從職業(yè)技能大賽角度淺析市場營銷專業(yè)建設

付翊

摘 要：調查研究發(fā)現，目前在高職院校中重理論、輕實踐的問題依然廣泛存在，不符合于高職院校的人才培養(yǎng)目標。需要有機結合專業(yè)技能大賽和專業(yè)教學促進教學模式改革，激發(fā)學生學習興趣，提升其技能水平，培養(yǎng)出更多符合企業(yè)需求的人才。本文從職業(yè)技能大賽角度簡要分析了市場營銷專業(yè)建設，希望能夠提供一些有價值的參考意見。

關鍵詞：職業(yè)技能大賽；市場營銷；專業(yè)建設

隨著教育體制改革的日趨深入，我國充分重視職業(yè)技能大賽的開展，獲得了較快發(fā)展，職業(yè)技能大賽也推動了高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展。市場營銷專業(yè)具有較強的應用性和實踐性，要緊密結合社會發(fā)展和企業(yè)用人需求來制定人才培養(yǎng)方案，以便培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。但是目前在高職院校市場營銷專業(yè)教學中，還存在著諸多的問題，需要發(fā)揮職業(yè)技能大賽的推動作用，不斷建設和完善。

一、高職院校市場營銷專業(yè)教學現狀分析

（一）教學目標中沒有凸顯技能目標

在相關文件中明確指出，高職院校主要是對高技能應用型人才大力培養(yǎng)，而在市場營銷專業(yè)中，則需要對學生營銷策劃、銷售經營、管理等工作能力有效培養(yǎng)。雖然本技能看起來十分簡單，但是卻可以劃分為低級技能和高級技能，不同的目標，就會有不同的技能層次。通過對職業(yè)技能大賽參與情況進行調查發(fā)現，目前高職院校淘汰人數早期較高，說明學生僅僅對低級技能進行了掌握，無法在市場營銷技能大賽中獲得勝利。

（二）教學中靈活性不足

市場營銷專業(yè)雖然并沒有包括十分復雜的內涵，但是在實際市場中卻會有千變萬化的表現。而在專業(yè)建設中，卻很少改動課程與教學設置，這樣教學穩(wěn)定性得到了保證，但是卻無法適應靈活的市場。教學過程中，雖然教師積極開展情境模擬教學，但是卻不符合于實際情況，難以有效培養(yǎng)學生的實踐能力。

（三）實踐教學形式多于內容

目前，實踐教學在高職教育中占據了越來越高的比例，采取了豐富多樣的實踐教學方式，學校對實訓資源深入挖掘等。但是，卻無法有效突破學生大賽成績，雖然部分營銷文案具有較好的創(chuàng)意，但是在文案表達中，不夠熟練，存在著很多細小錯誤；產品銷售中，采取單一的銷售方法，無法獲得理想的效果。這些內容對于市場營銷專業(yè)的學生來講，都是學習中經常用到的，且在實踐課程中也明確要求掌握這些技能，但是技能大賽中卻容易出現問題，說明需要進一步提升實踐教學效果。

二、從職業(yè)技能大賽角度分析市場營銷專業(yè)建設

針對目前市場營銷專業(yè)建設中存在的問題，需要凸顯職業(yè)技能大賽的推動作用，結合職業(yè)技能大賽的設置項目、評選標準等，大力改革市場營銷專業(yè)教學模式。具體來講，包括這些方面的內容：

（一）依據職業(yè)技能大賽的內容和指南，科學設置專業(yè)實踐教學課程和內容

調查研究發(fā)現，部委專門機構、行業(yè)協會專家、權威學術組織等為職業(yè)技能大賽的發(fā)起者，其緊密聯系企業(yè)和市場，對市場新動向充分了解，對企業(yè)實際需求充分掌握等。而這些專家結合實際工作任務要求，科學制定了職業(yè)技能大賽的賽項及考核形式，內容與專業(yè)人才培養(yǎng)需求、企業(yè)發(fā)展需求所符合。因此，在改革市場營銷專業(yè)實踐課程的過程中，需要積極依托于職業(yè)技能大賽來進行。如某高職院校充分依據了ITMC市場營銷競爭軟件對抗賽事，結合原有專業(yè)實訓課程，將市場營銷模擬競爭對抗實訓課程增設過來，本門課程構建了仿真市場環(huán)境，促進學生更好的運用學習到的市場營銷基礎知識和原理。再如某高職院校借鑒全國職業(yè)技能大賽，將ERP企業(yè)經營管理沙盤實戰(zhàn)等增設過來，鼓勵同學們深入分析宏觀環(huán)境、行業(yè)特性與消費者購買行為等，制定相應的市場營銷策略。

（二）結合職業(yè)技能大賽，大力開發(fā)項目學習情境與學習任務

全國高校市場營銷大賽是我國市場學會與教育部共同舉辦的，本大賽對營銷專業(yè)學生的營銷能力、策劃活動執(zhí)行能力十分重視；而我國大部分高職院校市場營銷專業(yè)在這些方面都存在著不足，雖然經過了課堂模擬，但是真實性卻遠不如實際工作，學生也無法獲得好的體會；而實際教學中，又難以將企業(yè)的真實營銷項目進入進來。針對這種情況，可以有機借鑒職業(yè)技能大賽的項目設置，有效解決這些問題。全國高校市場營銷大賽結合企業(yè)的真實營銷案例來設置競賽項目，有高職院校在營銷策劃計劃、渠道開發(fā)管理等課程中引入了這些真實的項目，將真實工作任務的導向作用充分發(fā)揮出來，且進行細化，依據企業(yè)真實環(huán)境來對學習情境進行設計。將信息手段充分利用起來，包括微信、QQ等，構建網絡交互平臺，這樣校內教師、企業(yè)專家、學生等能夠實時交流，鼓勵同學們在獨立思考的基礎上，加強團隊配合，促使各種學習任務得到高效前程，之后借助于市場業(yè)績，來對學生的學習效果大力檢驗。通過本種改革模式的實施，營造了逼真的環(huán)境，充滿競爭和樂趣，學生們不僅可以獲得相應的知識和技能，還能夠對實際工作經驗大力積累，從而方便其順利進入崗位工作。

（三）結合職業(yè)技能大賽，深化校企合作

部分高職院校開設了市場營銷專業(yè)，但是在與企業(yè)合作中卻很不順利，學生無法對企業(yè)資源充分掌握，這樣學生的校外實訓、實踐任務自然會受到較大的影響。而借助于職業(yè)技能大賽，則可以有機聯系起學校和企業(yè)；企業(yè)將大賽平臺作用發(fā)揮出來，積極參與高職技能大賽，豐富參與形式。部分企業(yè)組織參與賽事、設計賽事項目；部分企業(yè)委派專家擔任賽事評委，還有一些企業(yè)則從硬件方面支持大賽的開展，通過比賽，學生能夠對營銷管理的信息化水平切身體驗，企業(yè)對營銷人才的要求也可以充分掌握。通過職業(yè)技能大賽的開展，學校能夠掌握企業(yè)的選人用人標準和發(fā)展需求，部分表現較好的營銷人才也可以直接進入企業(yè)。結合這些企業(yè)真實需求，教師可以更有針對性的創(chuàng)新教學活動，對營銷專業(yè)實踐教學模式大力完善，將更多高素質營銷人才培養(yǎng)出來。

（四）結合職業(yè)技能大賽評分準則，逐步完善市場營銷專業(yè)課程評價體系

高職院校在開展營銷專業(yè)實訓課程、核心課程實訓項目考核過程中，可以充分借鑒各種營銷技能大賽的賽事評分標準。上文已經提到，結合企業(yè)實際案例來設置市場營銷技能大賽各賽事所選項目，依據真實職場標準來確定其評價標準，且這些標準將過程考核、結果考核兩個方面涵蓋過來，甚至還可以考核學生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合品質。那么專業(yè)任課教師在學生實訓項目考核中，就可以將此作為依據，提升考核評價的客觀性與公正性，同時，讓同學們充分重視實訓過程，在掌握基礎操作技能的基礎上，能夠提升個人得到品質與素質。

三、結語

綜上所述，職業(yè)技能大賽的開展，對于高職院校教育改革和發(fā)展具有較大的促進作用。借助于大賽活動，可以對職業(yè)教育改革和發(fā)展的方向充分掌握，深入了解企業(yè)實際用人需求，進而針對性的開展市場營銷專業(yè)建設，大力培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出更多符合企業(yè)實際需求的優(yōu)秀人才，促進社會的發(fā)展和進步。（作者單位：重慶城市職業(yè)學院）

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