淺談大學(xué)有效教學(xué)及教學(xué)管理的理念與思考

任 燕

淺談大學(xué)有效教學(xué)及教學(xué)管理的理念與思考

任 燕

本文從我國大學(xué)教學(xué)管理的現(xiàn)狀入手，對大學(xué)有效教學(xué)及教學(xué)管理的理念展開思考與討論，以期為大學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀的改變提供一定的參考。

大學(xué)教學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)管理 管理理念 教學(xué)思考

有效教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)管理理念的重要組成部分，其教學(xué)的目的是通過增加老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而促使學(xué)生能夠更好地確立大學(xué)學(xué)習(xí)中的努力方向并為之努力。因此，在有效教學(xué)中，老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并用更為人性化的管理方法開展教學(xué)管理工作，從而使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到更好的激發(fā)與利用。

一、目前大學(xué)教學(xué)管理的現(xiàn)狀

根據(jù)大量的調(diào)查與多年的工作經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，目前我國大學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀令人堪憂，而造成這一問題的主要原因是因?yàn)槟壳拔覈鄶?shù)大學(xué)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的教學(xué)目的，并且教學(xué)管理工作中的弊端由于時(shí)代的變化被不斷暴露出來。比如說，我國多數(shù)教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)對人才的需求大相徑庭、學(xué)校所采用的培養(yǎng)模式學(xué)生的個(gè)人發(fā)展較不適應(yīng)以及師生之間信息交流渠道受阻等等，這些問題都為我國大學(xué)教學(xué)管理工作造成了較為負(fù)面的作用，并且已經(jīng)逐步影響到了大學(xué)教學(xué)質(zhì)量中來。因此，想要使得大學(xué)教學(xué)管理工作取得更好的管理效果，想要使得大學(xué)的教學(xué)工作能夠取得有效教學(xué)的教學(xué)目的，老師與教學(xué)管理人員必須對現(xiàn)有的教學(xué)理念與教學(xué)方法進(jìn)行反思。

二、大學(xué)有效教學(xué)及教學(xué)管理理念的思考

（一）有效教學(xué)的教學(xué)管理理念之柔性管理

在大學(xué)教學(xué)管理中，柔性管理是較為常用的管理方法之一，同時(shí)也是眾多管理方法中對被管理者主觀能動(dòng)性激發(fā)效果較為理想的方法之一。這是因?yàn)槿嵝怨芾淼闹饕獌?nèi)涵是通過具有柔性與彈性的管理方法，給予被管理者更多的個(gè)人發(fā)展空間，從而使得被管理者能夠在柔性指標(biāo)的引導(dǎo)下資源完成相關(guān)的任務(wù)。當(dāng)然，這種管理方法對被管理者的個(gè)人自主判斷能力與個(gè)人自主選擇能力有一定的要求，并且其管理效果同樣會(huì)受到被管理者的個(gè)人情況限制，但是，由于柔性管理能夠給予被管理者更多地在行為與思想上的空間，因此它對被管理者個(gè)人能力的發(fā)揮是有較好影響的。因此，在大學(xué)教學(xué)管理的有效教學(xué)中，采用柔性管理的管理方法往往更能夠激發(fā)出學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，而學(xué)生在這股動(dòng)力的促進(jìn)之下其學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量就能夠得到更好地提升［1］。

（二）有效教學(xué)的教學(xué)管理理念之人性化管理

由于目前我國大學(xué)教育中所提倡的教學(xué)思想是人本思想，因此在大學(xué)教學(xué)管理的有效教學(xué)里，運(yùn)用人性化的管理理念并采取人性化的管理方式是非常有必要的。當(dāng)然，為了使得大學(xué)教學(xué)管理中能夠更好地運(yùn)用人性化的管理思想與管理方法，首先學(xué)校教學(xué)的相關(guān)管理人員需要以學(xué)生為主體制定一系列與學(xué)生教學(xué)管理有關(guān)的管理制度，并在管理制度中強(qiáng)調(diào)教學(xué)與管理的人性化，從而使得學(xué)生的教學(xué)管理活動(dòng)能夠在科學(xué)、規(guī)范的制度之下得到更好的管理，從而使得學(xué)生的培養(yǎng)方案能夠有更好的實(shí)施效果［2］。當(dāng)然，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教學(xué)管理者除了需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中重視學(xué)生的主體地位之外，還需要在教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)給予學(xué)生一定的個(gè)人選擇權(quán)力。這是因?yàn)榻虒W(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)是反映學(xué)校一段時(shí)間以來教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成果的重要途徑，同時(shí)也是學(xué)生對教學(xué)管理方面提出個(gè)人意見或建議的重要平臺(tái)，因此，老師只有充分發(fā)揮了教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)的作用，才更可能對學(xué)生的個(gè)人需求有更好的了解，才更可能根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況制定出適合學(xué)生個(gè)人發(fā)展的培養(yǎng)方案，才更可能在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的教學(xué)目的。

（三）有效教學(xué)的教學(xué)管理理念之實(shí)踐化管理

通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生教學(xué)管理工作中，僅僅采用由上至下單一的命令執(zhí)行模式開展相關(guān)的管理工作往往是無法取得較好的管理效果的。這是因?yàn)榇髮W(xué)階段的學(xué)生大多已經(jīng)建立了自身的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，并且對事物與行動(dòng)已經(jīng)具備了初步的判斷能力與選擇能力，此時(shí)如果老師在教學(xué)管理時(shí)采用過于強(qiáng)硬的方式對學(xué)生進(jìn)行管理，很可能會(huì)引起學(xué)生對管理活動(dòng)的反感甚至是抗拒，從而使得教學(xué)管理效果大大降低。因此，為了使得學(xué)校的教學(xué)管理工作能夠取得更好的管理效果，為了使得有效教學(xué)的教學(xué)目的能夠得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)校在開展教學(xué)管理工作時(shí)不妨適當(dāng)?shù)囊M(jìn)實(shí)踐化管理的管理方法，即適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與已有的教學(xué)管理工作，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的民主化管理效果。除此之外，老師在教學(xué)與教學(xué)管理中適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)學(xué)生的作用，并讓學(xué)生參與到教學(xué)與教學(xué)管理工作中來，還可以幫助學(xué)生與老師構(gòu)建和諧的師生管理，從而使得師生之間能夠搭建較為通暢的溝通橋梁，從而從根源處了解學(xué)生的個(gè)人需求與實(shí)際想法，使得日常教學(xué)中的教學(xué)效果得到更好的保障。

三、結(jié)語

有效教學(xué)是我國大學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)理念，而教學(xué)管理是我國教學(xué)質(zhì)量的重要保障，因此，老師與教學(xué)管理人員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到兩者的重要性，并且應(yīng)該運(yùn)用更為有效的方法促進(jìn)這兩大工作的具體落實(shí)，從而使得學(xué)生能夠在大學(xué)教育中有更大的收獲。

［1］王振紅.大學(xué)有效教學(xué)及教學(xué)管理的理念與思考［J］.現(xiàn)代交際，2016（05）:156～157.

［2］陳四梅.大學(xué)有效教學(xué)及教學(xué)管理的理念與思考［J］.中國職工教育，2013（20）:151.

（作者單位：吉林工商學(xué)院）

任燕（1977-），女，吉林長春人，本科，吉林工商學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理中心，助理研究員，研究方向：教學(xué)質(zhì)量管理。