何允天

【摘要】情景教學法，顧名思義是引導學生構思出某個情景為接下來的學習內容創(chuàng)造一定的環(huán)境，讓學生能夠引起情感上的共鳴，是語文教師重要方法之一。語文教師在教學過程中，創(chuàng)設生動、有趣、恰如其分的情景氛圍，能夠很好的激發(fā)學生的興趣，進而增加對所學知識點的掌握。

【關鍵詞 】 情景教學 情感引導 語文教學

所有的文章都是作者情感的表達，不同的情感即便描述同樣的內容也會有著不同的文字表述。我們在學習文章時，應注重理解文章情感的表達，要深入領會作者書寫這篇文章時的心境與感情，讓學生真正融入到情感中，才能進一步加深對文章內容的掌握，語言表述能力、文字功底等技巧都會得到進一步的提升。在實際的教學中，要讓學生理解文中感情，情景教學便是很好的一個手段，如何巧妙的運用情景教學達到教學的目的？

一、深入剖析核心情感表達的詞語，引起學生共鳴

任何一篇文章都是由字成詞，組詞成句，組句成段，組段成篇的，所以作者的情感表達最終也會依托單個的字存在。情感的表達離不開關鍵字，抓住了關鍵字也就抓住了作者的情感，對于全篇文章的理解自然會有很大幫助。因此我們在實際教學中，對于一些核心情感表達的詞語要學會利用，抓住了這些關鍵詞就掌握了文章的命脈，理解起來就容易多了。例如我們在講解《林海》一課時，首先明確這是一篇抒情散文，重點自然應該把握作者想通過這篇文章抒發(fā)怎樣的情感。仔細分析文章的標題就會發(fā)現(xiàn)，簡單明了的“林海”二字卻有“無法用詞形容的美景”味道。在教學中，為了把學生帶入自然優(yōu)美的風景之中，我首先抓住標題讓學生們直接發(fā)揮想象，感受大海的寬闊無際，同時去感受被眼前美景所迷住而無法用言語形容的驚訝之情。然后讓學生自己命名，再和作者的這個名字形成對比，這樣就更能理解為什么作者不用“美麗的林?！?、“林海的美輪美奐”等題目，而是巧用“無聲勝有聲”的藝術效果。通過這一標題的引入，學生對整篇文章的感情就有了很好的把握，在接下來的內容學習中就會輕松很多。

二、依托設計導語的層次遞進，引導學生深入思考

語文課教學是為了讓學生理解文章，既然是理解，自然就會區(qū)分層次，導語的作用就是為了啟發(fā)學生的思維。有經驗的語文老師會在每次開堂之前，精心設計一段導語，在調動學生積極性的同時，也能讓學生較快的進入到講解文章所需要的感情基調中去，為接下來的課堂內容的教學起到很好的鋪墊作用。例如，在教學“歲寒三友”這個單元中的三首古詩時，教師在正式開始之前準備一些圖片，展示出竹、梅、松，然后由學生對照著畫。隨后在全班遴選出三幅較好的作品作為展示，同時指出較好的原因，并提示出說：“這樣的意境，是不是應該在上面寫點什么，如果注意語句格式，就成了詩。讓我們一起看看古人是怎么給這樣的畫作詩的。”這樣就讓本課的教學內容完全融入到詩的意境中了。

三、巧用授課人員的情感渲染，帶領學生走進語境

因為學生的人生經驗不足，對文章的理解也不夠深入，所以在文章真實感情上很難真正達到理解，即便有了很好的引入，也缺少對情感渲染的帶入。因此，這就需要授課人員，也就是語文老師，要先進入文章的感情基調中去，無論是朗誦還是講解，都要充分將自己投入到文章中，帶動學生一起進入情感的氛圍中。對于學生理解文中的內涵有很大的益處。反之，如果教師在教學時，沒有情感的投入，就會蒼白無力，索然寡味。因此在教學中，教師要用自己的感情投入帶動學生進入文章情感世界，喚起學生對事物的審美情趣。

四、借助多媒體設備直觀感受，讓情景創(chuàng)造更加形象生動

隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體教學已經越來越被院校及師生所認可。新穎的直觀效果的特點，很大程度上改變了我們的教學方式，也提高了教學效率和質量。

對于語文教學來說，最有效的方式無非是將想象和直觀感受相結合，從而加深認知理解。在語文教學中，巧用多媒體設備讓情景創(chuàng)造更加生動形象。例如，針對小說《雷雨》節(jié)選內容，節(jié)選的段落是小說情節(jié)發(fā)展最快、轉折最為精彩的時期，可謂精彩紛呈，可以讓讀者的感情隨著故事跌宕起伏的情節(jié)發(fā)生變化。但學生受到生活閱歷的局限，對小說中描述的很多復雜的感情不能真正感同身受，更不能理解故事里的人物間的復雜關系，單憑想象式的教學，很難達到我們預期的教學效果。這時候就是充分發(fā)揮多媒體設備特殊功能的恰當時機。關于《雷雨》的電影、影評以及話劇，都有很多，老師可以找出電影《雷雨》以及話劇《雷雨》等作品供學生欣賞，通過對比文章、電影、話劇間的不同來感受當時的情景。在這種直觀的情景中，學生的理解才會更加深刻真實，否則也會成為空想的“感知”。

書讀百遍，其義自見，但有的時候恰當?shù)那榫霸O計卻能讓學生不用讀百遍就能深刻理解文章的內涵。我們在語文教學中一定要摒棄“滿堂灌”、“填鴨式”等教學方式，要抓住語文教學的重點，結合新課改的目標要求，不斷完善豐富自身的教學水平，創(chuàng)新教學方式。通過自己的努力不斷提升學生的表達、理解能力，使其樹立正確的價值觀和人生觀，為社會發(fā)展建設輸送一批批優(yōu)秀的精英人才。

參考文獻：

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