陸靜

【摘要】本文針對當(dāng)前小學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀和數(shù)學(xué)教學(xué)特點等，對提高低年級學(xué)生自身計算能力的若干方案進行詳細分析和闡述，希望為祖國教育事業(yè)的長足發(fā)展提供相應(yīng)合理化建議。

【關(guān)鍵詞】低年級 數(shù)學(xué) 計算能力 策略 分析

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0126-01

從剛開始工作到現(xiàn)在，從小學(xué)低年級到高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)都從事過。這幾年也深刻的體會到一個孩子如果計算能力不強，對這個孩子的整體數(shù)學(xué)成績都非常有影響。多年來，常常聽到一些家長說這樣一句話：“我的孩子太粗心了，每次考試計算上總出問題?！泵慨?dāng)聽到這句話時，一種本能的責(zé)任感會油然而生。所以在平時的教學(xué)中也非常重視對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)孩子的計算能力呢，我認(rèn)為重點從以下方面進行訓(xùn)練。

一、要熟練的掌握 “20以內(nèi)的加減法”、“九九乘法口訣”

低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠的影響。教學(xué)實踐告訴我們，任何復(fù)雜的題都是由一個簡單的問題組合而成的。無論是兩位數(shù)乘除兩位數(shù)還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復(fù)雜的計算題，它們的基礎(chǔ)都是 “20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”這些基礎(chǔ)的知識不過關(guān)，達不到不假思索、脫口而出的程度造成的。如果 “20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”沒有熟練撐握，到了中高年級必然算不快、算不準(zhǔn)。

二、視聽結(jié)合，堅持口算練習(xí)

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分?！?/p>

三、利用錯誤，引導(dǎo)學(xué)生進行分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認(rèn)識和實踐的過程，出錯總是難免的。特別是低年級學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識比較容易遺忘。例如，整十或整百數(shù)與其它數(shù)的乘法，有的學(xué)生口算計算出的結(jié)果把零丟了，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，教師要及時了解學(xué)生計算中存在的問題，深入分析其計算錯誤的原因，有針對性地進行教學(xué)。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，針對筆算錯誤較多的情況，除了安排正常的練習(xí)外，教師還在課上安排“學(xué)當(dāng)小醫(yī)生”、“誰的本領(lǐng)大”等游戲內(nèi)容，把一道道的筆算錯誤題當(dāng)作一個個“病人”，讓學(xué)生來當(dāng)“醫(yī)生”，看誰“醫(yī)術(shù)”好，治療“毛病”最徹底。通過這一練習(xí)，達到了幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成細心計算的好習(xí)慣。

四、直觀操作，幫助學(xué)生理解算理

在計算教學(xué)時，要讓學(xué)生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計算教學(xué)就會變得生動活潑、多姿多彩。低年級學(xué)生直觀思維占主導(dǎo)，逐漸向抽象思維過渡，心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動作開始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，促進思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。在進行9加幾教學(xué)時就可以讓學(xué)生請出小棒一起來學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主動手操作中優(yōu)化得出湊十法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)進位加、退位減打下基礎(chǔ)。還可以利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識，構(gòu)建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學(xué)生對新知的理解和對新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。比如，想加算減、口訣求商等都是學(xué)生通過知識間的聯(lián)系來進行繼續(xù)學(xué)習(xí)的。再如進位加和退位減的方法要講清楚，讓學(xué)生理解透徹，他們才能正確熟練地運用方法計算。

五、嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。許多學(xué)生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審清題目要求的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生格式規(guī)范、書寫工整、卷面干凈的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進位的確數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點不能少。

3.使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴(yán)格要求，提倡用估算進行檢驗答案的正確性。

六、結(jié)束語

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事。它是一個日積月累的過程，只要我們平時適時、適量、適度地組織多種形式的學(xué)習(xí)活動；嚴(yán)格反復(fù)地訓(xùn)練，才能促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，才能提高學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)成績。

參考文獻：

[1]賈斌.淺談小學(xué)低年級學(xué)生注意力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊.2016（17）

[2]李春永.小學(xué)語文教學(xué)的幾點心得體會[J].考試周刊.2016（26）