。我再繼續(xù)向大家推薦這個(gè)故事的出處。沒(méi)有多久，班中就出現(xiàn)了一部分“嗜書(shū)如命”的小書(shū)迷，回家后央求父母買(mǎi)來(lái)書(shū)，利用剛學(xué)會(huì)的拼音一字一句地讀著，尤其是第二天，他們神氣活現(xiàn)地告訴我已經(jīng)知道故事的全部?jī)?nèi)容了，并在同學(xué)們的簇?fù)硐轮v述著故事的結(jié)局……看著孩子們神氣的樣子，我心中暗自高興計(jì)劃的成功。有時(shí)，我還會(huì)告訴孩子們，你也可以把你喜歡的那段故事也像老師這樣講出來(lái)。

就這樣，孩子們?cè)诼?tīng)講故事中，每天一點(diǎn)一點(diǎn)與老師、家長(zhǎng)共讀完了學(xué)校每月指定的必讀書(shū)目《小豬唏哩呼?！贰度骼擞洝贰队H愛(ài)的笨笨豬》等課外閱讀書(shū)目，認(rèn)識(shí)了故事中的唏哩呼嚕、三毛、笨笨豬等人物，記住他們的故事。

二、聯(lián)盟表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，興趣倍兒增

低年級(jí)孩子閱讀一般沒(méi)有耐心，今天讀兩頁(yè)，明天就不太有興趣讀了。此時(shí)，激發(fā)孩子的課外閱讀興趣是關(guān)鍵。教師可以多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)、信任和期待是促使孩子讀好書(shū)的法寶，是促使孩子上進(jìn)的法寶。

在教學(xué)中，我通常的鼓勵(lì)方法是獎(jiǎng)勵(lì)他們一張五角形的小紅貼紙、獎(jiǎng)勵(lì)他們當(dāng)一次小老師、獎(jiǎng)勵(lì)他們管理一次班級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)孩子們讀一讀演一演等等。書(shū)中所講述的故事都是情節(jié)豐富，適合表演的。如讀《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》后表演故事，學(xué)生把鱷魚(yú)和牙醫(yī)的神情、動(dòng)作表演得惟妙惟肖，還加進(jìn)了自己的理解和想象，興致高漲。你還真別小看了這些獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們經(jīng)常聚在一起比比誰(shuí)的獎(jiǎng)勵(lì)多呢！于是獎(jiǎng)勵(lì)少的同學(xué)憋著一股勁，更加努力，希望爭(zhēng)取更多。這樣不僅能提高學(xué)生的讀書(shū)積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

三、聯(lián)盟課內(nèi)寫(xiě)話(huà)，扎實(shí)更有效

課外閱讀是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要方面，它既是課堂教學(xué)的延伸，又是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充和拓寬。在課外閱讀大肆來(lái)襲的現(xiàn)在，可以將課內(nèi)寫(xiě)話(huà)與課外閱讀相結(jié)合，讓課外閱讀變得更加扎實(shí)有效。

孩子們讀《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》時(shí)，寫(xiě)了這樣的幾句話(huà)：“今天，我讀了大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓幫馬老師戒煙，馬老師過(guò)生日那天，就一下子抽了六只煙，馬太太對(duì)大個(gè)矮老鼠小個(gè)子貓說(shuō)，抽煙對(duì)身體沒(méi)好處，讓他們想個(gè)辦法能幫助馬老師戒煙，他們就把打火機(jī)弄了個(gè)能冒出美麗的煙火！一會(huì)兒是滿(mǎn)天星，一會(huì)兒是映山紅，變不玩的花樣，馬老師玩得入了迷，就忘記了抽煙。如果我也能想個(gè)辦法讓爸爸把煙戒了就好了！”看，有故事總是有話(huà)說(shuō)的。

四、聯(lián)盟寫(xiě)畫(huà)“繪本”，精彩新生活

在閱讀的過(guò)程中，可以說(shuō)不管是誰(shuí)，不管讀了什么樣的文章書(shū)籍，或多或少總會(huì)有一些感受。中高年級(jí)孩子，可以用“采蜜本”摘抄詞語(yǔ)，寫(xiě)讀后感。而低年級(jí)孩子各方面的能力都還未能達(dá)到。他們?cè)跁?shū)中看到的，想到的，都難以表達(dá)。這無(wú)疑是一大尷尬事。

細(xì)心的低年級(jí)老師總會(huì)發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)的孩子閑下來(lái)沒(méi)有事情做的時(shí)候，總會(huì)拿出自己的筆在紙上亂畫(huà)些什么，有的還會(huì)在旁邊寫(xiě)上些什么。用心看看孩子的這些“作品”，他們還真弄得是有模有樣的。有的畫(huà)的是課間的生活，有的畫(huà)的是自己想象的場(chǎng)景，有的孩子甚至還是幾張連載。看，孩子們的這些“作品”，難道不就是我們說(shuō)的“繪本”故事嗎？

課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑，課外閱讀為孩子的成長(zhǎng)提供了豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，有老師、家長(zhǎng)、學(xué)生和全社會(huì)的共同努力，有這么多的聯(lián)盟措施，我們低年級(jí)孩子的課外閱讀必定煥發(fā)出和孩子們一樣的生命活力！

參考文獻(xiàn)：

柳化杰.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性研究[J].現(xiàn)代交際，2012（8）.

編輯 孫玲娟