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      大學(xué)英語(yǔ)教育與媒體素養(yǎng)教育方式分析與闡述

      2016-11-23 09:38:54謝珍
      東方教育 2016年17期
      關(guān)鍵詞:大學(xué)英語(yǔ)教育

      謝珍

      摘要:媒體素養(yǎng)教育是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行媒體素養(yǎng)的教育培養(yǎng),提升他們對(duì)媒體信息的分辨與掌握能力,媒體素養(yǎng)教育運(yùn)用在大學(xué)英語(yǔ)教育中能夠有效提升學(xué)生的綜合人文素養(yǎng),但是當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)媒體素養(yǎng)教育還存在許多問(wèn)題,針對(duì)這些問(wèn)題來(lái)探討下媒體素養(yǎng)教育在大學(xué)英語(yǔ)教育中的有效整合方法。

      關(guān)鍵詞:大學(xué)英語(yǔ)教育;媒體素養(yǎng);媒體素養(yǎng)教育

      一、媒體素養(yǎng)及媒體素養(yǎng)教育

      媒體素養(yǎng)是指公眾對(duì)媒體信息做出選擇、反應(yīng)、理解、質(zhì)疑等多種能力的表現(xiàn),其中公眾的理解能力與思維能力是媒體素養(yǎng)中最被看重的一個(gè)部分。媒體素養(yǎng)教育是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行媒體素養(yǎng)的培養(yǎng),讓學(xué)生在信息化時(shí)代下能夠?qū)γ襟w信息有正確的信息分辨與掌握能力,通過(guò)對(duì)學(xué)生媒體素養(yǎng)教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的分辨與理解技巧,讓學(xué)生擁有良好的媒體素養(yǎng),幫助他們今后更好的工作與生活。

      隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與變化,媒體在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)中逐漸擁有重要的地位。媒體時(shí)代的到來(lái),給人們帶來(lái)了便利,但是媒體信息內(nèi)容繁多,除了各種有益的信息,也有許多不良的信息,所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的媒體素養(yǎng)培養(yǎng),能夠有效提升學(xué)生對(duì)媒體信息的分辨能力與判斷能力,如果今后他們的工作涉及到媒體信息相關(guān),減少不良媒體信息的傳播,提高媒體信息的有效性。

      媒體素養(yǎng)教育最早是在1930年被英國(guó)提出,當(dāng)時(shí)受到電視電影等大眾傳媒與傳統(tǒng)文化的沖擊而形成的教育需求。大眾媒體如廣播、電視、電影等都是日常生活中經(jīng)常接觸的,這類(lèi)大眾傳媒陪伴著我國(guó)青少年一路成長(zhǎng),在一定程度上也會(huì)影響他們的心理發(fā)育,而隨著社會(huì)的快速發(fā)展,更多的新媒體出現(xiàn),能夠接觸到媒體信息的渠道也越來(lái)越多,所以對(duì)青少年進(jìn)行媒體素養(yǎng)教育顯得尤為迫切。

      二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中媒體素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題

      第一,當(dāng)前大學(xué)生缺乏有效的媒體素養(yǎng)教育。目前媒體素養(yǎng)教育只在我國(guó)小眾高校開(kāi)展,大部分大學(xué)生缺乏有效的媒體素養(yǎng)教育,導(dǎo)致他們對(duì)媒體信息沒(méi)有正確的判斷力。而隨著我國(guó)信息的高速發(fā)展,大眾媒體、新媒體等越來(lái)越多,信息的傳播速度越來(lái)越快、傳播覆蓋面也越來(lái)越廣,一方面大學(xué)生可以通過(guò)媒體來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),來(lái)促進(jìn)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,但是另一方面,由于網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容良莠不齊,并且沒(méi)有做限制,所以很容易讓大學(xué)生的身心健康受到不良影響,這也是缺乏媒體素養(yǎng)教育帶來(lái)的一個(gè)問(wèn)題。

      第二,大學(xué)英語(yǔ)教育缺乏媒體素養(yǎng)教育、綜合人文教育觀(guān)念。大學(xué)英語(yǔ)教育的目的是為了讓學(xué)生能夠綜合運(yùn)用英語(yǔ),但是目前很多大學(xué)英語(yǔ)教育目的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差,大學(xué)生英語(yǔ)教育只注重英語(yǔ)語(yǔ)言的技能培養(yǎng),大學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式去掌握英語(yǔ)知識(shí),缺乏聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),大學(xué)生在畢業(yè)后,不能有效的將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活、工作中,最后逐漸的失去英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只有技能的培訓(xùn),卻缺乏了聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。另外,因?yàn)榇髮W(xué)有四、六級(jí)的考試要求,所以很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)存在明顯的目的性,就是為了分?jǐn)?shù),為了通過(guò)考試而學(xué)習(xí)。有的學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不理想,會(huì)經(jīng)過(guò)反復(fù)考試或通過(guò)購(gòu)買(mǎi)往年試卷,掌握考題規(guī)律后,用這種刷分的形式勉強(qiáng)通過(guò)考,這也看出大學(xué)生對(duì)考試的重視度更多于對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)度。出現(xiàn)這種情況主要是受到大學(xué)英語(yǔ)教育觀(guān)念影響,大學(xué)英語(yǔ)教育缺乏媒體素養(yǎng)與綜合人文教育。

      三、媒體素養(yǎng)教育在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效整合

      媒體素養(yǎng)比較低的人只能看到媒體信息的表面意思,而媒體素養(yǎng)比較高的人能夠透過(guò)表面信息來(lái)探索深層含義,并且能夠有效的獲取自己想要的信息,具有一定的信息分辨與判斷能力,媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)就是為了提升這方面的能力。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的讀寫(xiě)能力,但是缺乏獨(dú)立思考,所以要提升學(xué)生媒體素養(yǎng)培養(yǎng),改變學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),教師應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中融入媒體素養(yǎng)培養(yǎng),讓英語(yǔ)教育與媒體素養(yǎng)教育相互促進(jìn)、相互發(fā)展。要想兩者相互發(fā)展,教師自身應(yīng)該要有這方面的媒體意識(shí),要養(yǎng)成使用英文媒體的習(xí)慣,通過(guò)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生也養(yǎng)成使用英文媒體習(xí)慣。教師可以在英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候融入世界各地的趣聞?shì)W事,各類(lèi)娛樂(lè)、生活、政治、科技等學(xué)生感興趣的話(huà)題,充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也讓學(xué)生愿意用這些英文媒體來(lái)獲取他們有興趣的話(huà)題。此外,也可以結(jié)合生活來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),比如母親節(jié)的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生通過(guò)國(guó)外購(gòu)物網(wǎng)站給自己的母親選購(gòu)禮物,提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。另外,考慮到大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)不同,還可以引導(dǎo)他們?cè)L問(wèn)與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的國(guó)外專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站,激發(fā)學(xué)生來(lái)獲取媒體信息,共同提升英語(yǔ)與媒體素養(yǎng)能力。微信、微博、論壇等新媒體的崛起也讓大學(xué)生有了更多的媒體信息獲取渠道,所以教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多利用這些新媒體來(lái)制造媒體信息,提升他們好的媒體信息傳播能力,比如可以建立一個(gè)班級(jí)英文公眾號(hào),由學(xué)生自己編輯內(nèi)容,讓學(xué)生在提高媒體素養(yǎng)能力的同時(shí)又能夠提高英語(yǔ)技能。

      傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)更加注重英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯等方面的教學(xué),但是對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)不足,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí),不要局限于個(gè)別詞匯上的練習(xí),應(yīng)該從整個(gè)篇幅出發(fā),讓學(xué)生感受到英文的實(shí)際語(yǔ)篇的用法,體會(huì)到語(yǔ)言的運(yùn)用技巧與規(guī)律,從而提升英語(yǔ)整體運(yùn)用能力,讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)中也有英文語(yǔ)言組織能力。教師可以讓學(xué)生通過(guò)媒體來(lái)獲取學(xué)生想要的信息,然后基于這些內(nèi)容形成完整語(yǔ)篇,讓英文教學(xué)與媒體素養(yǎng)教學(xué)融合在一起,確保學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。

      四、結(jié)束語(yǔ)

      大學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)該在傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上,融入新的教學(xué)方法,以提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力,提高學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力,提高綜合文化素養(yǎng)。英語(yǔ)教育與媒體素養(yǎng)教育相互結(jié)合,是順應(yīng)媒體技術(shù)發(fā)展的潮流,能夠讓大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變得更加積極有意義。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳定剛.試分析信息時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教育與媒體素養(yǎng)教育[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,(01).

      [2]李皎.淺論大學(xué)英語(yǔ)教育中的跨文化意識(shí)——跨文化意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)策反思[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2011,(01).

      [3]匡麗、魏亮.信息時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)教育及媒體素養(yǎng)教育的探討[J].情感讀本,2015,(12).

      [4]馮延群、陳淑英.信息時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教育與媒體素養(yǎng)教育[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2011,(04).

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