呂俊玲

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起，微課的研究已經(jīng)滲透到了從理論到實(shí)踐的各個(gè)方面，引起很多學(xué)者的關(guān)注。但筆者經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，微課主要應(yīng)用于中小學(xué)，在中小學(xué)已經(jīng)廣泛開(kāi)設(shè)了微課大賽，而高校卻鮮有涉及; 微課在理論探討方面較多，實(shí)際應(yīng)用較少; 日常教學(xué)中，結(jié)合具體課程開(kāi)展的微課教學(xué)很少，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)上更是少之又少，我國(guó)對(duì)微課的研究正處于初步探索階段，理論研究還相當(dāng)薄弱。因此值得教育界教師去探討。

【關(guān)鍵詞】MOOC環(huán)境 公共英語(yǔ) 微課 教學(xué)做合一課堂

一、本文研究的價(jià)值

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，讓現(xiàn)代的教育理念發(fā)生根本性的變 化?，F(xiàn)代教學(xué)需要“以教師講授為中心的教學(xué)向以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)轉(zhuǎn)變，從以知識(shí)傳授 為中心的教學(xué)向以知識(shí)傳授兼顧能力培養(yǎng)的教學(xué)模式 的轉(zhuǎn)變”。它要求教學(xué)方法多樣化和教學(xué)技術(shù)手段的現(xiàn)代化。

微課的研究已經(jīng)滲透到了從理論到實(shí)踐的各個(gè)方面，其發(fā)展前景不言自明。但筆者經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，微課主要應(yīng)用于中小學(xué)，在中小學(xué)已經(jīng)廣泛開(kāi)設(shè)了微課大賽，而高校卻鮮有涉及; 微課在理論探討方面較多，實(shí)際應(yīng)用較少; 日常教學(xué)中，結(jié)合具體課程開(kāi)展的微課教學(xué)很少，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)上更是少之又少。因此，MOOC環(huán)境下高職公共英語(yǔ)微課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐值得專家學(xué)者們?nèi)ヌ接?，MOOC環(huán)境下的微課程教學(xué)為高職公共英語(yǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐提供了一個(gè)新的思路。

二、本文研究的理論依據(jù)

指導(dǎo)本課題研究的教育教學(xué)理論是現(xiàn)代教學(xué)觀。教學(xué)觀支配著教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，決定著教師在教學(xué)活動(dòng)中采取的態(tài)度和方法。由教師的教向?qū)W生的學(xué)轉(zhuǎn)化是現(xiàn)代教學(xué)觀現(xiàn)代教學(xué)觀要求使用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，即著眼于培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷創(chuàng)新的能力，以適應(yīng)不斷變化的世界。下面做要點(diǎn)式闡述。

1.學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

2.從以“教育者為中心”轉(zhuǎn)向?yàn)椤耙詫W(xué)習(xí)者為中心”。

3.從“教學(xué)生學(xué)”到“教學(xué)生自己學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

三、本文研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容

1.研究目標(biāo)：以泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校（永春校區(qū)）為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和行動(dòng)研究法，對(duì)該校近年來(lái)公共英語(yǔ)教學(xué)做合一課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境調(diào)查進(jìn)行實(shí)證研究，在梳理總結(jié)成因的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考MOOC環(huán)境下高職公共英語(yǔ)微課程的優(yōu)勢(shì)，建構(gòu)MOOC環(huán)境下高職公共英語(yǔ)微課程，初步提出MOOC環(huán)境下高職公共英語(yǔ)微課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐的構(gòu)想，進(jìn)而提高五年制高職公共英語(yǔ)的教育教學(xué)質(zhì)量。

2.研究?jī)?nèi)容：（1）五年制高職公共英語(yǔ)教學(xué)做合一課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境、成因的調(diào)查研究。（2）MOOC環(huán)境下高職公共英語(yǔ)微課程的優(yōu)勢(shì)。（3）MOOC環(huán)境下高職公共英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

3.研究對(duì)象與范圍。研究對(duì)象是以泉州幼兒師范高等專科學(xué)校（永春校區(qū)）為例（學(xué)生是五年制高職學(xué)生），初等教育專業(yè)約300名學(xué)生，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和行動(dòng)研究法等方法進(jìn)行研究。

四、通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、成因分析及解決策略

本文研究的研究方法有問(wèn)卷法，了解永春校區(qū)英語(yǔ)教學(xué)做合一課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境，本研究對(duì)泉州幼兒高等師范?？茖W(xué)校永春校區(qū)的約300名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。此外，文獻(xiàn)法，訪談法等等?，F(xiàn)將研究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、成因分析及解決策略總結(jié)如下：

1.現(xiàn)有高職英語(yǔ)教學(xué)做合一課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境、成因的調(diào)查研究。現(xiàn)有高職英語(yǔ)教學(xué)做合一課堂教學(xué)幾乎很難進(jìn)行，教學(xué)方法不夠多樣化，學(xué)生積極性很低，英語(yǔ)水平不夠，導(dǎo)致教學(xué)做合一課堂教學(xué)很尷尬。

2.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)做合一課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)具有可視化的優(yōu)勢(shì)，音樂(lè)、圖片、視頻等等都能很好的吸引學(xué)生的興趣和注意力，事實(shí)證明，如果傳統(tǒng)教學(xué)做合一課堂中能結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，那么傳統(tǒng)教學(xué)做合一課堂教學(xué)一定能得到很大的改善。

3.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)做合一課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)施的策略。第一，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多樣性要先了解，需要哪些方面的技術(shù)要先選取好;第二，哪些專業(yè)的學(xué)生能最先接受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)做合一課堂中的應(yīng)用，就要先給哪些學(xué)生進(jìn)行實(shí)用教學(xué)。第三，通過(guò)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所以教學(xué)做合一課堂中注意留給學(xué)生更多的自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)。第四，利用好一切資源制作微課短片，本校強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，為微課制作提供很大的幫助。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)此課題的研究，探索新形勢(shì)和挑戰(zhàn)下高職公共英語(yǔ)教學(xué)做合一課堂教學(xué)模式。通過(guò)本課題的研究能達(dá)到一下效果：1.以課題研究促進(jìn)教師更新教育觀念，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀。通過(guò)研究與實(shí)踐，改變教師的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)換教師角色。2.通過(guò)本課題的實(shí)施與研究，優(yōu)化教學(xué)做合一課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程科學(xué)化，合理化。3.通過(guò)提高五年制高職公共英語(yǔ)的教育教學(xué)質(zhì)量，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，更好的迎接未來(lái)職業(yè)的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙治.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中應(yīng)用的研究與實(shí)踐[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊）.2011（11）.

【基金項(xiàng)目】本文為泉州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第一批）立項(xiàng)課題“教學(xué)做合一在五年制高職公共英語(yǔ)的應(yīng)用研究與實(shí)踐”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：QG1351-016）的研究成果。endprint