論提高高中英語教學(xué)的有效性

李　渝

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論提高高中英語教學(xué)的有效性

李渝

新課改進(jìn)一步實(shí)施背景下，高中英語教學(xué)中存在一些教學(xué)問題也逐漸暴露出來。針對以往教學(xué)效率不高、學(xué)生學(xué)習(xí)成績難以得到提高的問題，本文提出了提高英語教學(xué)有效性的觀點(diǎn)，以期通過一系列有效性教學(xué)手段的探究來促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提升、打造高效英語教學(xué)課堂。

高中英語 英語教學(xué) 有效性教學(xué) 高效課堂

一、當(dāng)前高中英語教學(xué)中的無效性現(xiàn)象分析

近年來，高中英語教學(xué)雖然呈現(xiàn)出師生互動頻繁、學(xué)生積極參與教學(xué)活動的良好局面，但是提到教學(xué)效率時(shí)卻難以展開實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，許多學(xué)校甚至經(jīng)常出現(xiàn)一些無效的教學(xué)行為。如教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動常常難以達(dá)到預(yù)期效果。即便教師在備課階段信心滿滿地設(shè)計(jì)了一系列生動有趣的教學(xué)活動，但實(shí)際開展時(shí)真正參與的學(xué)生卻很少，課堂教學(xué)也很容易陷入僵局。其次，隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的普及，許多學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備的頻率，導(dǎo)致大部分教師為了應(yīng)付學(xué)校檢查而濫用、甚至誤用多媒體技術(shù)。最終學(xué)生不是被多媒體教學(xué)中的視頻資料所吸引久久難以自拔，就是沉浸在目不暇接地課件教學(xué)中，忙于摘抄筆記而無法顧及教師究竟講了什么。再次，師生互動的環(huán)節(jié)過于形式化，課堂中屢次出現(xiàn)無效提問的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)秩序混亂或者延緩教學(xué)進(jìn)程等。而這樣的英語課堂即使看起來很熱鬧，也不利于“教”、“學(xué)”相長的實(shí)現(xiàn)，反倒容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、提高高中英語教學(xué)有效性的具體措施

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，通過分層教育展開因材施教

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)課堂教學(xué)活動的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是整節(jié)課堂的根本出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)歸宿。在確立教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平，結(jié)合具體的教材內(nèi)容設(shè)置精確、合理的目標(biāo)。首先，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該具備準(zhǔn)確具體的特征，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)而來，不能出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)必修一《Unit1 Friendship》的閱讀課文時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容和新課改標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：（1）幫助學(xué)生形成英語閱讀能力；（2）讓學(xué)生了解朋友和友誼的重要性；（3）讓學(xué)生掌握一些重要的英語詞匯和短語等；（4）學(xué)習(xí)本文的寫作技巧。

其次，從目標(biāo)分層的角度來看，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力對學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)，以更好地實(shí)施因材施教。同樣以Anne's Best Friend這篇課文為例，教師可以當(dāng)班上學(xué)生分層A、B、C三個(gè)不同層次，并且對這三個(gè)層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如A層學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較好，教師可以鼓勵他們自學(xué)課文，并且通過快速閱讀的方式自主完成教師布置的閱讀練習(xí)；B層學(xué)生則要求其讀懂全文含義，將不認(rèn)識的單詞標(biāo)注出來，借助工具書進(jìn)行自主查閱，并歸納文章的大致意思；而C層學(xué)生，考慮到他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，教師可以引導(dǎo)他們提前預(yù)習(xí)課文，并且將自己預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題記錄下來，帶著問題有針對性地聆聽教師的講解。通過這種多層次的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，每個(gè)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)都有了一個(gè)明確的了解，這樣就能保證學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就更有干勁了。

（二）改善教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用

鑒于新課改對英語教學(xué)所提出的人本教育理念，教師在應(yīng)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)該遵循以學(xué)生為本的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主體作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在動手動腦中循序漸進(jìn)地提高英語學(xué)習(xí)能力。針對人教版高中英語教材本身涉及的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，且與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，教師在選取教學(xué)方法時(shí)應(yīng)該從課文內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，盡可能地選擇合理有效的教學(xué)法。例如，鼓勵學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)。當(dāng)前高中英語教學(xué)普遍實(shí)施的是大班制教學(xué)，每個(gè)班級中大約有50人左右，這樣就很難保證每個(gè)學(xué)生都有充足的語言實(shí)踐機(jī)會，都能積極參與到語言訓(xùn)練中來。因此，面對這種教學(xué)缺陷，教師不妨鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在組內(nèi)交流討論，通過小組活動提高自身的語言表達(dá)能力等。如學(xué)習(xí)必修三《Unit4 Astronomy：the science of the stars》的閱讀課文時(shí)，根據(jù)學(xué)生普遍對科學(xué)性質(zhì)的文章缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，并且讓每個(gè)學(xué)習(xí)承擔(dān)一部分的學(xué)習(xí)任務(wù)，大家以接龍的方式講解自己對本片課文的理解。

（三）合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的語言感知力

在英語教學(xué)課堂上，出于直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的雙重目的，教師在講解課文內(nèi)容時(shí)大多會采用多媒體教學(xué)技術(shù)，來優(yōu)化教學(xué)方法，給學(xué)生制造一個(gè)全方位的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)必修三《Unit5 Canada—“The True North”》這一單元時(shí)，針對大部分學(xué)生平時(shí)對加拿大了解得比較少，教師在正式進(jìn)入閱讀課文的講解之前，可以利用多媒體課件向?qū)W生展示豐富多彩的加拿大圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且快速導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。其次，教師還可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)加拿大的教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境般的感覺，從而提高學(xué)生復(fù)述課文的準(zhǔn)確性和學(xué)生的想象力。

三、結(jié)語

提高英語教學(xué)的有效性、打造英語教學(xué)高效課堂，是當(dāng)前每一位英語教師的不懈追求。在實(shí)施英語高效教學(xué)方法的過程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，以此來提高課堂教學(xué)效率。

［1］宋秋前.有效教學(xué)的理念與實(shí)施策略［M］.杭州:浙江大學(xué)出版社，2007.

［2］瑞金一中賴彥君.提高高中英語課堂教學(xué)有效性之我見［N］.學(xué)知報(bào)，2010.

（作者單位：西藏自治區(qū)昌都市第一高級中學(xué)）