黃華萍

摘要：利用周記了解學生的心理和思想動態(tài)，幫助學生形成正確的人生觀和世界觀，可以不失時機地激勵學生，給學生提供一個宣泄不良情緒的機會，為教師向學生傾吐內心的感受提供一個良好的契機，增進了師生感情。

關鍵詞：周記;心理健康;師生;溝通

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2016）04-069-1

一直以來，我就有要求學生寫周記的習慣。因為學生在周記記錄了自己生活中的酸甜苦辣，所以開學的第一次班會上，我就全班學生說：我們這個班是一個大家庭，我是這個家庭的家長，兒女們都是兄弟姐妹，我們這個家需要建立一種定期溝通機制，以便家長和成員們及時溝通。所以我將選擇大家平常寫的周記作為我們心靈溝通的橋梁和紐帶。

通過幾個月的實踐，我深切地感受到周記在師生溝通和學生心理健康教育中的重要作用。

一、利用周記可以更好地了解學生的心理和思想動態(tài)

對學生的思想和心理缺乏全面了解，對學生的問題和產生的背景不作深入的分析研究往往是導致教育工作失敗和效果不佳的重要原因。

了解學生的方法有多種，包括與以前的任課老師和班主任交流、與學生談心、家訪等，而利用周記來了解學生，對高年級的孩子來說，則是一種較好的方法。因為，學生在周記的字里行間，往往會直接或間接地流露出自己的思想觀點和傾向性。班主任可以從中找出做學生思想工作的課題，及時地發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，從而把問題消滅在萌芽狀態(tài)，起到事半功倍的教育效果。

二、利用周記可以幫助學生形成正確的人生觀和世界觀

高年級學生由于年齡階段的特點，心理發(fā)展尚不成熟，好奇心重，對一些事情的看法不全面，尚未形成正確的人生觀和世界觀，有時在周記里會流露出他們心理和思想覺悟上的缺陷，老師可以及時發(fā)現(xiàn)并幫助他們改正。

有一位同學周末寫了一篇題為《他有一雙神奇的手》的周記，描繪了他目睹一位男青年在公交車上行竊的過程，情節(jié)描寫得十分精彩。可是他在整個周記里，只是單純地描述小偷偷盜的技術如何高超，卻壓根沒有想到這種行為是違法的，更沒有意識到作為公民應該及時制止這種偷竊行為，暴露出他思想上的不成熟。讀了他的文章后，我第一時間找到了他，跟他溝通交流，并以此為契機在班里開展了一次主題班會，讓學生進行討論，幫助他們糾正自己的錯誤認識。

三、利用周記可以不失時機地激勵學生

心理學中有個著名的羅森塔爾實驗，這項實驗告訴我們，教師對學生的期望會在學生心理上產生巨大的影響。教師以積極的態(tài)度期望學生，學生就可能會朝著積極的方向改進。

因此，有效地激勵學生的積極性，最大限度地發(fā)揮每個學生的聰明，既是班級管理的需要，也是學生心理健康教育的一項重要內容。而利用周記，根據(jù)不同階段的具體情況，不失時機地對學生進行激勵，是調動學生積極性的一種方法。如：經過暑假兩個月的休息，很多同學在九月份剛開學的時候并沒有進入學習狀態(tài)，針對學生人在心散的這種情況，我布置學生在周記中制訂新學期的計劃，并且告訴同學們“良好的開端是成功的一半”，“新學期，新氣象，我們要有新的目標，要有新的行動，要取得新的成績！”此時，激發(fā)學生上進心、增強學生自信哪怕是一點小小的進步，我都鼓勵他們，指出“一份耕耘，一份收獲”努力不會白費，同時布置周記“再接再厲，更上層樓”，鼓勵同學為奪取更好成績而繼續(xù)努力奮斗。

這樣，通過靈活運用周記，不斷地激勵學生，使整個班級始終保持一種積極向上的良好班風。

四、周記給學生提供一個宣泄不良情緒的機會

高年級學生屬于童年向少年的過渡時期，心理素質比較差，在學習和思想上難免會出現(xiàn)這樣那樣的不良情緒，這些情緒如不能及時宣泄，長期積累很容易造成一些心理問題。通過讓學生寫周記，可以讓學生及時釋放學習中過重的學習壓力，反映生活中遇到的難題，解決心理和思想上的困惑等等。

比如每次大型考試前后我都會讓學生寫篇周記，考前的周記學生往往會反映學習壓力大，考試緊張等問題，考后的周記學生則往往反映考試的成敗得失等，針對這些問題，老師可以利用周記的批語對癥下藥，化解學生在考試前后遇到的種種問題。

五、周記為教師向學生傾吐內心的感受提供了一個良好的契機，增進了師生感情

若師與學生情感相通，那么教師講的話，學生往往容易接受。作為教師，不必把自己的情感埋得很深，大膽地告訴學生你的內心感受，學生往往會被老師的真情實感所打動。教師可以適時、適度地向學生傾吐內心的感受，這樣能讓學生理解老師的用心，增強師生間的情感溝通。利用周記給學生批語不失為一種有效的方法。

一位同學在校運會后的周記中描述了她參加800米時的緊張心情以及她為班級奪取800米第一名后的興奮與激動。我看了后也深受感染，情不自禁地在她周記中寫道：“你們是我最棒的學生，老師為你們而自豪！”話雖不多，但這位同學可以真切地體會到老師的心境！通過交流與溝通，互動與共勉，師生的心將走得更近，班級的向心力和凝聚力大大增強。

通過周記與學生進行思想和心靈的交流，可以更好地解決教育如何最大限度面向全體學生的問題。班主任批閱一次周記，實際上就與每一位同學進行了一次思想交流，對每一位學生進行了心理健康教育，這恐怕是其他形式所不能達到的。