大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生參與度的策略方法

孟凡濤

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生參與度的策略方法

孟凡濤

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，我國(guó)的大學(xué)課堂已經(jīng)逐步由教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中，要想達(dá)到教學(xué)效果的最大化就必然要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度。本文首先分析了學(xué)生參與度對(duì)教學(xué)效果的影響，進(jìn)而提出大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生參與度的策略方法，希望能夠?yàn)槲覈?guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升提供理論參考。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)生參與度 課堂教學(xué) 分層教學(xué)

一、前言

大學(xué)英語(yǔ)幾乎是高校每個(gè)專(zhuān)業(yè)都需要學(xué)習(xí)的必修課，因此無(wú)論從教師角度還是學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的教學(xué)與學(xué)習(xí)都是不容忽視的。當(dāng)代我國(guó)高校的教學(xué)結(jié)構(gòu)仍然是以課堂為主的，因此大學(xué)英語(yǔ)教師如果能夠抓好課堂教學(xué)，那么其教學(xué)質(zhì)量就有了基本保障，但是通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中參與度并不高，這直接導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)效率低，學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力無(wú)法得到有效提升。

二、學(xué)生參與度對(duì)教學(xué)效果的影響

所謂學(xué)生參與度是指在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能夠跟得上教師的教學(xué)思維并積極參與的程度，一般而言，學(xué)生參與度包括思維參與、行為參與情感參與幾個(gè)方面。學(xué)生參與度對(duì)課堂教學(xué)效果的影響是巨大的，這是由于如果課堂上學(xué)生參與度高，那證明學(xué)生對(duì)教師講解的內(nèi)容基本理解，同時(shí)學(xué)生參與的過(guò)程也能夠讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)，有利于教學(xué)效果的進(jìn)一步提升，因此對(duì)于教師與學(xué)生兩者來(lái)說(shuō)，較高的參與度對(duì)雙方都有積極意義。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)提升學(xué)生參與度的策略方法

（一）巧妙的使用導(dǎo)入法

導(dǎo)入法的使用主要有兩種：第一，大學(xué)英語(yǔ)教師可以借用學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容，這樣的好處就是能夠勾起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)點(diǎn)的回憶，進(jìn)而進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)也可以促使學(xué)生更好的理解與學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生參與度有良好的鋪墊作用。第二，大學(xué)英語(yǔ)教師可以借用故事法來(lái)進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的導(dǎo)入，一般而言，語(yǔ)言類(lèi)課堂比較乏味，學(xué)生會(huì)有一定的學(xué)習(xí)壓力，這也是大學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)生參與度低的主要原因，因此教師可以利用趣味性的小故事或笑話(huà)等來(lái)開(kāi)始一節(jié)課，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。

（二）實(shí)行分層教學(xué)法

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相比于其他階段的英語(yǔ)教學(xué)所教授的學(xué)生層次比較多，因此在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該注意分層教學(xué)法的使用，既要讓優(yōu)等生能夠?qū)W到新的知識(shí)，又能夠讓低等生的英語(yǔ)基礎(chǔ)進(jìn)一步鞏固，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠使低等生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而提升課堂教學(xué)效果。

（三）豐富課堂內(nèi)容

（1）英文歌曲。流行音樂(lè)是幾乎所有當(dāng)代大學(xué)生都喜歡的事物，而且音樂(lè)韻律感強(qiáng)，具有更好的記憶功能；現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)條件下，非常多的英文歌曲的引進(jìn)更是為英語(yǔ)教師提供了題材，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該注意在生活中多聽(tīng)英文歌曲，并搜集與課堂內(nèi)容相關(guān)的歌曲，進(jìn)而在課堂上進(jìn)行播放，這能夠有效地吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生參與度，同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶。

（2）英語(yǔ)趣味視頻。大學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)該注意多在互聯(lián)網(wǎng)上查找一些英語(yǔ)趣味視頻，并適當(dāng)?shù)卦谡n堂上進(jìn)行引用，比如可以在導(dǎo)入法中使用，也可以在課堂進(jìn)行過(guò)程中遇到難點(diǎn)或課堂氛圍不夠活躍時(shí)使用，進(jìn)而促使學(xué)生參與課堂的積極性進(jìn)一步提升。

（3）英語(yǔ)電影?，F(xiàn)代的大學(xué)生普遍愛(ài)好電影，尤其是一些國(guó)外的大片在學(xué)生中間受歡迎度比較高，教師可以在課堂知識(shí)講解過(guò)程中推薦學(xué)生看一些原版的電影，并要求學(xué)生在下一節(jié)課之前用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)該電影的評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（4）討論互動(dòng)。大學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)該注意充分的利用討論互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以提出一些有針對(duì)性的問(wèn)題讓學(xué)生討論，最后每個(gè)小組的學(xué)生派出一名代表來(lái)表達(dá)小組討論結(jié)果，這個(gè)過(guò)程能夠使全體學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，同時(shí)其他同學(xué)不同的表達(dá)方式也能夠促使學(xué)生新思路的產(chǎn)生，對(duì)提升整體課堂效果有積極作用。

除了上述方法以外，大學(xué)英語(yǔ)教師還可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐開(kāi)發(fā)多種其他提升學(xué)生參與度的方法與內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中只需要注意課堂內(nèi)容或形式的趣味性，進(jìn)而降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，緩解緊張的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該充分意識(shí)到，現(xiàn)代大學(xué)課堂不再是以教師為中心，而是以學(xué)生為中心的，學(xué)生的課堂參與度與教學(xué)效果有密切聯(lián)系，而學(xué)生參與度的高低直接由學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高低所決定，因此大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該注意挖掘大學(xué)生的趣味點(diǎn)，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生參與度。也相信在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師的不斷努力下，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課堂的學(xué)生參與度一定會(huì)得到有效提升，進(jìn)而促使學(xué)生能夠以更高的效率學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。

［1］陳瓊瓊.大學(xué)生參與度評(píng)價(jià)：高教質(zhì)量評(píng)估的新視角——美國(guó)"全國(guó)學(xué)生參與度調(diào)查"的解析［J］.高教發(fā)展與評(píng)估，2009（01）.

［2］劉琳莉.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生參與度的對(duì)策［J］.黑龍江科學(xué)，2016（11）.

（作者單位：貴陽(yáng)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）