淺析提高非英語專業(yè)大學(xué)生英語寫作能力的策略

黃婷婷

淺析提高非英語專業(yè)大學(xué)生英語寫作能力的策略

黃婷婷

在英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面中，英語寫作是非英語專業(yè)大學(xué)生感到最難的一個(gè)。然而，無論是工作學(xué)習(xí)，還是日常生活，都對(duì)大學(xué)生的英語寫作水平有一定要求。因此，本文結(jié)合了多年的教育實(shí)踐，對(duì)如何提高非英語專業(yè)大學(xué)生的英語寫作能力進(jìn)行了深入的分析，并提出了解決問題的策略。

非英語專業(yè)大學(xué)生 英語寫作能力 策略

一、前言

隨著全球化的發(fā)展，和信息時(shí)代的來臨，英語的重要性也越來越明顯，用英語書寫各種題材的文章、報(bào)告，已成為在校大學(xué)生必須掌握的技能之一。英語寫作能力的高低既能夠反映出寫作者的英語表達(dá)能力，而且能夠反映出其運(yùn)用英語這門語言的綜合能力。目前，我國各高校都在如火如荼地進(jìn)行英語教學(xué)改革活動(dòng)，也已取得了顯著的成績，但在提高英語寫作能力這一方面的進(jìn)展并不大。大學(xué)生的英語寫作水平總體較低，文章總是出現(xiàn)各種各樣的問題，如，語句不通、用詞不當(dāng)、結(jié)構(gòu)松散、表達(dá)漢化、寫作技巧單一等等。對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說，聽說能力只是運(yùn)用英語語言的基本要求，寫作能力才是運(yùn)用英語語言的綜合體現(xiàn)，是更高層次的要求。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)非英語專業(yè)大學(xué)生英語寫作能力提高的策略研究，并提出積極有效的方法幫助他們提高英語寫作水平。

二、提高非英語專業(yè)大學(xué)生英語寫作能力的策略

（一）打好語言基礎(chǔ)，加強(qiáng)詞匯的積累和語法知識(shí)的學(xué)習(xí)

要想提高英語寫作能力，最基本的前提就是要打好語言基礎(chǔ)，也就是要擴(kuò)大詞匯量，掌握系統(tǒng)的語法知識(shí)。詞匯之于英語寫作，猶如磚瓦之于高樓大廈。如果沒有達(dá)到一定的詞匯儲(chǔ)備，即使學(xué)生文思泉涌，也無法寫出高質(zhì)量的英語作文。他們或者找不出恰當(dāng)?shù)脑~匯準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的意思，或者誤用了與其意思相近的詞匯，又或者想到了合適的詞匯卻沒能正確地使用。而語法是制約英語句子中詞匯之間關(guān)系的規(guī)則，二者是相互聯(lián)系的。學(xué)生在寫作過程中暴露出的一些問題，如句子的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，主謂單復(fù)數(shù)不一致錯(cuò)誤，句子結(jié)構(gòu)混亂錯(cuò)誤等等都屬于語法知識(shí)的范疇。因此，要想寫出文筆通暢、句式多變、內(nèi)容豐富的英語作文，就必須掌握更多的詞匯和語法知識(shí)。

（二）重視英語思維的培養(yǎng)，了解中西方文化差異

對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說，要想掌握這門語言，僅憑借豐富的詞匯和語法知識(shí)還不夠，必須重視英語思維的培養(yǎng)，并了解中西方的文化差異。漢語的思維習(xí)慣和英語的思維習(xí)慣有著顯著的不同：前者較為迂回，后者較為直接；前者句子結(jié)構(gòu)松散，后者句子結(jié)構(gòu)緊湊；在某些意思的表達(dá)上，英語有著固定的句式，截然不同于漢語等等。此外，要培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣，離不開對(duì)中西方文化差異的了解。因?yàn)檎Z言是和其對(duì)應(yīng)的社會(huì)文化生活緊密結(jié)合的，所以學(xué)生一定要多了解西方文化知識(shí)，理解英語的表達(dá)方式，才能寫出地道的英語文章。

（三）提高英語文章閱讀量，增強(qiáng)英語語感

英語寫作能力的提高離不開大量的英語閱讀。讀是寫的基礎(chǔ)，尤其對(duì)于中國大學(xué)生來說，平時(shí)缺少接觸英語的環(huán)境，多閱讀英語的報(bào)刊文章、名著小說等，不但可以提高英語閱讀能力，也可以提高英語寫作能力，二者是相輔相成的。漢語有云，讀書百遍，其義自見。這句話也適用于英語閱讀。學(xué)生的英語閱讀量提高了，不但可以擴(kuò)大詞匯量，加強(qiáng)英語語感，培養(yǎng)英語思維，還可以提高英語理解能力，豐富英語社會(huì)文化知識(shí)，拓展他們的英語視野，積累英語寫作的素材。

（四）加強(qiáng)段落篇章的寫作練習(xí)，培養(yǎng)英語寫作習(xí)慣

打好了英語語言基礎(chǔ)，積累了一定的英語閱讀量后，大學(xué)生應(yīng)該要加強(qiáng)段落篇章的寫作練習(xí)，培養(yǎng)英語的寫作習(xí)慣。俗話說，拳不離手，曲不離口。要提高英語寫作能力，還要靠堅(jiān)持不懈的練習(xí)。大學(xué)生先要掌握一定的英語寫作技巧，并加以練習(xí)，從英語句子的遣詞造句開始，逐漸熟悉英語的段落書寫，乃至整篇文章的布局寫作，一步步有目的、有針對(duì)性地提高自己的英語寫作能力。此外，大學(xué)生還應(yīng)該養(yǎng)成用英語寫日記的習(xí)慣，將日常生活中的小事用英語表達(dá)出來。

（五）積極學(xué)習(xí)探討英語寫作的教學(xué)理論，改革英語寫作的教學(xué)方法

要提高英語寫作水平，大學(xué)生的積極主動(dòng)性起到了重要作用，但也不能忽視教師在其中承擔(dān)的作用。在英語寫作的教學(xué)理論研究方面，中國尚未取得大的進(jìn)展，并且教師教授英語寫作的教學(xué)方法存在很多弊端。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師往往忽視了寫作技巧的系統(tǒng)講解，和英語篇章結(jié)構(gòu)的分析練習(xí)，更側(cè)重于詞匯和語法的基礎(chǔ)教學(xué)。誤以為只要學(xué)生掌握了一定的詞匯量和語法知識(shí)，自然而然就能寫出不錯(cuò)的英語文章。加之，教師在給學(xué)生布置了寫作任務(wù)后，多只批示出作文中的語言使用錯(cuò)誤，而對(duì)文章的結(jié)構(gòu)不加評(píng)論，也不對(duì)寫作過程加以指導(dǎo)，因此，無法有效地提高學(xué)生的英語寫作水平。

三、結(jié)論

總而言之，當(dāng)今社會(huì)中，大學(xué)生的英語寫作能力越來越重要。教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生一起努力，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮積極能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，積極改進(jìn)英語寫作的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高英語寫作能力。

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（作者單位：渭南師范學(xué)院外國語學(xué)院）