徐春娟　丁一

近年來，遼寧省大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)濱海學(xué)校全面啟動了主題式學(xué)校文化的創(chuàng)建工作，在傳統(tǒng)的學(xué)校文化構(gòu)建基礎(chǔ)上，通過挖掘“小、專、精”的文化元素，確立了獨具自身特色的主題式學(xué)校文化，逐步走出一條內(nèi)涵發(fā)展、品牌發(fā)展、特色發(fā)展的新路徑。

一、學(xué)校文化與主題式學(xué)校文化

學(xué)校文化是全體師生在長期的教育實踐過程中積淀和創(chuàng)造出來的，是被廣泛認(rèn)同和遵循的價值觀、精神、行為準(zhǔn)則及其規(guī)章制度、行為方式、物質(zhì)設(shè)施等的一種整合和結(jié)晶。它不僅反映一所學(xué)校在物質(zhì)層面、制度層面、行為層面以及精神層面的種種內(nèi)化的要求，也在一定程度上體現(xiàn)著一個區(qū)域的社會文化背景和宏觀上的教育價值理念。

主題式學(xué)校文化則是以促進(jìn)學(xué)生健康成長為出發(fā)點和落腳點，通過選擇人類優(yōu)秀的文化資源，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)以及學(xué)校對教育的價值追求，凝聚為統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展主題的學(xué)校文化。它是學(xué)校特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的靈魂和不竭動力。

二、主題式學(xué)校文化的價值體現(xiàn)

從學(xué)校文化的功能角度來看，主題式學(xué)校文化的價值體現(xiàn)直接指向?qū)W生、教師、學(xué)校、社會四個層面。

一是學(xué)生層面。主題式學(xué)校文化可以激活、改變學(xué)生的精神狀態(tài)，提升學(xué)生的“精、氣、神”。在創(chuàng)設(shè)主題式學(xué)校文化的過程中，學(xué)校通過開發(fā)實施特色校本課程、策劃開展特色主題活動等來滋養(yǎng)學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生精神品格、意志品質(zhì)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二是教師層面。教師在參與創(chuàng)設(shè)主題式學(xué)校文化的過程中，逐步形成了對價值追求的認(rèn)同感、對教書育人的成就感、對教師職業(yè)的幸福感以及對教師團(tuán)隊的歸宿感，進(jìn)而引發(fā)教師隊伍的教育行為、教學(xué)方式與文化氛圍的改變。

三是學(xué)校層面。主題式學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的根基與靈魂，是學(xué)校發(fā)展的不竭動力。它既要尊重學(xué)校傳統(tǒng)文化的精神實質(zhì)，又要關(guān)照學(xué)校未來發(fā)展的時代訴求?？梢哉f，優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化的建設(shè)歸根結(jié)底就是主題式學(xué)校文化的創(chuàng)設(shè)。

四是社會層面。學(xué)校文化是社會文化的亞文化，主題式學(xué)校文化雖然不具有社會文化的多元性，但它往往蘊含著先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的思維、優(yōu)秀的傳統(tǒng)、博愛的胸懷，通過學(xué)生、教師、家長等渠道不斷引導(dǎo)社會發(fā)展，推動社會進(jìn)步。

三、創(chuàng)設(shè)主題式學(xué)校文化的基本策略

在區(qū)域“主題式學(xué)校文化”工作全面鋪開之際，濱海學(xué)校借鑒了多所學(xué)校在主題式學(xué)校文化構(gòu)建過程中的實踐經(jīng)驗，并結(jié)合本校的實際，探索出了創(chuàng)設(shè)主題式學(xué)校文化的基本策略。

1.合理化定位

一是回歸教育本真。主題式學(xué)校文化的創(chuàng)設(shè)要以教育的本質(zhì)為原點，樹立正確的教育價值觀，對辦學(xué)宗旨做返璞歸真的追問。主題式學(xué)校文化要回答“學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人”以及“怎樣培養(yǎng)人”的問題。

二是結(jié)合學(xué)校特點。比如，大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)紅星海學(xué)校是在金州新區(qū)“多元發(fā)展，國際融合”的區(qū)域發(fā)展理念下成立的，該校的建立旨在為進(jìn)一步提升投資軟環(huán)境，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才做出積極貢獻(xiàn)。因此其主題式學(xué)校文化定位在“為成就卓越公民而奠基”，與“國內(nèi)一流，國際知名”的區(qū)域發(fā)展目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。

三是順應(yīng)體制創(chuàng)新需求。比如，中國教育科學(xué)研究院金石灘實驗學(xué)校的創(chuàng)建，是金州新區(qū)教育行政部門近年來在辦學(xué)體制探索道路上開辟的嶄新模式。學(xué)校以集團(tuán)化辦學(xué)為基本模式，將學(xué)校文化定位為“山包海容，金石花開，天人合一”，充分體現(xiàn)了集團(tuán)發(fā)展的定位需求，即中心引領(lǐng)，多點輻射。

四是順應(yīng)社會發(fā)展需求。以筆者曾經(jīng)工作過的大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第五中學(xué)為例，2013年至2014年期間，該校在區(qū)域教育行政部門“學(xué)校文化特色聯(lián)盟”工作方針指導(dǎo)下，創(chuàng)建了以“愛國主義與國防教育”為核心的主題式學(xué)校文化，同時將社會主義核心價值觀、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、愛國主義價值觀等價值元素內(nèi)嵌其中，順應(yīng)社會發(fā)展需求，使教育與國家倡導(dǎo)的價值觀念保持高位一致。短短一年時間，主題式學(xué)校文化的內(nèi)驅(qū)力和牽引力使這所城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校發(fā)生了巨大的變化，學(xué)校辦學(xué)定位更加準(zhǔn)確，教育教學(xué)質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升。

2.特色化構(gòu)建

一是主題鮮明。主題的表述既要形象具體，又要寓意深刻，令人過目不忘，百思不厭。濱海學(xué)校三面環(huán)海，因此確立了“海藍(lán)浸潤生命”的文化主題。

二是挖掘特征。注重挖掘主題所蘊含的地域特征、文化特征、人文特征等。濱海學(xué)校所處地理位置、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)文化等與大海密不可分，海洋文化的選取具有典型的地域特征。

三是價值選擇。選擇與主題內(nèi)涵相一致的蘊含深刻教育價值的內(nèi)容和載體，選擇的過程要體現(xiàn)價值與內(nèi)涵的統(tǒng)一。濱海學(xué)校的海洋教育主題式學(xué)校文化選擇以大海為載體，并深入挖掘了大海的包容、智慧等特質(zhì)，凸顯其教育價值和內(nèi)涵特征。

四是課程支撐。挖掘與既定主題內(nèi)容一致的特色課程資源，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，為主題式學(xué)校文化的課程化實施和特色課程體系建設(shè)奠定基礎(chǔ)。濱海學(xué)校的海洋知識普及、海洋文化理解等課程的構(gòu)建既與三級課程相呼應(yīng)，也體現(xiàn)了海洋文化的滲透。

五是創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是主題式學(xué)校文化持續(xù)發(fā)展的有效動力，應(yīng)該時刻以創(chuàng)新的思維，審視主題的構(gòu)建以及文化的發(fā)展沿革。

3.整體化實施

主題式學(xué)校文化的實施過程應(yīng)以人為主體，以精神文化建設(shè)為核心，注重內(nèi)化與踐行，整體實施，全面建設(shè)。濱海學(xué)校在精神文化建設(shè)層面，以“面朝大海，春暖花開”為教育理想，以“讓海藍(lán)浸潤生命”為辦學(xué)理念；在行為文化建設(shè)層面，要求師生行為處處體現(xiàn)主題式學(xué)校文化的內(nèi)在品質(zhì)；在物質(zhì)文化建設(shè)層面，保證物態(tài)的設(shè)施、建筑、圖形圖像等與主題式學(xué)校文化一脈相承。既把海洋文化主題有機(jī)融入到學(xué)校文化的方方面面，又把整個學(xué)校文化凝聚為一體。

4.智慧化推進(jìn)

一是高位引領(lǐng)。通過教科研、特色課程建設(shè)等多種渠道，不斷推進(jìn)主題式學(xué)校文化的高位發(fā)展。

二是廣泛傳播。借助外力，搭建多樣化、多角度、多層次的宣傳平臺，獲得更廣泛的社會認(rèn)同，獲取更豐富的社會資源，發(fā)揮更顯著的輻射作用。

三是親切溝通。主題式學(xué)校文化的創(chuàng)設(shè)，離不開校長、教師、學(xué)生的思考與參與，每個人都在這一過程中得到潛移默化的滋養(yǎng)，每個人的價值觀念都在這一過程中得到凈化提升，在文化內(nèi)化的過程中，實現(xiàn)“文化化人”，進(jìn)而達(dá)成育人目標(biāo)。

四是過程完善。關(guān)注過程性，不斷積淀、選擇、凝聚、發(fā)展價值觀念的行為方式，從而完善、提升主題式學(xué)校文化的創(chuàng)設(shè)水準(zhǔn)。

總之，主題式學(xué)校文化為創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的、個性化的學(xué)校文化打開了思路，提供了有效的切入點。主題式學(xué)校文化的創(chuàng)建，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展注入了新的活力，為擴(kuò)寬教育視野，提升辦學(xué)質(zhì)量帶來了嶄新的契機(jī)。

（責(zé)任編輯 楊晶晶）