提高教員隊(duì)伍能力素質(zhì)應(yīng)抓好“五個(gè)結(jié)合”

郭學(xué)軍

(武警警官學(xué)院軍事教育訓(xùn)練系 四川 成都 610213)

提高教員隊(duì)伍能力素質(zhì)應(yīng)抓好“五個(gè)結(jié)合”

郭學(xué)軍

(武警警官學(xué)院軍事教育訓(xùn)練系 四川 成都 610213)

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是教員隊(duì)伍的教學(xué)能力素質(zhì)的高低，如何提高教員的教學(xué)能力是每一個(gè)院校所必須面臨的一個(gè)嚴(yán)峻課題。

教員隊(duì)伍；能力素質(zhì)

較高的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展永恒的主題。而提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證是要有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。江澤民同志曾經(jīng)指出：“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育成敗，系于教師”。因此，如何著眼提高教學(xué)質(zhì)量，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、充滿活力的高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，是每一個(gè)院校所必須面臨的一個(gè)嚴(yán)峻課題。結(jié)合武警部隊(duì)的實(shí)際，筆者認(rèn)為，抓好武警部隊(duì)院校教員整體素質(zhì)的提高，應(yīng)抓好以下“五個(gè)結(jié)合”：

1 教員選調(diào)上，應(yīng)堅(jiān)持嚴(yán)格條件與多種渠道引進(jìn)相結(jié)合

選調(diào)教員時(shí)，應(yīng)更新觀念，深入挖潛，嚴(yán)格條件，不拘一格。從思想上，應(yīng)選擇那些政治思想堅(jiān)定，熱愛部隊(duì)，熱愛教育事業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，具有開拓創(chuàng)新精神的人員。從學(xué)歷上，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量的不斷提高和只是快速更新給教學(xué)提出的更高要求，把握住地方上就業(yè)難度大給部隊(duì)選人提供的機(jī)會(huì)，應(yīng)將以前的以選本科生為主充實(shí)教師隊(duì)伍，改變?yōu)槎噙x碩士研究生為基本，其他更高學(xué)歷、職稱或具有專業(yè)特長(zhǎng)的人才為補(bǔ)充的學(xué)歷取向。從選調(diào)教員的路子和方法上，我們應(yīng)改變以前那種只注重從地方或部隊(duì)?wèi)?yīng)屆畢業(yè)生中選取的方法，廣開渠道，走開路子?？梢越梃b從地方院校畢業(yè)生和社會(huì)公民中更直接選取士官的做法，不但選取地方或部隊(duì)高學(xué)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生，也可從其他院校、科研單位甚至企業(yè)工廠選調(diào)不同層次、不同職稱，具有教學(xué)科研能力的專業(yè)技能人才充實(shí)到部隊(duì)的教員隊(duì)伍。與此同時(shí)，也可結(jié)合警地聯(lián)合辦學(xué)、走專、兼、聘教員的路子，除與地方院校結(jié)合，聘用其線衣教員外，也可返聘軍地院校退休教授，地方科研機(jī)構(gòu)高級(jí)人才等方法，廣泛吸收不同層次的人才。這樣，既可以解決某些教員編制上的局限，又可以實(shí)現(xiàn)軍地互補(bǔ)，人才共享，知識(shí)交流，帶動(dòng)軍隊(duì)院校教學(xué)科研的發(fā)展和教員素質(zhì)的整體提高。

2 教員培訓(xùn)上，應(yīng)堅(jiān)持立足當(dāng)前需要與著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合

師資培訓(xùn)機(jī)制是一個(gè)科學(xué)的訓(xùn)練體系，任何一勞永逸的吃老本觀念，是不可能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。由于教員選調(diào)機(jī)制、教員待遇以及院校教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面的問題，目前武警部隊(duì)院校尤其是擔(dān)負(fù)士官培訓(xùn)任務(wù)的初級(jí)指揮院校教員隊(duì)伍的現(xiàn)狀普遍缺額較大；從數(shù)量上看，基礎(chǔ)科目和共同科目稍好，而專業(yè)技能人員或具有較豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教員則比較缺乏，使得當(dāng)前很大一部分專業(yè)技能教員擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重，甚至有的教員身兼數(shù)職，在時(shí)間和精力上，都只能勉強(qiáng)的完成教學(xué)任務(wù)，而無(wú)法進(jìn)行必要的教學(xué)科學(xué)研究和教學(xué)知識(shí)補(bǔ)充和更新。長(zhǎng)此以往，難免會(huì)使教員成為知識(shí)陳舊、觀念落后的書呆子，甚至?xí)萑肟簿艿木置娑髣挪蛔?。這樣，不但禁錮了教員本人的發(fā)展進(jìn)步，也為院校的后續(xù)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高埋下了隱患。所以，在教員的培訓(xùn)上，我們必須堅(jiān)持教員的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與提高教學(xué)質(zhì)量的結(jié)合，精心協(xié)調(diào)，舍得投資。一方面要爭(zhēng)取各方支持，用足用夠現(xiàn)有政策，積極選調(diào)、充實(shí)教員隊(duì)伍，落實(shí)編制，減輕教員教學(xué)的負(fù)擔(dān)。另一方面，應(yīng)建立一套長(zhǎng)期有效的教員培訓(xùn)機(jī)制，設(shè)立專項(xiàng)基金，提供培訓(xùn)條件，為教員的知識(shí)拓展提供條件。應(yīng)針對(duì)不同層次的教員提出不同層次的培訓(xùn)目標(biāo)，將培訓(xùn)情況納入教員的考評(píng)指標(biāo)之內(nèi)，并與職稱、待遇等掛鉤，鼓勵(lì)和要求教員進(jìn)行學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)和科學(xué)研究，不斷積累和更新知識(shí)，為院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高提供智力保證。

3 教員管理上，應(yīng)堅(jiān)持以人為本與嚴(yán)格制度相結(jié)合

教員隊(duì)伍是一個(gè)特殊的群體，擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)解惑的重任。其素質(zhì)要求，不僅僅是指具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)技能的一個(gè)方面，還應(yīng)具有將定的政治思想素質(zhì)、良好的軍事素質(zhì)、高尚的師德品質(zhì)等方面的綜合。不然，教員就不能完成培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬诺闹厝?。而教員這些素質(zhì)的全面提高，要靠不斷地學(xué)習(xí)、不斷地修養(yǎng)，不斷地熏陶才能實(shí)現(xiàn)。因此，在教員管理方面，我們必須立足堅(jiān)持黨性要求，堅(jiān)持軍人要求，堅(jiān)持師德要求，進(jìn)行嚴(yán)格管理，促進(jìn)和監(jiān)督教員嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己各方面的技能和修養(yǎng)。同時(shí)，我們也應(yīng)看到，教員隊(duì)伍是知識(shí)分子群體，其素質(zhì)與水平比普通群體要高，故既要嚴(yán)格管理，又要以人為本，應(yīng)充分尊重教員隊(duì)伍，聽取他們的意見和建議，關(guān)心他們的冷暖和疾苦，對(duì)教員的成長(zhǎng)和進(jìn)步給予必要的關(guān)懷和幫助，形成尊師重教的良好氛圍，把教員隊(duì)伍建設(shè)成為一支有覺悟的高素質(zhì)的教學(xué)中堅(jiān)力量。

4 教員流動(dòng)上，應(yīng)堅(jiān)持競(jìng)爭(zhēng)淘汰與保持相對(duì)穩(wěn)定相結(jié)合

引入競(jìng)爭(zhēng)與保持相對(duì)穩(wěn)定，并不矛盾。沒有競(jìng)爭(zhēng)，就沒有激勵(lì)的環(huán)境，就會(huì)一潭死水，教員隊(duì)伍就沒有活力。沒有積極進(jìn)取、沒有開拓創(chuàng)新，根本談不上教員隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提高，而只能是越來(lái)越落后，甚至被時(shí)代淘汰。因此，我們可以采用教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)聘任制，學(xué)科帶頭人競(jìng)選制，教學(xué)能力、科研能力評(píng)比，“優(yōu)質(zhì)課、示范課”評(píng)比等方式，采取晉級(jí)、聘任、評(píng)職、津貼和業(yè)務(wù)考核相結(jié)合等方法，調(diào)動(dòng)教員參與教學(xué)科研的積極性和主動(dòng)性。在引入競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，我們也必須看到教師這個(gè)特殊的行業(yè)，他的能力的提高，不是一朝一夕完成的，是一個(gè)不斷積累、不斷深化、不斷提高的過程。因此，一方面必須堅(jiān)持優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，堅(jiān)決淘汰那些思想保守、覺悟不高，素質(zhì)不強(qiáng)，發(fā)展空間不大的教員，以不斷激活教員隊(duì)伍的進(jìn)取激情。另一方面，要看到教員在科研方面、教學(xué)方面、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或技能方面的特長(zhǎng)，合理優(yōu)化結(jié)構(gòu)，保持相對(duì)穩(wěn)定，給他們發(fā)展的時(shí)間和空間，使他們能揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分施展才華。

5 教員使用上，應(yīng)堅(jiān)持突出專長(zhǎng)與全面發(fā)展相結(jié)合

學(xué)校是集教學(xué)和科研于一體的綜合單位，因此，擔(dān)負(fù)這一綜合任務(wù)的主題，教員必須要具有教學(xué)和科研的能力，這是對(duì)教員的要求，也是教員的發(fā)展目標(biāo)。但是，我們應(yīng)該看到，教員隊(duì)伍是由每一個(gè)教員個(gè)體所組成的，教員整體素質(zhì)的提高，先是個(gè)體逐步發(fā)展和完善的過程，也受著各種條件和因素的制約。如有的教員具有深厚的理論功底和創(chuàng)新科研能力，而教學(xué)能力并不突出，有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、技能熟練而理論不深或科研能力表不強(qiáng)，還有的教員科研能力俱強(qiáng)而外語(yǔ)水平不高，職稱較低等等。如果我們?cè)诮虇T隊(duì)伍建設(shè)中，忽視這些個(gè)體差異和影響因素的存在，言必稱尖端，行必求全面，用必要綜合，這是不現(xiàn)實(shí)的。反過來(lái)說(shuō)，如果我們的教員都是這樣的人才，我們就不用再大談什么提高教員素質(zhì)了。因此，我們?cè)谑褂媒虇T時(shí)，要因人而異，充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，不能以偏概全，也不能以全概偏，要合理安排使用，給其固強(qiáng)補(bǔ)弱的時(shí)間和空間，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，推動(dòng)整體提高。

[1] 鐘振新著 《學(xué)法指導(dǎo)的途徑和方法》 《中國(guó)學(xué)校體育》 1998(6).

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