以合作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)感

何金珣

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展與信息化的到來(lái)，對(duì)小學(xué)生的數(shù)感要求越來(lái)越高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有十分重要的意義，其不僅有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解釋生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，還有助于提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而合作教學(xué)是現(xiàn)在課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)模式之一，那么如何在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)感就成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師密切關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；合作；數(shù)感

正如音樂(lè)有“樂(lè)感”，美術(shù)有“美感”，語(yǔ)文有“語(yǔ)感”一樣，數(shù)學(xué)也有“數(shù)感”。數(shù)感是學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也是幫助學(xué)生運(yùn)用靈活的方法做出數(shù)學(xué)判斷，并能夠?yàn)榻鉀Q復(fù)雜的問(wèn)題做出有用的策略的能力。因此，學(xué)生要想真正地學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，就應(yīng)該具備良好的數(shù)感。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，使學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)與體驗(yàn)中獲得數(shù)感，發(fā)展數(shù)感。

一、在生活經(jīng)驗(yàn)中啟蒙數(shù)感

數(shù)學(xué)與生活有著十分密切的聯(lián)系，其來(lái)源于生活，又用之于生活。由于小學(xué)生的閱歷低，要啟蒙他們的數(shù)感，就要從他們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，從而有效地幫助學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)概念與日常生活中的熟悉事物建立某種聯(lián)系，進(jìn)而有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)，并將其內(nèi)化為自己的知識(shí)。我覺(jué)得我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以從以下兩個(gè)方面入手。

一方面，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)數(shù)感。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能夠?qū)W(xué)生的注意力充分集中起來(lái)，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中更容易發(fā)散思維，積極主動(dòng)地參與思考學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。比如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)大數(shù)時(shí)，我就利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，用圖片與數(shù)字展示出來(lái)，告訴學(xué)生我國(guó)的土地面積，我校的師生人數(shù)等。學(xué)生在視覺(jué)的體驗(yàn)與感受中能慢慢對(duì)數(shù)有直觀的感覺(jué)，從而有效地啟蒙了學(xué)生的數(shù)感。

另一方面，教師還要聯(lián)系生活實(shí)際，在生活實(shí)例中啟蒙學(xué)生的數(shù)感。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性使得小學(xué)生很難真正理解知識(shí)的內(nèi)涵與本質(zhì)，這就需要教師將課堂教學(xué)的內(nèi)容與日常生活相聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外教學(xué)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍的事物。比如，在教學(xué)克、千克的認(rèn)識(shí)時(shí)，我就讓學(xué)生以小組為單位，尋找并掂量1克與1千克的物體，再讓學(xué)生分享交流哪些物品能夠以克、千克為單位，像一元硬幣大約重6克，一袋牛奶大約重500克等。這樣的教學(xué)方式學(xué)生學(xué)得興趣盎然，通過(guò)這樣真實(shí)的體驗(yàn)與感受，學(xué)生在不知不覺(jué)中就積累了數(shù)感。

二、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)感

數(shù)學(xué)知識(shí)的理論性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)覺(jué)得深?yuàn)W單調(diào)，因此，讓學(xué)生通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是明智之選。教師為學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的平臺(tái)，將學(xué)生作為活動(dòng)的主體，讓他們?cè)诤献髦羞M(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中收獲知識(shí)與技能，進(jìn)而培養(yǎng)數(shù)感。

首先，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感應(yīng)數(shù)學(xué)。對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)也是新課標(biāo)教學(xué)要求的一個(gè)主要目標(biāo)之一，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，能夠使多種感官共同參與活動(dòng)，不僅是知識(shí)的形成，更是經(jīng)驗(yàn)的不斷內(nèi)化、提升的過(guò)程。由于小學(xué)生都具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，教師在教學(xué)時(shí)可以充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中充分參與，發(fā)散思維。

其次，組織游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中增強(qiáng)數(shù)感。愛(ài)玩幾乎是小學(xué)生的天性，而數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)性往往會(huì)使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到乏味枯燥，甚至?xí)顾麄儗?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲之中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在輕松愉快的游戲氛圍中，學(xué)生的思維也會(huì)變得異?；钴S靈敏，從而有助于激發(fā)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。比如，在教學(xué)加減法時(shí)，我就組織學(xué)生玩了一個(gè)“找朋友”的游戲，每位學(xué)生身上都貼上了一個(gè)數(shù)學(xué)算式，全班同學(xué)手拉手圍成一個(gè)圓圈，當(dāng)我喊“找”時(shí)，學(xué)生就開(kāi)始朝著與自己得數(shù)相同的同學(xué)走去，若是最后沒(méi)有找到得數(shù)相同的，則游戲失敗。學(xué)生在游戲中都十分活躍，興趣盎然，課堂的氣氛十分熱烈。這樣的游戲教學(xué)不僅鍛煉了學(xué)生的運(yùn)算能力，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感，還在無(wú)形中培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展。

最后，開(kāi)放教學(xué)空間，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)的魅力。小學(xué)生是活潑好動(dòng)的群體，長(zhǎng)期長(zhǎng)時(shí)間的課堂教學(xué)難免會(huì)讓他們覺(jué)得無(wú)趣，那么教師就可以開(kāi)放教學(xué)空間，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

數(shù)感的形成不是一蹴而就的，而是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感，就要求教師在以合作為基礎(chǔ)的教學(xué)模式下，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不斷開(kāi)發(fā)教材的資源，創(chuàng)造性地運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感知、發(fā)現(xiàn)并探索數(shù)學(xué)知識(shí)，從而在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的數(shù)感，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

鄭錫瑜，趙玉玲.小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)策略淺談[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）.

編輯 謝尾合