魏春河

【摘要】隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用也在不斷深入。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，必然能夠促進(jìn)教學(xué)方式的改變及效果的提升。本文系筆者工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了梳理，并對(duì)部分問題提出部分針對(duì)性的對(duì)策探究，提出了相應(yīng)的應(yīng)用建議。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 問題與對(duì)策

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，多媒體技術(shù)作為一種技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用也在不斷深入。在現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也在不斷增加。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性

1.優(yōu)化情景教學(xué)模式突破

小學(xué)生本身較為好動(dòng)，同時(shí)對(duì)情景的轉(zhuǎn)變非常敏感。多媒體技術(shù)能夠通過聲光電等媒體技術(shù)打造出具體的情景，學(xué)生在感官的刺激下，很容易集中精神跟著老師的步調(diào)開展學(xué)習(xí)，并激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。而興趣作為最好的老師，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和積極性。

例如，在進(jìn)行“平均數(shù)”教學(xué)時(shí)，可以播放《大頭兒子小頭爸爸》動(dòng)畫片中大頭兒子與朋友分享玩具的故事。這個(gè)時(shí)候，老師就可以問，一共有多少個(gè)玩具，要怎么分才能大家才能一樣多呢？如此，就將平均的概念導(dǎo)出來了，學(xué)生也很容易進(jìn)入角色開始學(xué)習(xí)。

2.突破教學(xué)中的難點(diǎn)疑點(diǎn)

多媒體技術(shù)的生動(dòng)形象的特征能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)公式和運(yùn)算過程形象的表現(xiàn)出來，給學(xué)生直觀的感受。如此，就能突破固有的教學(xué)難點(diǎn)的束縛，做到化難為易。

3.營(yíng)造和諧互動(dòng)課堂氛圍

有研究表明，兒童的思考是由色彩、圖像以及聲音來激發(fā)的。而多媒體技術(shù)能夠恰如其分地構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，而這個(gè)氛圍特別利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考。

4.激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探索

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)明確提出，數(shù)學(xué)課程要啟發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。而多媒體技術(shù)能夠鍛煉學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的能力，通過提出引導(dǎo)問題和和諧的氣氛，共同作用下學(xué)生可以更加主動(dòng)地進(jìn)行探索。

5.增加課堂教學(xué)的信息量

傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師需要寫板書、擦黑板。數(shù)學(xué)老師還需要在黑板上進(jìn)行幾何畫圖等工作。而多媒體技術(shù)都可以通過計(jì)算機(jī)的保存調(diào)用功能簡(jiǎn)化這些過程。除了簡(jiǎn)化過程外，多媒體技術(shù)還可增加拓展性的內(nèi)容，從而提高到信息的質(zhì)與量。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的常見問題

1.設(shè)計(jì)及使用不夠科學(xué)

多媒體技術(shù)的使用需要恰如其分的運(yùn)用才能展現(xiàn)威力，而現(xiàn)實(shí)卻是多數(shù)教師因?yàn)樽约河?jì)算機(jī)技術(shù)和備課時(shí)間等問題，造成做出來的多媒體課件在設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)上有問題，進(jìn)而造成使用效果不佳。

2.形式主義高于了實(shí)際

豐富多樣的聲光電影本身是多媒體技術(shù)的一大亮點(diǎn)，但如果在實(shí)踐中使用的太多太頻繁反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。最終過猶不及。

3.知識(shí)推導(dǎo)過程被忽視

多媒體代替了黑板，而一些數(shù)學(xué)的結(jié)論就會(huì)簡(jiǎn)單直接地?cái)[在學(xué)生面前，卻忽視了中間的推導(dǎo)過程與內(nèi)在邏輯。這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只知其然，而不知其所以然。

4.教師引導(dǎo)方式的缺位

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)扮演引導(dǎo)者的角色，而在許多多媒體教學(xué)中，教師只是單純地復(fù)述課件上的內(nèi)容，成為了課件的“復(fù)述機(jī)器”，而沒有真正的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如此就會(huì)造成了引導(dǎo)角色缺位，進(jìn)而影響教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用建議

在進(jìn)行多媒體技術(shù)應(yīng)用時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂之間的角色關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生需求等層面來開展。如此，才能確保多媒體技術(shù)這樣優(yōu)秀的新技術(shù)能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂增添亮色。

1.建立良好的師生關(guān)系

課堂上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)占據(jù)主體地位，而教師則扮演這主導(dǎo)角色。在實(shí)踐中，教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行課件設(shè)計(jì)。在具體的課堂上，切勿讓計(jì)算機(jī)代替教師角色，做到與學(xué)生的交流與演示和諧共存。

2.做到技術(shù)與內(nèi)容平衡

多媒體技術(shù)自身在表現(xiàn)手法和內(nèi)容上具有一定的局限性。具體來說，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，多媒體在培養(yǎng)學(xué)生交往、合作能力方面有優(yōu)勢(shì)，卻很難滿足學(xué)生的多元化需求。另一方面，多媒體技術(shù)能豐富教學(xué)內(nèi)容，但量多并不一定能夠取得好的效果，因此需要更多地把控尺度。如進(jìn)行“四則運(yùn)算”的講解時(shí)，使用多媒體技術(shù)容易跳過邏輯推導(dǎo)這一課程重點(diǎn)，最終得不償失。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生的動(dòng)手能力與探索能力都有提高，而多媒體技術(shù)卻很難做到平衡。因此在選擇使用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把控好技術(shù)與內(nèi)容之間的配合，做到均衡處理。

3.處理技術(shù)與學(xué)習(xí)需求

學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是教師進(jìn)行教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，因而在具體的多媒體技術(shù)運(yùn)用上，需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣作為出發(fā)點(diǎn)。此外針對(duì)學(xué)生很容易混淆的知識(shí)點(diǎn)和傳統(tǒng)知識(shí)難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)多多運(yùn)用多媒體技術(shù)來形象化知識(shí)難點(diǎn)。如此，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)方式與教學(xué)語(yǔ)言上的問題，提升教學(xué)效率。例如：在進(jìn)行“圓的面積計(jì)算”的課程教學(xué)時(shí)，首先要明確學(xué)生本堂課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)為如何求圓的面積，并了解學(xué)生在課堂上更喜歡動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法。因而在具體設(shè)計(jì)時(shí)，可以用動(dòng)態(tài)圖的方式解釋如何用計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法轉(zhuǎn)為計(jì)算圓形面積的方法。這樣既能完成教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。又能在學(xué)生的興趣偏好上做文章，讓學(xué)生能夠更加投入到學(xué)習(xí)中來。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)是新時(shí)代的產(chǎn)物，教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)只有有效結(jié)合才能取得最好的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)久的教學(xué)過程，具體的教學(xué)過程中，必須要建立良好的師生關(guān)系、做到技術(shù)與內(nèi)容平衡、處理好技術(shù)與學(xué)習(xí)的需求，做到“適時(shí)、適量”，科學(xué)運(yùn)用，方可取得最優(yōu)的效果。