任　瀛

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基于思想政治教育視角的大學生就業(yè)心理探析

任瀛

【摘 要】隨著教育體制的深入發(fā)展，我國的高等教育呈現(xiàn)出普遍化特點。這一特點成為導致大學生就業(yè)問題嚴峻的重要原因之一。因而，當前大學教育中不僅僅要對大學生的專業(yè)技能進行培養(yǎng)，還應從思想政治教育中對大學生的就業(yè)心理進行調整，使其形成健康的就業(yè)心理，緩解社會當前的就業(yè)問題，實現(xiàn)社會的和諧穩(wěn)定。本文通過分析大學生就業(yè)心理的現(xiàn)狀，探討如何從思想政治教育入手，更改大學生不科學的就業(yè)心理；同時對大學生就業(yè)心理形成的原因進一步分析，探析思想政治教育是否是其重要的影響因素。旨在全面調整大學生的就業(yè)心理，提高大學生的就業(yè)率，實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。

【關鍵詞】思想政治教育 大學生 就業(yè)心理 現(xiàn)狀和成因

近年來，我國的人力資源主要呈現(xiàn)出不合理分配的總體特點。大學生就業(yè)率低、失業(yè)率高，而部分企業(yè)則出現(xiàn)“用工荒”的情況。這一現(xiàn)狀嚴重影響了我國經濟的發(fā)展，不利于社會主義和諧社會的建設。因而有效分配人力資源，引導大學生填補“用工荒”的空缺對于社會具有重要意義。

一、大學生就業(yè)心理現(xiàn)狀

總體而言，各大高校畢業(yè)生的就業(yè)問題是造成當前就業(yè)結構矛盾突出的重要因素。

一是，隨著社會經濟水平的提高，當前大學畢業(yè)生生活一帆風順，缺少歷練，因而缺少對社會發(fā)展建設的責任感，同時對于職業(yè)缺少正確的認識。在就業(yè)問題上，大學生主要以薪資高低作為擇業(yè)就業(yè)的重要標準，而忽視對自我價值的樹立、對人生發(fā)展進行規(guī)劃。因而，當前社會上一些基礎性、較為辛苦的工作缺少從業(yè)人才。如野外施工等。

二是，當前大學生擁有一定的區(qū)域擇業(yè)心理。如北上廣成為眾多大學生的擇業(yè)首選，而西北、西南、西藏等地區(qū)的發(fā)展缺少人力資源。另外部分學生習慣安穩(wěn)，不愿意遠離家鄉(xiāng)，形成一種畸形的區(qū)域擇業(yè)心理。

三是，眾多大學生在畢業(yè)后選擇公務員、事業(yè)單位考試，逃避社會生產行業(yè)上的壓力和挑戰(zhàn)。在進行面試時，部分學生夸大自我能力，導致用人單位對學生能力誤判，最終造成求職者和用人單位之間的不信任[1]。

二、大學生就業(yè)心理形成原因

大學生就業(yè)心理形成的原因是多方面造成的。

一是大學生的就業(yè)心理誤區(qū)。主要為畢業(yè)生對于實現(xiàn)自我價值的認識不清，貪圖安逸享樂。

二是社會經濟發(fā)展不平衡。社會經濟發(fā)展的不平衡導致就業(yè)市場的供求失衡，如高等技術人才的缺少，基礎性工作崗位的人員的空缺。同時不同區(qū)域的經濟發(fā)展導致城鄉(xiāng)就業(yè)不均、沿海和內陸地區(qū)就業(yè)不均。

三是制度的原因。一方面國家制度的完善提高了各種考試的公開、公平和公正程度，驅使更多畢業(yè)生進行深造或是進行公務員、事業(yè)單位等事業(yè)機構考試；另一方面當前高校經營管理的市場化，越來越多的高校對熱門行業(yè)和熱門專業(yè)過分依賴，導致熱門行業(yè)的畢業(yè)生供大于求，其他行業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量供小于求[2]。

三、思想政治教育對大學生就業(yè)心理的引導方式

（一）調整大學生就業(yè)心理問題的重要方式在于加強思想政治教育。只有大學生的就業(yè)心理發(fā)展根本性改變，才能改變當前的就業(yè)形勢，推動經濟的全面發(fā)展。

1、加強學生對馬克思主義基本原理和思想政治修養(yǎng)的學習，增強實例授課

具體要求為，運用先進的實例進行授課，要求學生能夠認識到自我價值的重要性，自覺為建設社會主義事業(yè)做出貢獻；增加優(yōu)秀畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)榜樣的宣傳，深化大學生的職業(yè)觀念、道德觀念。同時，學?？梢耘e辦各種宣講會，對學生的就業(yè)心理進行正確引導，及時消除錯誤的就業(yè)心理。

2、加強學生對優(yōu)秀中華傳統(tǒng)理念的學習，增加學生的民族責任感

思想政治教育中“仁、義、禮、智、信”等優(yōu)秀價值觀念，是學生形成誠信意識的重要基礎。由于當前大學生在就業(yè)活動中缺少誠信觀念，導致用人單位、就業(yè)者兩者之間誠信缺失，不利于就業(yè)活動的展開。同時，增加學生對傳統(tǒng)優(yōu)秀理念的學習，能夠增強大學生對歷史的認同，對中華民族精神的掌握，從而以復興中華為自己求職的導向。

（二）創(chuàng)新高校教育模式，拓寬學生就業(yè)渠道

當前高校教育中，必須從思想政治教育中對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識進行培養(yǎng)，推動學生養(yǎng)成獨立、自主的性格。鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)。同時從思想政治教育中培養(yǎng)學生的解決困難的能力，還應該宣傳積極成功的創(chuàng)業(yè)案例，宣傳國家的相關政策，提高大學生對自主創(chuàng)業(yè)的認同感。例如，某高校通過宣講會，將國家對大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關優(yōu)惠政策宣傳給學生，為大學生創(chuàng)業(yè)提供技術指導和基礎設施，最終鼓勵該校眾多大學生進行創(chuàng)業(yè)活動，帶動了該校的就業(yè)率。

四、結語

綜上所述，當前大學生就業(yè)形勢較為嚴峻，大學生的就業(yè)心理存在一定的片面性特點。而大學生的自身發(fā)展情況、國家的經濟發(fā)展情況、社會上各項條例政策都是造成大學生就業(yè)心理的重要因素。因而，從高校的思想政治教育環(huán)節(jié)中入手，調整大學生的就業(yè)心理具有重要的意義，當前高校主要從加強馬克思主義基本原理、思想政治修養(yǎng)課程教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新教育模式等方面進行大學生就業(yè)心理的優(yōu)化創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]劉鵬飛．對思想政治教育視角下如何加強大學生心理健康教育的探析[J]．沙洋師范高等?？茖W校學報,2010,01:13～15．

[2]胡小軍．論大學生就業(yè)思想政治教育的個體價值與實現(xiàn)路徑[J]．創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2010,02:39～43．

（作者單位：陜西中醫(yī)藥大學）