張姣桂

摘 要：當今的學生思想品德問題比較突出的有：以自我為中心、嬌氣脆弱、沒有進取心、享樂主義嚴重、怕吃苦、缺乏愛心，等等。面對這種狀況，如何幫助他們克服缺點，使他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高他們的思想道德修養(yǎng)，是擺在廣大教育者面前的一個重要問題，而班主任應該承擔起這一工作職責，將對班級學生進行思想教育當作班主任工作的重點。

關鍵詞：班主任；思想教育；實踐措施

筆者擔任初中某一班級班主任多年，對學生進行思想教育也進行了諸多實踐和探索，從中得出了一些有益的心得與感悟，現(xiàn)就結(jié)合自身工作經(jīng)驗，首先對班主任對班級學生進行思想教育的重要性和要避免的誤區(qū)進行簡單總結(jié)，然后提出具體的實踐

措施。

一、班主任對班級學生進行思想教育的重要性和要避免的

誤區(qū)

學校，是對學生進行思想教育的主要陣地；班級，是對學生進行思想教育的基層組織。而班主任，是班級的領導者和指揮者，這就決定了班主任在對學生進行思想教育的工作中處于核心位置，所以，班主任應高度認識到對班級學生進行思想教育的重要性，并把對學生的思想教育工作當作十分重要且緊迫的任務。因此，這就需要班主任必須著眼于學生的現(xiàn)在及未來，做好學生的思想道德建設工作。一方面，因為學生本身極易忽視自身的思想道德建設，另一方面，因為學生日后是要走向社會的，關注對他們的思想道德修養(yǎng)，對于他們今后的可持續(xù)發(fā)展是極為有利的，我們必須把對學生的思想教育當作班主任的工作重點。

班主任在對班級學生進行思想教育時，必須要避免一定的誤區(qū)，因為一旦班主任所采取的措施不當，那么，所做的一切工作都是無用功。筆者經(jīng)過多年的班主任工作實踐，認為所要避免的誤區(qū)為以下兩個方面：

1.空洞說教

很多班主任在對學生進行思想教育時，常常只對學生進行空洞說教，即將一些思想教育理論直接陳述給學生，這樣的方式對學生并不能起到真正的影響作用，因為學生感覺不到真實，感覺不到這些理論知識和自己的密切關系，學生自然也不會將這些理論知識運用于實踐，我們的思想教育效果，自然也就達不到。

2.架空化

很多班主任認為，自己的主要任務是提高自己所帶班級的學習成績，所以一些該對學生進行思想教育的班會課，被各個學科教師所霸占，導致思想教育被架空化。而且，班主任還認為，對學生進行思想教育，是政治老師的事，學生在政治課上接受政治老師的教育就足夠了，沒有必要再單獨對學生進行思想上的教育，或者，班主任感覺班級里的學生都在正確的軌道上，沒有誤入歧途的，也沒有表現(xiàn)出不良行為的，進行思想教育已然沒必要。然而，事實是初中階段學生身心都未發(fā)展成熟，辨別是非能力差，他們需要我們的正確引導，從而保證他們形成良好的思想道德。

二、班主任對班級學生進行思想教育的實踐措施

1.寓思想教育于日常言行中，做到以身作則、率先垂范

班主任，負責著班級的各項管理事務，他是與學生每天接觸最多的人，而學生又會不自覺地對班主任的言行進行模仿，所以，作為班主任的我們要知道，我們每天的一言一行、一舉一動都對班級學生起著潛移默化的影響作用，我們必須要做到以身作則、率先垂范，處處給學生做好表率，給學生當好模范和榜樣，讓學生對我們產(chǎn)生敬佩和憧憬心理，從而樂于、自然地接受我們對他們的思想教育。

比如，我們要求學生做到不罵人、不說臟話，我們自己首先要做到語言、舉止文明；我們要求學生做到穿戴整潔、干凈利落，我們自己首先要做到樸素大方；我們要求學生不隨地吐痰，不亂扔廢棄物，我們自己首先要做到講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；我們要求學生做到尊老愛幼、謙遜有禮，我們自己首先要做到平等待人、和藹可親；我們要求學生做到不以大欺小、不欺侮同學，我們自己首先要做到互相尊重、團結(jié)互助；我們要求學生做到使用禮貌用語，講話注意場合，我們自己首先要做到語言文明，不說污言穢語等，這樣，我們就將思想教育寓于我們的日常言行中，同時給學生做好了模仿的榜樣和表率，對學生的思想起到了潛移默化、此處無聲勝有聲的影響作用。

2.寓思想教育于語文教學中，挖掘教材中的思想教育因素

語文學科，兼具思想性、文學性、社會性等特征，這決定了語文學科在對學生進行思想教育方面，也具有重要的作用。而且，語文課本中，本就包括了大量文質(zhì)兼美的文章，每一篇文章都蘊含了作者豐富的思想情感，這也決定了語文學科在對學生進行思想教育方面，有著獨特的優(yōu)勢。所以，作為班主任以及學生的語文教師，我們可以將思想教育寓于語文教學中，即，大力挖掘教材中的思想教育因素，對學生進行思想道德教育，使課堂成為向?qū)W生傳授知識和提高學生思想道德修養(yǎng)的雙型課堂。

比如，在學習《聞一多先生的說和做》這篇課文時，在講解課文的過程中，我提出了以下幾個問題讓學生進行研討：聞一多是怎樣說的？怎樣做的？文中哪一句話是對聞一多先生“說和做”的高度概括？聞一多先生說了，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么？聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做的幾件事？反映了聞一多先生的什么精神？在學生進行交流、討論之后，對這些進行回答。這樣，通過讓學生對課文中的問題進行研討，使學生學習了聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格，對學生的情感態(tài)度與價值觀起到了正確的引導作用。

3.寓思想教育于實踐活動中，深化學生的道德品質(zhì)意識

教授給了學生理論性的思想教育知識，我們還應給學生提供應用這些知識的機會，使學生做到“知行統(tǒng)一”，否則只掌握了表面的理論知識，學生卻不能將其內(nèi)化為自己的行為，我們的思想教育還是起不到任何效果。所以，身為班主任，我們還應將思想教育寓于實踐活動中，即組織豐富多彩的思想教育活動，讓學生有機會和平臺，去運用思想教育理論知識，并通過參與實踐活動，起到深化學生道德品質(zhì)意識的目的。

比如，我們可以利用課余時間，組織學生到本地敬老院中，開展敬老、愛老活動，如給敬老院的老人帶去一些慰問品，給他們送上祝福，進行慰問表演，為老人打掃衛(wèi)生、整理房間等等，以此讓學生學習中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)美德——敬老愛幼，并且更加深刻地體會到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的重要性，在以后的生活中，能夠做到孝順父母、感恩父母。

又比如，在母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，我們可以要求學生給父母制作節(jié)日賀卡，卡片上寫上自己對父母想說的感恩的話語，或者，組織開展以“感恩父母”為主題的演講活動，以此提高學生的孝行意識。

綜上所述，加強對中學生思想品質(zhì)的教育，是所有教育者都面臨的一個重要課題。身為班主任，我們必須充分了解和掌握中學生的思想道德情況，并且結(jié)合實際情況，采取科學有效的思想教育措施，使學生養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)和道德情操，讓中學生健康、茁壯地成長！

參考文獻：

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編輯 段麗君