蔡曉鋒

【摘要】年年歲歲時(shí)政專題相似，歲歲年年考查重點(diǎn)不同。面對(duì)紛繁復(fù)雜的高考熱點(diǎn)時(shí)政專題復(fù)習(xí)，頗讓人產(chǎn)生“想說愛你并不容易”的感觸。本文擬就充分利用時(shí)政熱點(diǎn)指導(dǎo)和組織政治專題復(fù)習(xí)，以提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和復(fù)習(xí)效率做一探討。

【關(guān)鍵詞】時(shí)事 專題復(fù)習(xí) 政治 文綜 熱點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0062-01

一、想“時(shí)事”，專題復(fù)習(xí)有導(dǎo)向。

高考文綜試題就政治知識(shí)而言，近幾年高考試題的顯著特點(diǎn)是“迎著熱點(diǎn)上”，以國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)事熱點(diǎn)為背景，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析問題和解決問題的能力，這就要求在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化生活，特別是社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，弄清來龍去脈，了解產(chǎn)生原因，分析如何發(fā)展，注意解決對(duì)策，并學(xué)會(huì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

1.設(shè)疑誘趣。學(xué)起于思，思源于疑。疑問所造成的懸念會(huì)使學(xué)生因?qū)σ粋€(gè)問題還沒有得到滿意的答案而產(chǎn)生焦慮心理，它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)企盼的興趣之源。因此，在進(jìn)行時(shí)事專題教學(xué)中抓住學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)科課程特點(diǎn)，廣設(shè)疑問，制造懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)出學(xué)習(xí)思索的熱情和主動(dòng)，讓學(xué)生欲罷不能。

2.創(chuàng)美助趣。蘇霍姆林斯基說：教育如果沒有美，沒有藝術(shù)，即是不可思議的。課堂教學(xué)主要是以教師的語言為載體來進(jìn)行的。

3.以情激趣。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。而興趣從何而來？主要是從成功的體驗(yàn)中來，從心理上的滿足而來，從成就感的轉(zhuǎn)移而來。

二、研“時(shí)事”，專題復(fù)習(xí)定基點(diǎn)。

首先，根據(jù)高中教材及學(xué)生特點(diǎn)，在日常教學(xué)中因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地貫穿時(shí)事熱點(diǎn)教育。具體的做法是：有計(jì)劃、不定期地利用一節(jié)政治課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的時(shí)事熱點(diǎn)講解。要求學(xué)生人人每天觀看新聞聯(lián)播、時(shí)事報(bào)道，留意報(bào)刊雜志，在經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備之后，課堂上先以組為單位進(jìn)行交流總結(jié)，然后組里推選代表上臺(tái)發(fā)表新聞要點(diǎn)，全班同學(xué)針對(duì)發(fā)言進(jìn)行討論評(píng)說，各自發(fā)表見解，在相互辯論、分析的過程中互相補(bǔ)充、完善觀點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)。最后老師有針對(duì)性地釋疑、點(diǎn)撥和歸納，促使學(xué)生達(dá)成共識(shí)。并力求在整個(gè)教學(xué)過程中，加深同學(xué)們對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治形勢(shì)、改革開放進(jìn)程及我國(guó)國(guó)際地位的了解，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)建設(shè)的信心和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、使命感及主人翁意識(shí)。

其次，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，隨機(jī)適時(shí)地增補(bǔ)滲透時(shí)政要點(diǎn)。實(shí)踐證明：像這樣在日常教學(xué)中貫穿與教材直接關(guān)聯(lián)的時(shí)事內(nèi)容，既可加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和升華，使學(xué)生真正做到舉一反三、融會(huì)貫通，聯(lián)系實(shí)際理解運(yùn)用知識(shí)；又可使學(xué)生掌握時(shí)事知識(shí)，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的馬克思主義信念、遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義抱負(fù)和無私奉獻(xiàn)的革命精神，領(lǐng)略鄧小平同志偉大的人格風(fēng)范，培養(yǎng)尊重實(shí)踐、善于開拓的探索勇氣。

三、用“時(shí)事”，專題復(fù)習(xí)出效益。

結(jié)合形勢(shì)熱點(diǎn)、亮點(diǎn)、重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)政教育，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)回歸教材，找準(zhǔn)熱點(diǎn)問題與所學(xué)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新建構(gòu)。

1.注重總結(jié)歸納，掌握獲取途徑和解讀方法。做任何事都是有一定的途徑和方法的。獲取政治有效信息也不例外。只有掌握了途徑和方法，解題時(shí)才能做到輕車熟路，提高解題速度。高考試題中政治信息的載體是各不相同的，有的蘊(yùn)藏在政治試題的題干文字中，有的蘊(yùn)藏在各種圖表的文字、數(shù)字和表述語言中，有的蘊(yùn)藏在政治試題的問題設(shè)計(jì)中……因此，根據(jù)政治信息載體的不同，獲取和解讀信息的途徑是不同的。

2.重組、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)政治知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。綜合能力考查的是學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生平時(shí)儲(chǔ)備的知識(shí)要能及時(shí)、有效的遷移到新的情景中，進(jìn)行知識(shí)與情景的轉(zhuǎn)移。因此，平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。通過重組知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行橫向、縱向的串聯(lián)、比較、發(fā)散、遷移、升華，深入理解，拓展思維，提高知識(shí)遷移能力。更重要的是要注重理論聯(lián)系實(shí)際，特別是要有“熱點(diǎn)”意識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)的具體運(yùn)用，加強(qiáng)綜合分析問題和解決問題的能力。

3.加強(qiáng)能力的專項(xiàng)訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。能力的養(yǎng)成是離不開平時(shí)的專項(xiàng)訓(xùn)練和強(qiáng)化訓(xùn)練。因此，在復(fù)習(xí)過程中，要綜合近幾年文綜政治能力測(cè)試反映比較好的題目，進(jìn)行思維過程的訓(xùn)練，熟悉命題思路，領(lǐng)悟高考試題的設(shè)計(jì)立意、設(shè)問角度、答案組織等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的精選試題，嚴(yán)格按照“獲取和解讀信息”的三個(gè)能力目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生形成良好的思維方法，形成良好的審題解題習(xí)慣。

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[4]《教師之友》——（2005.5-8期）