“一帶一路”戰(zhàn)略下小語種專業(yè)跨境電商人才培養(yǎng)模式的研究

潘 琳

“一帶一路”戰(zhàn)略下小語種專業(yè)跨境電商人才培養(yǎng)模式的研究

潘 琳

快速發(fā)展的跨境電商，目前遇到難以解決的人才瓶頸問題。而小語種跨境電商人才能力培養(yǎng)方面的研究，在國內(nèi)仍是薄弱環(huán)節(jié)。本論文以俄語專業(yè)為例，立足于產(chǎn)業(yè)，聯(lián)手行業(yè)，通過“3個融合”和“4個協(xié)同”聯(lián)盟，探索創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型小語種專業(yè)跨境電商人才“5A能力”培養(yǎng)模式。

小語種專業(yè) 跨境電商 人才培養(yǎng)

一、前言

習(xí)近平總書記（2014）指出：“創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才”，“要在全社會積極營造鼓勵大膽創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、包容創(chuàng)新的良好氛圍”，“必須在創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動中培育人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才”，“為加快創(chuàng)新型國家建設(shè)提供有力的人才支撐”。 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，作為顛覆傳統(tǒng)貿(mào)易模式的跨境電商，社會各行業(yè)對跨境電商人才的需求則日趨增長，面向跨境電商的小語種復(fù)合型人才更是缺乏。創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式亟待改善與突破，顧明（2015）指出“要從根本上解決人才悖論，必須立足于產(chǎn)業(yè)。只有立足于產(chǎn)業(yè)的教育，才能夠與產(chǎn)業(yè)無縫銜接，實現(xiàn)學(xué)生的高滿意度就業(yè)和高成功率創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。

二、主要內(nèi)容

圍繞“一帶一路”戰(zhàn)略，人才培養(yǎng)體系亟待改善與突破。隨著創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的逐步推進(jìn)，社會對人才需求的結(jié)構(gòu)已發(fā)生變化，不僅需要一般技能型人才，更需要既懂技術(shù)、又能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高層次應(yīng)用型復(fù)合人才。我國自改革開放以來對英語教學(xué)投入大量精力，而對小語種卻未能充分重視。我國沿海珠三角和長三角區(qū)域作為全國的外貿(mào)和電子商務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的龍頭，急需大批高端、拔尖的小語種復(fù)合型人才；另一方面許多小語種專業(yè)在全國范圍內(nèi)仍處于嚴(yán)重的斷檔時期，而面向跨境電商的小語種復(fù)合型人才更是缺乏，所以應(yīng)率先創(chuàng)新發(fā)展小語種跨境電商人才的培養(yǎng)，使其成為我國對外貿(mào)易新的增長點，進(jìn)而助推新常態(tài)下的我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、基于“3個融合”和“4個協(xié)同”聯(lián)盟構(gòu)建小語種跨境電商人才培養(yǎng)模式的研究

顧明（2015）認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個長期的、常態(tài)性的工作，需要政府、企業(yè)、學(xué)校、社會各方協(xié)同參與、著力推進(jìn)的系統(tǒng)工程。要實現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，就要在各行各業(yè)造就一大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，小語種跨境電商人才的培養(yǎng)，涉及到多學(xué)科跨學(xué)科的交叉教學(xué)培養(yǎng)，是一項連續(xù)性強的人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程，利國利民，值得全社會來共同關(guān)注。我們需要科學(xué)合理地構(gòu)建起高校小語種專業(yè)通過堅持外語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)、理論教學(xué)與實踐教學(xué)和本土教育與境外教育的3個有效融合，探索開展校校協(xié)同、校地協(xié)同、校企協(xié)同、國際協(xié)同的4個協(xié)同聯(lián)盟體系，來培養(yǎng)小語種專業(yè)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用技術(shù)型的跨境電商人才。

四、小語種跨境電商人才“5A能力”培養(yǎng)模式的研究

全球化對交叉、創(chuàng)新、異質(zhì)性人才的呼喚日盛。我們不僅要在課堂教學(xué)上下功夫，還應(yīng)積極主動地為學(xué)生搭建實習(xí)平臺和基地，確保培養(yǎng)合格的商務(wù)俄語人才。由此我們提出采用“外語應(yīng)用能力（Russian application ability）+專業(yè)實踐能力（Professional practice ability）+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力（Innovation and Entrepreneurial ability）+ 社會適應(yīng)能力（Social adaptation ability）+職業(yè)發(fā)展能力（vocational developing ability）”的人才培養(yǎng)理念與模式，積極推進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實踐，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)水平，進(jìn)而推動形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新局面。

（1）提煉外語應(yīng)用能力，通過“五自”能力促使學(xué)生練就對外語自我習(xí)得的應(yīng)用能力。培育學(xué)生“自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我提升”的“五自”能力，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源搜索、進(jìn)行教材(圖書)前期資料的編撰工作及俄文版電子商務(wù)網(wǎng)店(網(wǎng)站)的建立等動“手”能力，不僅使學(xué)生鍛煉語言，而且在不經(jīng)意間就可能獲得俄語國家的風(fēng)俗、文化等知識。

（2）強化專業(yè)實踐能力，在“網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下增強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能。讓學(xué)生參與了教材(圖書)的編輯過程及俄文版電子商務(wù)網(wǎng)站的建立等，這對其專業(yè)起到了實踐作用；在課堂上使用學(xué)生自己編輯的教學(xué)資料，定會引起他們的積極關(guān)注，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，充分利用眾創(chuàng)空間等來培養(yǎng)學(xué)生的動“手”能力。將學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)實踐融入人才培養(yǎng)全過程，探索師生共同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新模式。

（4）提高社會適應(yīng)能力，拓展學(xué)生對行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）的知識面。結(jié)合所在區(qū)域的區(qū)域性產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和社會對人才需求的對接，因地制宜地通過對外語課堂內(nèi)外教學(xué)改革，創(chuàng)建紡織、機(jī)電等行業(yè)知識類板塊與經(jīng)貿(mào)俄語有機(jī)融合，以培養(yǎng)學(xué)生具有“國際化視野的高素質(zhì)應(yīng)用型外語人才和相關(guān)管理人才”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生成為具備相關(guān)行業(yè)知識背景且外語語言能力強的復(fù)合型人才，是符合目前社會對小語種人才多元化的要求。

（5）深化職業(yè)發(fā)展能力，成就學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與順利就業(yè)。一要充分運用創(chuàng)客文化加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例的宣傳，形成積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化；二要充分依托校內(nèi)外各類優(yōu)質(zhì)資源平臺，拓寬創(chuàng)業(yè)融資渠道，為學(xué)生在職業(yè)發(fā)展上提供項目凝練、團(tuán)隊建設(shè)、市場拓展、風(fēng)險管控等全方位的指導(dǎo)和服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用技術(shù)型跨境電商人才的5A能力培養(yǎng)模式構(gòu)建后的俄語教學(xué)，將強化實踐育人特色，打破課堂+課本的局限，利用計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)設(shè)理想的外語教學(xué)環(huán)境，通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生之間的協(xié)作、交流，信息資源可以有效地得以共享，每個人既分享外界的知識，同時又共享自己的知識，既是知識的消費者和傳播者，又是資源的設(shè)計者和生產(chǎn)者，激發(fā)了學(xué)生本身的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，從而真正提高小語種俄語專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

五、小語種跨境電商人才能力培養(yǎng)的實踐任務(wù)探索與應(yīng)用

王四海（2009）認(rèn)為，俄語教學(xué)僅僅局限于俄語本學(xué)科，一味為了俄語教學(xué)而教學(xué)，不與其他學(xué)科“交叉”和“融合”、做不到為其他學(xué)科服務(wù)，大學(xué)俄語教學(xué)就沒有出路。而高等院校的小語種專業(yè)如何培養(yǎng)跨境電商人才？為此要注重課堂教學(xué)與外界社會的互動，調(diào)整課程設(shè)置，增加電商技能的授課內(nèi)容，深化課程教學(xué)方式方法改革，提高教學(xué)質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生完成實踐任務(wù)，即：俄文網(wǎng)絡(luò)影視課件制作與文字編輯，目的在于培養(yǎng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，能夠熟練地掌握計算機(jī)多媒體應(yīng)用技術(shù)型操作，讓學(xué)生具備技能過硬的計算機(jī)操作時間能力，同時也提高了俄語聽說水平；敦煌網(wǎng)、速賣通等商務(wù)平臺上注冊賬號并建立網(wǎng)店，目的在于培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握并運用各類電子商務(wù)平臺；教材（圖書）編排，目的在于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，在商務(wù)俄語課程中能夠掌握1-2個行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）的知識能力，為今后學(xué)生畢業(yè)走上社會，能夠立即勝任相關(guān)行業(yè)的工作崗位和俄語的應(yīng)用能力；組織學(xué)生參加電商方面的知識講座及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，目的在于通過各類電商知識講座和培訓(xùn)，圍繞電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)銷售、商鋪運營、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等內(nèi)容展開，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作技能的實踐能力，拓寬學(xué)生的知識面，也為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。

綜上，“3個融合”和“4個協(xié)同”聯(lián)盟構(gòu)建小語種跨境電商人才5A能力培養(yǎng)模式時，要注重“2個結(jié)合”：即實現(xiàn)課內(nèi)、課外、校外“三個課堂”在實踐教學(xué)中的有機(jī)結(jié)合，要強化推進(jìn)專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，要與學(xué)生形成互動，重視學(xué)生認(rèn)知能力的同時，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法以及學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等非智力因素的綜合發(fā)展，切實為我國培育社會所急需的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用技術(shù)型小語種跨境電商人才。

六、小語種跨境電商人才培養(yǎng)模式對促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生動手能力的作用和意義

（一）打破傳統(tǒng)固定教材的局限性和“填鴨式”的灌輸教學(xué)法

我們將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于開放的、豐富的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源中，把教學(xué)延伸到現(xiàn)實社會中，同實際使用的語言同步，引發(fā)學(xué)生興趣積極參與到教學(xué)過程中，主動彌補俄語常規(guī)學(xué)習(xí)的不足，有效提高俄語學(xué)習(xí)效果。

（二）開發(fā)與專業(yè)相結(jié)合的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化外語教學(xué)資源

結(jié)合學(xué)生專業(yè)，注重課堂教學(xué)與外界社會的互動，有意識、有目的地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開發(fā)和利用各種豐富的課程資源為俄語教學(xué)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源推進(jìn)“微博、微信、微視頻和微學(xué)習(xí)平臺”的“4微學(xué)習(xí)法”，促進(jìn)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用技術(shù)型外語人才的培養(yǎng)。

（三）挖掘?qū)W生動“手”能力，從而提高學(xué)生的綜合實踐能力

引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源或紙質(zhì)資源搜索，進(jìn)行圖書前期資料的編撰工作，對其專業(yè)起到了實踐作用；參與圖書的出版與銷售過程、建立電子商務(wù)網(wǎng)站等動“手”措施來增加了學(xué)生的社會經(jīng)驗。

七、結(jié)語

通過有意識、有目的地創(chuàng)造性地開發(fā)和利用各種豐富的課程資源為外語教學(xué)服務(wù)，從而實現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式上，進(jìn)一步創(chuàng)新小語種專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，打破傳統(tǒng)固定教材的局限性和“填鴨式”的灌輸教學(xué)法，尤其是小語種跨境電商人才的培養(yǎng)上有所突破；通過挖掘?qū)W生動“手”能力，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到各環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的綜合實踐能力；針對小語種俄語專業(yè)形成本專業(yè)的特色培養(yǎng)，在經(jīng)貿(mào)俄語課程中增加跨境電商的教學(xué)資源和內(nèi)容，推進(jìn)學(xué)生“4微學(xué)習(xí)法”，促進(jìn)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用技術(shù)型外語類跨境電商人才的培養(yǎng)。

[1]陳長英．浙江省跨境電商人才需求分析及培養(yǎng)路徑研究[J]．中國商貿(mào),2015(3)．

[2]范新民．高等教育國際化與跨境外貿(mào)電商人才培養(yǎng)：跨界融合視角[J]．河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2015(5)．

[3]金德水,吳朝暉．激發(fā)優(yōu)質(zhì)資源活力,做強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[N]．中國教育報,2015-06-15(3)．

[4]劉記．基于區(qū)域電子商務(wù)發(fā)展的外貿(mào)電商人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J]．職業(yè)技術(shù)教育,2015(3)．

[5]王綠揚．建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)重拾”手的教育”[N]．河南日報,2015-04-16(4)．

[6]王四海．大學(xué)俄語教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)——湖北省公共大學(xué)俄語教學(xué)現(xiàn)狀與出路初探[J]．中國俄語教學(xué),2009(8)．

[7]習(xí)近平,在中國科學(xué)院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會上的講話[N]．人民日報,2014-06-10(2)．

（作者單位：1.浙江越秀外國語學(xué)院；2.首都師范大學(xué)）

本文系紹興市哲學(xué)社會科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2016年度重點課題《“一帶一路”戰(zhàn)略下小語種跨境電商人才培養(yǎng)模式的研究》；課題編號：135111；2016年紹興市教育科學(xué)規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建小語種跨境電商人才培養(yǎng)模式的研究》；課題編號：SGJ16041；

潘琳（1982-），女，漢族，浙江紹興人，碩士研究生，浙江越秀外國語學(xué)院，講師，首都師范大學(xué)外國語學(xué)院在讀博士，研究方向：俄蘇文學(xué)。