覃冬靖

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣和傾聽能力，可以幫助低年級的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地理解別人講述的內(nèi)容，從而把別人的語言轉(zhuǎn)化為自己頭腦中清晰的邏輯和想法。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過調(diào)動學(xué)生傾聽興趣、培養(yǎng)傾聽能力，讓學(xué)生體會傾聽的重要性，并在日常教學(xué)中堅持培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：傾聽；興趣；習(xí)慣

美國的約·凱恩斯說過：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運。”可見習(xí)慣的力量是多么重要，而良好的傾聽習(xí)慣要從小學(xué)生抓起，讓他們在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，掌握傾聽的能力。而在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生課堂效率低下的主要原因就是學(xué)生沒有良好的傾聽習(xí)慣和傾聽能力。

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，要讓學(xué)生學(xué)會傾聽。傾聽對于小學(xué)生的意義在于：在學(xué)習(xí)階段，有效的傾聽可以幫助他們更好地理解老師傳授的知識，實現(xiàn)高效的課堂互動，從而將知識從語言轉(zhuǎn)化為自己頭腦中清晰的思維，在個人成長、交際階段，傾聽相對于說、讀、寫等，占據(jù)了人們一半的時間。良好的傾聽是學(xué)生獲得更多知識、提高交際能力的重要途徑。所以，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生感受傾聽的力量并學(xué)會傾聽，是刻不容緩的。

一、調(diào)動學(xué)生傾聽的興趣

調(diào)動學(xué)生傾聽的興趣，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)化被動為主動，實現(xiàn)學(xué)生傾聽的內(nèi)在驅(qū)動力。主動傾聽又反過來會促進(jìn)傾聽的有效性。而且，調(diào)動更多學(xué)生的傾聽興趣，營造良好的傾聽氛圍，可以使每個學(xué)生都能投入到課堂中去，從而達(dá)到高效的數(shù)學(xué)課堂。那么，如何調(diào)動小學(xué)生的傾聽興趣呢？筆者認(rèn)為，可以通過以下三點來實現(xiàn)：

1.用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生主動傾聽

將普通的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計為有趣的數(shù)學(xué)競賽游戲，可以激發(fā)學(xué)生去傾聽規(guī)則和獎懲制度。比如，在二年級“100以內(nèi)加減法”的教學(xué)中，開課時教師先在黑板左右兩側(cè)按梯級形式貼上備課時準(zhǔn)備的貼紙，小學(xué)生對貼貼紙以及梯級粘貼的形式很感興趣，在老師貼貼紙時，他們就等著聽老師講這是在干什么了。用行動勾起學(xué)生基本興趣后，老師開始講游戲規(guī)則，“貼紙后面是根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容所出的練習(xí)題目，上臺來的同學(xué)就是一只大貓，做對一道題就能升上一級臺階，看誰最先抓住站在頂臺的老鼠，獲勝者就可以獲得獎勵，獎品保密?！敝v解游戲規(guī)則時，學(xué)生認(rèn)真傾聽，為了完成最后的登臺階游戲，學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)真傾聽教學(xué)內(nèi)容，這樣班級學(xué)習(xí)氣氛很活躍。

2.改變提問方式，實現(xiàn)學(xué)生之間互助和傾聽

改變以往老師問、學(xué)生答的互動方式，利用優(yōu)差生資源，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互助和傾聽。比如，在三年級“口算乘法”的教學(xué)中，有的學(xué)生連基本的筆算都有困難，因而更沒興趣去思考口算技巧。課堂上，首先請口算速度較快的優(yōu)生與差生就近配對，實現(xiàn)一對一的輔導(dǎo)。在交流輔導(dǎo)前，學(xué)生將自己的口算方法教給另一個同學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生之間的交流，老師會請部分學(xué)生反饋給大家他學(xué)到的方法！課堂上經(jīng)常用這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生重復(fù)、理解別人講話的內(nèi)容，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽興趣和習(xí)慣。

3.讓學(xué)生做“小老師”，全班傾聽和評價

比如，在一年級“認(rèn)識鐘表”的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽的持續(xù)度和興趣，我請小學(xué)生拿著自己的鐘表，按照黑板上給出的時間點來調(diào)鐘，邊操作邊講給其他學(xué)生聽，其他學(xué)生要作為“評價員”，指出“小老師”的問題。這樣教學(xué)，可以充分激發(fā)全班學(xué)生傾聽的主動性，使學(xué)生的注意力始終保持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。

二、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

在激發(fā)小學(xué)生傾聽興趣的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)他們正確的傾聽習(xí)慣和能力。從傾聽的三個方面入手展開數(shù)學(xué)教學(xué)：

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽

小學(xué)生注意力短暫，在激起他們傾聽興趣后，過一段時間學(xué)生可能又走神了，這時，老師在教學(xué)中時不時地提問，請不認(rèn)真傾聽老師講課的學(xué)生站起來重復(fù)老師剛剛講過的內(nèi)容，在他回答不上來時順勢請認(rèn)真傾聽的學(xué)生再次回答，并給予表揚，在對比中讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)真傾聽的作用，并激勵剛才沒有認(rèn)真傾聽的學(xué)生在接下來的課堂上認(rèn)真聽講，爭取回答出老師的問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生靜心聽

學(xué)生回答問題時一旦出錯，別的小學(xué)生就會爭先恐后地要指出別人的錯誤以表現(xiàn)自己，這是小學(xué)生常態(tài)，但老師先做噤聲動作，讓正在回答的學(xué)生說完，然后“請那位舉手的學(xué)生回答?！苯處熞逃龑W(xué)生不能打斷別人說話，規(guī)范學(xué)生傾聽習(xí)慣，教育學(xué)生靜心聽完別人的講話，再發(fā)表自己的意見。

3.培養(yǎng)學(xué)生用心聽

用心聽是指學(xué)生能在傾聽中發(fā)揮自己主動思維的能力，在聽老師講解中能轉(zhuǎn)動腦筋，而不是一味地只聽不思考。比如，教師模仿小學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)中容易出錯的地方進(jìn)行講課，培養(yǎng)學(xué)生用心聽講、辨別他人講話中的正誤，還可以讓學(xué)生帶著問題去聽老師講，并讓學(xué)生用自己的語言講解自己之前的疑問。

總之，通過形式多樣的教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生傾聽興趣，并在課堂中不斷通過提問、互動等實現(xiàn)小學(xué)生傾聽的持續(xù)度，用教學(xué)內(nèi)容和老師言行讓學(xué)生體會傾聽的力量，在日復(fù)一日的有意識培養(yǎng)中，鍛煉學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣和能力，實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

鄭成偉.談如何更好地促進(jìn)孩子傾聽[J].學(xué)周報，2012（5）：20-21.

編輯 王團(tuán)蘭