中職音樂教育中情感教育的實施淺析

郭媛

[摘要]作為我國教育事業(yè)發(fā)展不可缺少的重要組成部分，職業(yè)教學(xué)是中職教育的類型，同時也是現(xiàn)代化教學(xué)的一種模式。在時代快速發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)的中職教育模式難以適應(yīng)新的發(fā)展。市場環(huán)境對中職教育提出更高的要求。而為適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的步調(diào)，中職教育不斷改革，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在重視英語教育中，加強(qiáng)情感教育，可促使將情感融入于音樂中。本文就中職音樂教育中情感教育的實施進(jìn)行簡單分析。

[關(guān)鍵詞]中職音樂；情感教育；實施

引言

通過音樂，人們可表達(dá)出內(nèi)心情感；利用音樂，可陶冶人的情操；鑒賞音樂，可提升人們的音樂素養(yǎng)。在音樂中，人們可釋放情感，將自身情感與音樂進(jìn)行完美的融合，由此形成屬于自己的音樂風(fēng)格。作為一種新型的教育模式，情感教育就是要將情感運用到中職音樂教育中，鍛煉學(xué)生音樂情感的同時，還提高音樂學(xué)習(xí)水平。

一、情感教育對中職音樂教育的重要性

隨著教育事業(yè)的逐步發(fā)展，教學(xué)水平正持續(xù)性提高，由此產(chǎn)生的教學(xué)方法也逐漸趨于多元化，為教育發(fā)展提供良好的條件。音樂是中職教育的重要構(gòu)成部分。加強(qiáng)音樂教學(xué)是中職教育發(fā)展的重要內(nèi)容。過去的中職音樂教學(xué)采取的是教師講解學(xué)生聽講的模式。這種教學(xué)模式，停留于教學(xué)表象，學(xué)生對音樂的理解程度不夠稱，難以理解音樂真諦，影響教學(xué)效果。針對此，實施情感教育，不僅可解決教學(xué)情感理解不夠深入的問題，還可將情感帶入到教學(xué)中，提高促使學(xué)生提升對音樂的興趣，提高學(xué)生音樂表達(dá)能力。通過情感與音樂的有效融合，可形成自己的音樂品質(zhì)。不同的人對音樂有著不同的看法，音樂思維也不一致，由此就可形成不同的音樂曲風(fēng)。與此同時，學(xué)生性格的差異，導(dǎo)致情感表達(dá)的方式也不相同，因而對音樂的表達(dá)也不同。通過音樂展現(xiàn)自己的特色，有利于中職音樂教育的發(fā)展。

二、提高中職音樂教育中情感教育策略

音樂本就是情感豐富的一種藝術(shù)，音樂情感的產(chǎn)生不僅是一種本能現(xiàn)象，還是一種社會性情感的表達(dá)。基于音樂性質(zhì)，在中職音樂教學(xué)活動開展的過程中，教師就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)情感教育，將音樂與情感有效融合。

1、加強(qiáng)美育教學(xué)

音樂教育中的美育教學(xué)時通過音樂藝術(shù)形象表達(dá)出的一種思想感情。在音樂教育中，教師應(yīng)利用富含情感的音樂作品充實學(xué)生心靈，開闊學(xué)生的精神領(lǐng)域，豐富學(xué)生的情感世界。促使學(xué)生學(xué)會將道德情感轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簝?nèi)心的情感，并學(xué)會與周遭世界建立和諧美好的關(guān)系。由此不僅可充分發(fā)揮出自己的個性，還能夠促進(jìn)周圍和諧關(guān)系的構(gòu)建。在這樣的音樂教學(xué)中，學(xué)生為實現(xiàn)美好而不斷努力。事實上，要想學(xué)生通過音樂表達(dá)情感，就需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美以及感受美的能力，促使學(xué)生能夠從音樂教學(xué)中體驗到美教師在向?qū)W生傳遞教材中音樂作品所包含情感的時候，不應(yīng)僅僅停留在音樂作品的形式與內(nèi)容上，還應(yīng)與學(xué)生一起進(jìn)一步挖掘音樂中的內(nèi)在美。通過這種探索，學(xué)生就可以領(lǐng)悟到音樂作品中所包含的生活情趣、人格情操等內(nèi)涵，繼而可提升學(xué)生的情感，促使學(xué)生對音樂作品有更深刻的認(rèn)識。

2、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

在中職音樂教學(xué)活動中，教師首先應(yīng)使用準(zhǔn)確與生動的語言進(jìn)行描述。在設(shè)計精巧、包含情感的開場設(shè)計中，可在最短的時間將學(xué)生帶入到情感中。通過轉(zhuǎn)述教材中的音樂作品的背景材料，并將相關(guān)的故事穿插于作品中，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)自己的生活情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。這樣的教學(xué)活動會根據(jù)學(xué)生閱歷與知識結(jié)構(gòu)的不同而不同。如果學(xué)生所遇見的教材已經(jīng)超出其知識范圍，學(xué)生的情感就處于一種空白狀。在此刻，通過教師轉(zhuǎn)述背景材料，補(bǔ)充相關(guān)知識，可促使學(xué)生對內(nèi)容一定的認(rèn)識，隨后就可在情感上產(chǎn)生共鳴。事實上，教師在講課的時候，聲音也是一種非常有效的手段[2]。在朗誦作品的時候，教師應(yīng)把握文字中含有的情感，保持適當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ纫约耙袅?，?zhǔn)確、生動而又清晰的將節(jié)奏感與音韻美通過聲音語言表達(dá)出來，促使學(xué)生在這樣的情感中產(chǎn)生聯(lián)想，從而進(jìn)入到音樂作品的情境中。

3、遵循心理學(xué)原理

從心理學(xué)角度來看，人的情感其實是可通過遷移直接產(chǎn)生和形成，同時經(jīng)過泛化逐步升華情感。實際上，情感遷移與泛化，是形成情感的一種有效途徑。由此，通過情感產(chǎn)生情感，實際就是學(xué)生通過認(rèn)知、體悟音樂以及感受音樂的一種情感遷移，在一定的情操基礎(chǔ)上，發(fā)生遷移、泛化，由此可進(jìn)一步豐富和強(qiáng)化學(xué)生的情感，并由此不斷的良性循環(huán)。在音樂教學(xué)活動開展的過程中，欣賞教學(xué)是重要的構(gòu)成部分，同時也是培養(yǎng)學(xué)生情感的重要方式，在過去的欣賞教學(xué)中，教師多從主旨、創(chuàng)作技巧、藝術(shù)風(fēng)格以及組織材料等方面對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。其實，在欣賞教學(xué)中，教師更應(yīng)讓學(xué)生主動的解除音樂，充分激活學(xué)生的主體參與意識，并應(yīng)用生動活潑的語言引導(dǎo)學(xué)生，予以鼓勵性的詞語給予學(xué)生肯定，通過激情來帶動和感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的思維與想想，由此就可促使學(xué)生在中職音樂教學(xué)中產(chǎn)生情感，融入情感。

三、結(jié)語

中職音樂教學(xué)，情感教育的應(yīng)用可促使學(xué)生將情感融入到教學(xué)中，感染學(xué)生，鍛煉學(xué)生音樂感知力與情感表達(dá)能力。情感教育其實就是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)情感寄托，提高個人素養(yǎng)。