閆海紅

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹了這樣的思想：只有為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。因此，小學(xué)生的個(gè)性化作文實(shí)質(zhì)，就是從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意，引發(fā)寫(xiě)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。

關(guān)鍵詞：作文設(shè)計(jì) 個(gè)性化 興趣 策略

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生個(gè)性情感的抒發(fā)及思維的拓展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力。為了徹底改變小學(xué)生作文和作文教學(xué)模式化、工具化、功利化的陳舊格局，我們應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)教師作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生習(xí)作個(gè)性化，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，解放個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作

美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生的最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)的材料的興趣?！笨梢?jiàn)，寫(xiě)作興趣是寫(xiě)作活動(dòng)賴(lài)以產(chǎn)生、持續(xù)和強(qiáng)化的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是一項(xiàng)重要的工作。

在作文教學(xué)中，我們可以選擇學(xué)生熟悉而又喜歡的形象（如卡通人物）作為習(xí)作對(duì)象，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，使習(xí)作內(nèi)容貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，讓課堂成為學(xué)生放飛想象的快樂(lè)旅程。學(xué)生在興趣的激發(fā)下，完全會(huì)迸發(fā)出我們意想不到的寫(xiě)作激情。作為教師，我們有必要讓清新的空氣吹進(jìn)我們的作文教學(xué)，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)他們感興趣的廣闊空間。春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，教師要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美；挖紅薯、吹泡泡、放風(fēng)箏，教師要組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，感受活動(dòng)之樂(lè)；參觀科技館、博物院、汽車(chē)展，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感悟生活之美；網(wǎng)上閱讀、查詢(xún)資料、展示作品，教師要指導(dǎo)學(xué)生追求科技之光……教師要做生活中的有心人，引領(lǐng)學(xué)生獲得豐富的寫(xiě)作材料，使他們發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩，從而幫助學(xué)生樂(lè)于習(xí)作，勤于習(xí)作。

二、設(shè)法開(kāi)闊學(xué)生視野

1.營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，為學(xué)生搭建積累文化知識(shí)平臺(tái)。教師要有計(jì)劃地安排學(xué)生閱讀和上網(wǎng)，節(jié)假日可以讓學(xué)生把書(shū)帶回家中看。要求每個(gè)學(xué)生都要建立讀書(shū)積累筆記，專(zhuān)記自己所欣賞的美言佳句。啟發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)，定期讓學(xué)生交流讀書(shū)積累筆記，看誰(shuí)寫(xiě)得多、記得牢、用得好。可在每節(jié)語(yǔ)文課前，都要讓學(xué)生充分展示自己用心強(qiáng)記的美言佳句。每學(xué)期定期開(kāi)展“讀書(shū)”“演講”“故事會(huì)”等活動(dòng)，以多元形式推進(jìn)學(xué)生自主閱讀的興趣，積累自己所欣賞的美言佳句，豐富自己的語(yǔ)言。

2.開(kāi)闊學(xué)生視野，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積累生活知識(shí)的舞臺(tái)。社會(huì)是一個(gè)廣闊的天地，那里有取之不盡，用之不完的生活知識(shí)。為此，教師要有計(jì)劃地組織學(xué)生搞好參觀、訪問(wèn)、調(diào)查，了解社會(huì)現(xiàn)象，了解民間人情風(fēng)俗，欣賞大自然美景；組織學(xué)生參加藝術(shù)活動(dòng)，參加社會(huì)公益勞動(dòng)，參加體育鍛煉，學(xué)生自己能做的事，一定要讓學(xué)生自己去做，真正體驗(yàn)生活。教師要循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，留心觀察身邊的事物，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的要點(diǎn)及時(shí)寫(xiě)好隨筆、觀察日記，展開(kāi)個(gè)人的聯(lián)想，發(fā)揮個(gè)人的想象力。由此積累才能豐富學(xué)生社會(huì)生活知識(shí)，學(xué)生有了親身的生活體驗(yàn)，寫(xiě)文章就能體現(xiàn)真情實(shí)感，真知灼見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化作文才能有所發(fā)展。

三、授予方法，讓學(xué)生善于習(xí)作

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流?！钡磉_(dá)的中心是什么，怎樣更清晰地表達(dá)出自我觀點(diǎn)，與他人展開(kāi)交流，這還是需要廣大教師去引領(lǐng)?；乇芰俗魑闹笇?dǎo)中的方法引領(lǐng)，那就是放棄了教師的主體地位。筆者認(rèn)為：教師始終應(yīng)該是作文教學(xué)活動(dòng)中的“首席者”，他應(yīng)該給予幼小的學(xué)生寫(xiě)作方法上的指導(dǎo)，但這種指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>

在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要突出“寫(xiě)具體”這一訓(xùn)練重點(diǎn)，并堅(jiān)持將這一要求貫穿于指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的全過(guò)程，反復(fù)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生“把最有趣的地方寫(xiě)具體”，“把你最感興趣的部分寫(xiě)詳細(xì)”，讓學(xué)生做到“言之有物”，使人感到身臨其境。這實(shí)際上就是在提高學(xué)生“寫(xiě)具體”的技能，是一種方法的引領(lǐng)。教師在上課時(shí)，一定要做到心中有數(shù)，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)，不斷地達(dá)成寫(xiě)作目標(biāo)。筆者曾經(jīng)看到兩位老師指導(dǎo)同一班學(xué)生上作文課，一位教師語(yǔ)言蒼白，而另一位老師語(yǔ)言生動(dòng)幽默、妙語(yǔ)連珠，學(xué)生表現(xiàn)判若兩人。葉圣陶、陶行知等古今中外教育名家，無(wú)一不是優(yōu)秀的文學(xué)家。教師要親近書(shū)本，品讀經(jīng)典，揣摩寫(xiě)作技法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作方能不露痕跡，扎實(shí)有效。

四、感情真摯，凸顯個(gè)性

所謂“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。”真實(shí)是文章的生命，真摯的感情是個(gè)性化作文的內(nèi)涵。古人講“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”；“感人心者莫先乎情”，主張“為情而造文”，這些話(huà)說(shuō)得很在理。我告訴學(xué)生寫(xiě)人敘事要有情，寫(xiě)景狀物要含情帶意；寫(xiě)經(jīng)歷、見(jiàn)聞之類(lèi)的文章，就更應(yīng)該寫(xiě)出自己對(duì)自然、社會(huì)、生活的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟。唯其如此，才能使文章增加厚度，展現(xiàn)出亮麗的個(gè)性光彩?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，一切優(yōu)秀之作無(wú)一不是情感真摯的結(jié)晶，也無(wú)一不是獨(dú)具個(gè)性的成功之作。

21世紀(jì)是尊重個(gè)性、展示個(gè)性和發(fā)展個(gè)性的世紀(jì)，沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有創(chuàng)造力。在寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，是一個(gè)永恒的主題。小學(xué)作文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是新課程改革中必須探究的一個(gè)重要課題。實(shí)踐證明，個(gè)性化作文教學(xué)的實(shí)施是可行的。但我們也應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，影響學(xué)生個(gè)性表達(dá)的因素是多方面的，個(gè)性化作文教學(xué)不僅要求教師要提高自身的素質(zhì)，還要求教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以人為本的精神，確立學(xué)生在作文中的主體地位。因此，指導(dǎo)學(xué)生“個(gè)性化”作文時(shí)要努力為學(xué)生的個(gè)性寫(xiě)作創(chuàng)造有利條件，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，從多方面提高他們的悟性、靈性、知性和個(gè)性，為學(xué)生打開(kāi)一方認(rèn)識(shí)世界、感悟生活、心靈成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展的晴空，鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性寫(xiě)作的道路上健康發(fā)展。