論小學一年級語文課堂教學

王夢

【摘要】小學一年級語文教學作為我國小學語文教學中的重要基礎部分，其教學質(zhì)量和教學方法直接影響到小學語文教學后期階段的發(fā)展。本文主要從我國小學一年級語文教學的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，著重論述小學一年級語文教學的課堂設計，突出課堂設計對教學質(zhì)量的影響。

【關鍵詞】小學一年級 語文 課堂教學

小學一年級學生，剛從學前班上來，天真爛漫，活潑可愛，無拘無束。他們對新環(huán)境感到新鮮，對新老師感到好奇。在課堂上，有時他們還要玩與學習無關的東西，說一些自己忽然想起的話。假如我們用強制的手段限制學生的“動”，強制他們聽課，到頭來，他們的行為是控制住了，但思維卻被束縛了。我在學習新課程標準之后，對課堂結(jié)構的安排有了新的認識，并進行了突破性的創(chuàng)新。根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和課標要求，設計了新的教學結(jié)構模式。在課堂教學設計方面，以充分激發(fā)學生學習興趣為目的，培養(yǎng)學生學習語文的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣和思維習慣，從而進一步提高課堂教學效率，學生學得輕松了，老師教得也輕松了。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

剛從學前班上來的學生還沉浸在童話故事的世界里，他們愛看動畫片，喜歡小動物，愛聽故事。上課時，講個故事開頭，創(chuàng)設一種情境，讓他們扮演其中—個角色，為故事里的動物想辦法解決困難，那興奮之情真是溢于言表。例如，在教學《小馬過河》時，我利用圖片、音樂，把小朋友們帶到這樣的故事情境中：小馬要幫媽媽把半袋麥子送到磨房去。去磨房得經(jīng)過一條小河，小馬該怎么辦呢？牛伯伯說河水很淺，小松鼠說河水很深，他們?yōu)槭裁匆@么說？小馬到底該相信誰呢？小馬非常著急。小朋友們，請你們幫幫忙，幫小馬解決這些難題，可以嗎？孩子們可高興了，誰都想幫助小馬。整節(jié)課，小朋友都把自己當成了大英雄，每解決一個難題，就感覺成功一次。就這樣，學生們在輕松愉快的氣氛里掌握了課文內(nèi)容。

二、合作交流，自主探究

在課堂教學中，我常常創(chuàng)設情境，為學生營造相互學習、相互勉勵、共同成長的文化氛圍，采用小組合作學習的方式，給予每個學生充分展示的空間，讓他們在寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛中主動學習，相互交流，合作競爭，想象創(chuàng)造。例如，在學習一年級語文（上冊）練習五第一項字詞句的訓練中，我充分發(fā)揮了學生的主體作用。首先，激發(fā)學生的學習興趣，從一年有幾個季節(jié)人手，讓學生說出自己心中喜歡的季節(jié)，并根據(jù)自己的喜好分成四組，積極發(fā)言，各抒己見，自然而然地進入了一種和諧氛圍，從而主動地學習。接著，我抓住時機，出示一幅黑白風景畫，讓他們仔細觀察，說出自己的感受，進而培養(yǎng)學生的審美情趣。孩子們沒有束縛，大膽地說出了自己的想法，并根據(jù)自己喜歡的季節(jié)來自由組合、討論：春、夏、秋、冬四季各是什么顏色？為學生留出選擇和拓展的空間，充分發(fā)揮其豐富的想象力和創(chuàng)造力。同學們經(jīng)歷了對四季的認識、理解和掌握的過程，但他們沒有感到學習的沉重與壓力，他們和老師一起經(jīng)歷了歡樂、思考和收獲，更重要的是他們對語文產(chǎn)生了興趣，對探究學習有了信心。實踐證明，只有經(jīng)過學生自主探究和概括的知識，才能真正納入學生已有的知識結(jié)構，獲得深刻的理解，也便于今后應用。

三、游戲活動，發(fā)展能力

小學一年級的學生正處于游戲活動類型和學習活動類型期的轉(zhuǎn)化過程。游戲是小學生最喜歡的，而且是很有效的教學手段，符合低年級兒童的年齡特點。在語文教學中，我們可以用游戲的方法創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高語文學習的效率。比如，在教學識字的過程中，我設計了“蘋果熟了”的游戲：畫一棵大大的蘋果樹，上面掛滿了又紅又大的蘋果，蘋果上面寫著生字，學生念對了就獎給他。這樣引導學生在游戲中學習語文，寓教于樂，讓學生真正地喜歡語文，使學生自主地學習語文。

四、激勵斗志，增強信心

兒童是嬌嫩的花朵，經(jīng)不起風吹雨打。不是都說“兒童的臉像天氣預報”嗎？陰、晴、雨都在臉上表現(xiàn)得淋漓盡致。他們喜歡得到表揚，所以，在教學過程中要盡量多一些激勵童心的語言。比如“你真棒”、“你真能干”、“你真勇敢”、“你比以前強多了”等等。孩子們聽了老師的表揚后，便會信心倍增，更加認真地學習語文，從而達到預期的效果。一年級的老師，如果能夠把小孩子愛講、愛動的特征用到課堂上來，抓住這些特征大膽改革教學方法，根據(jù)學生的興趣特點與認識規(guī)律，努力為學生創(chuàng)設一個輕松愉快且有趣味的學習氛圍，讓學生在“玩”中“學”，使學生感到學習是一種享受，一種娛樂，從而達到想學，愛學，對學習語文產(chǎn)生興趣，何樂而不為呢！

結(jié)束語

小學一年級語文教學是我國語文教學體系中的基礎部分，其教學方法和教學模式都有一定的特殊性，因此對教師也有一定的挑戰(zhàn)。如何創(chuàng)造高效的一年級語文教學模式是對小學一年級語文教師的一個考驗。本文主要從小學語文一年級教學的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，聯(lián)系自身教學經(jīng)驗論述了語文教學課堂設計的相關內(nèi)容，希望此文可以對筆者自身的工作進步有一定的促進作用，也可以為有需要的人提供一定的幫助，文中不妥之處還望指出。