新時期大學生創(chuàng)業(yè)教育的實踐與思考

楊曉桐?楊超

摘 要：開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，是高等教育改革與發(fā)展的迫切需要，也是一種新型的人才培養(yǎng)模式，同時也是教育模式改革下的新探索。本文從創(chuàng)業(yè)教育的意義以及實施現(xiàn)狀進行研究，深入分析現(xiàn)有困難及解決方法，進而探尋創(chuàng)業(yè)教育的實踐途徑。

關鍵詞：大學生 創(chuàng)業(yè)教育 就業(yè)指導

創(chuàng)業(yè)教育是高等院校中一種新的教學理念，可以說它是素質教育的進一步延伸，并以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力為基本準則與目標，但當今國內多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育還處于初級階段。

一、大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義

當前大學生的就業(yè)渠道比較單一，畢業(yè)生普遍“心氣兒”高，喜歡去一些政府或企事業(yè)單位尋求就業(yè)機會，往往忽視了對自身創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)掘。而高校創(chuàng)業(yè)教育的全面開展，打破了傳統(tǒng)的教育觀念，也革新了現(xiàn)階段大學生就業(yè)相關指導課程的內容及模式。

與傳統(tǒng)教育相比，大學生創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)越性在于授學生以“漁”，能夠通過高校教育充分挖掘大學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)潛能，使大學生掌握創(chuàng)業(yè)方法，有助于大學生順利走上社會，提升競爭力。且現(xiàn)階段國家對于大學生創(chuàng)業(yè)的幫扶政策，也在很大程度上對創(chuàng)業(yè)項目的前期投資提供了一定的幫助，讓具有創(chuàng)業(yè)精神的大學生能夠積極投入到創(chuàng)業(yè)活動中去，由被動就業(yè)轉變?yōu)橹鲃觿?chuàng)業(yè)，可以推動地區(qū)的經濟發(fā)展，甚至還可以為社會提供新的就業(yè)機會。

二、當前大學生創(chuàng)業(yè)教育的困境

1.高校重視程度不夠

現(xiàn)階段，我國的創(chuàng)業(yè)教育還處于初級階段，許多高校對于創(chuàng)業(yè)教育的開展還不夠重視，僅僅是理論上的指導與激勵，沒有形成一種教育制度與體系。這使高校的創(chuàng)業(yè)教育流于形式，沒有長期的規(guī)劃；且相應課程的師資力量薄弱，教學遵循守舊；與相應企業(yè)聯(lián)系較少，忽略了實踐的重要性。

2.大學生群體對創(chuàng)業(yè)教育認識存在偏差

受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，大學畢業(yè)生更愿意通過求職的方式來求得一份相對穩(wěn)定的工作。他們的創(chuàng)業(yè)意識淡薄，對于創(chuàng)業(yè)教育不置可否，認為只有那些綜合素質高、創(chuàng)新能力強的學生才適合創(chuàng)業(yè)實踐，往往對自身能力自我否定；且在許多大學生的認知中，資金是創(chuàng)業(yè)的基本條件，忽視了創(chuàng)業(yè)教育的重要性。

3.缺乏足夠的政府與社會支持

大學生就業(yè)困難已經成為了當今社會的熱點問題，國家推行了一系列鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策，也在試圖通過這種方式解決就業(yè)市場壓力。但是各個地區(qū)對于大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度不盡相同，致使國家政策落實不到位，許多大學生的創(chuàng)業(yè)項目并未得到真正的扶持，許多人淺嘗輒止，造成了社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境混亂、復雜的局面。

三、新時期大學生創(chuàng)業(yè)教育的實踐路徑

1.重視大學生創(chuàng)業(yè)教育工作

作為實施創(chuàng)業(yè)教育的主要陣地，各高校應彌補傳統(tǒng)就業(yè)觀念的不足，重視創(chuàng)業(yè)教育工作，為創(chuàng)業(yè)工作制定出完善的制度；建立高校創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)絡工作組，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系；加強創(chuàng)業(yè)教育的教師隊伍的建設，引聘企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者為外聘教師。另一方面，可在高校內部為學生搭建創(chuàng)業(yè)平臺，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，并建立創(chuàng)業(yè)基金，對于學生策劃的具有可行性的創(chuàng)業(yè)項目給以幫扶。

2.加強引導大學生創(chuàng)業(yè)活動與實踐

創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育的不同之處就在于是否重視學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動。為提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，高校應著力開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)交流會等活動，引導學生積極參與其中；且每學期對一些可行的創(chuàng)業(yè)項目進行投資，進入實踐運作階段，并邀請創(chuàng)業(yè)成功人士對創(chuàng)業(yè)學生進行項目指導，為學生的創(chuàng)業(yè)計劃提供直接的咨詢與幫扶。

3.為大學生牽線搭橋，依托企業(yè)實施創(chuàng)業(yè)

對于在校大學生來說，創(chuàng)業(yè)項目所需的物質條件與運作資金的籌備，都是相對較難解決的問題。除相應的創(chuàng)業(yè)資金支持外，學校的創(chuàng)業(yè)工作組應依據(jù)學生創(chuàng)業(yè)項目的特點聯(lián)系大、中型企業(yè)，讓學生有機會與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，既解決了資金問題，也能使學生在創(chuàng)業(yè)過程中得到相應的指導。

4.政府要強化服務意識，營造良好的政策環(huán)境

為促進創(chuàng)業(yè)教育的進一步開展，政府部門應強化自身的服務意識，制定出相應規(guī)劃，與高校一同指導幫扶創(chuàng)業(yè)項目。同時，設立相關創(chuàng)業(yè)機構，推出相應的措施，降低大學生創(chuàng)業(yè)的門檻，建立起完善的自主創(chuàng)業(yè)資金扶持機制，鼓勵大學生積極投入到創(chuàng)業(yè)實踐中。

創(chuàng)業(yè)教育是解決當前大學生就業(yè)困難的一條重要舉措，能夠激發(fā)起學生的創(chuàng)業(yè)意識與潛在能力，解決社會就業(yè)壓力。因此，要想順利開展創(chuàng)業(yè)教育，就需要學生、高校、社會各方修正傳統(tǒng)就業(yè)觀念的不足；高校、政府部門共同實施相應政策，來鼓勵扶持大學生創(chuàng)業(yè)計劃的進行。通過積累這些創(chuàng)業(yè)實踐經驗，逐步完善創(chuàng)業(yè)教育體系，讓學生變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，開創(chuàng)大學生創(chuàng)業(yè)的新局面。

參考文獻：

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[2]李曉峰，王斌，鄭洪燕.我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的困境與突破[J].學術論壇，2012（9）.

（作者單位：大連工業(yè)大學藝術與信息工程學院）