探索中職學(xué)校制冷專業(yè)的教學(xué)改革

【摘要】制冷技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，社會(huì)對(duì)制冷類人才的需求越來(lái)越來(lái)多。隨著制冷技術(shù)的快速發(fā)展，專業(yè)知識(shí)的更新，促使中職制冷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，課程內(nèi)容和教學(xué)方法就應(yīng)作適當(dāng)調(diào)整，特別是專業(yè)方向、課程的設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)，必須進(jìn)行較大調(diào)整。

【關(guān)鍵詞】中職 制冷 教學(xué)改革

按照目前制冷行業(yè)的分類確定專業(yè)方向在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生產(chǎn)力較落后的年代。隨著制冷專業(yè)的不斷發(fā)展，制冷專業(yè)方向出現(xiàn)了許多新的產(chǎn)品線。專業(yè)方向的設(shè)置要根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要、學(xué)生的愛(ài)好和興趣、學(xué)校的辦學(xué)條件。

一、目前中職制冷專業(yè)課程存在的問(wèn)題

1、制冷課程的設(shè)置陳舊

課程設(shè)置陳舊，如窗機(jī)、直冷式電冰箱、單冷式空調(diào)等，這些陳舊的制冷實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生心里面不接受，時(shí)時(shí)找借口不學(xué)習(xí)，成為厭學(xué)的原因之一。制冷專業(yè)的課程設(shè)置多年沒(méi)有更新，現(xiàn)在學(xué)的都是很多年前學(xué)的內(nèi)容，一點(diǎn)沒(méi)有變化.

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)生不知去向如何

學(xué)生反映學(xué)習(xí)了有些專業(yè)知識(shí)不知能干什么用，于是就說(shuō)什么也沒(méi)有學(xué)到，以此來(lái)對(duì)學(xué)校的不滿。身為老師，也不是很明確將培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，將來(lái)學(xué)生能從事崗位、何種職業(yè)，自己在工作中要起什么關(guān)鍵作用，只能盡可能教好自己上的那門(mén)課。

3、中職生就業(yè)存在的問(wèn)題

中職生的技能發(fā)揮及勞動(dòng)收入成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，用工企業(yè)是否尊重中職生的技能，是中職生能否長(zhǎng)期留在企業(yè)工作的重要因素。只要學(xué)過(guò)相關(guān)制冷及電子知識(shí)都招收，沒(méi)有技術(shù)之分。

二、中職校對(duì)制冷教學(xué)改革方向

1、合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)備的使用進(jìn)行課程改革

中職制冷專業(yè)課程改革應(yīng)隨社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實(shí)際需求合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)中職校教學(xué)計(jì)劃和有關(guān)要求，積極的增加新的教學(xué)內(nèi)容和新的思維、刪除陳舊的教學(xué)課程內(nèi)容，深層次的探索制冷專業(yè)課程體系，合理的安排文化課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課的比例，開(kāi)設(shè)具有針對(duì)性的制冷專業(yè)課程，優(yōu)化專業(yè)資源配置，以達(dá)到課程最優(yōu)化的效果進(jìn)行設(shè)置，為強(qiáng)化制冷專業(yè)建設(shè)提供必要條件。

2、制冷專業(yè)改革必需以信息化進(jìn)行教學(xué)

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在制冷專業(yè)教育教學(xué)中的普及和應(yīng)用，推進(jìn)制冷專業(yè)教育教學(xué)資源信息化建設(shè)，是深化制冷專業(yè)教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量的重要保證，也是制冷專業(yè)教育信息化建設(shè)的核心。 將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)方法引入到課堂，將制冷專業(yè)課程的內(nèi)容形象化描述、生動(dòng)化講解。

3、加強(qiáng)技能，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)型人才

制冷專業(yè)強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與生產(chǎn)服務(wù)第一線的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法相結(jié)合，充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平和已有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、興趣，因材施教。通過(guò)實(shí)習(xí)課程改革，使學(xué)生學(xué)到就業(yè)的一技之長(zhǎng)，用人單位招到了滿意的員工，真正的做到了學(xué)了，真正用到工作上。

結(jié)束語(yǔ)：

中職校制冷專業(yè)的教學(xué)改革一定要堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生職業(yè)持續(xù)發(fā)展的社會(huì)實(shí)際需要，培養(yǎng)出掌握必要文化知識(shí)和熟練職業(yè)技能的高素質(zhì)、高技能綜合性人才。以滿足社會(huì)實(shí)際需求為目標(biāo)、實(shí)踐動(dòng)手能力為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的人才為根本任務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：謝仕才，男，1984年12月，籍貫，廣西鳳山，工作單位，南寧市第三職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向，中職電工電子制冷教育