蔣　洪

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工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)生管理的思考

蔣洪

【摘 要】當(dāng)前高職教育體制下，學(xué)生在企業(yè)進行工學(xué)結(jié)合，面對嚴峻的現(xiàn)實工作與社會會出現(xiàn)諸多問題，給我們高職院校校外學(xué)生管理帶來很大的難度，文章分析了主要原因并提出了相應(yīng)舉措。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 高職院校 學(xué)生管理

近些年，為深化校企合作，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和職業(yè)能力，加深對所學(xué)專業(yè)的認識，做到將理論學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷結(jié)合在一起，真正體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，高職院校都會安排學(xué)生進企業(yè)進行工學(xué)結(jié)合。在此過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛開始脫離校園步入社會，從“學(xué)生”到“員工”的身份轉(zhuǎn)變需要很長一段時間，雖然很多學(xué)生都做好了面對困難的思想準備，但真正進入殘酷的現(xiàn)實工作時，心理上卻對突如其來的壓力準備不知，經(jīng)常會出現(xiàn)諸多問題，著重表現(xiàn)在：（1）生活方面：住宿條件不如學(xué)校公寓，工作時間的班次差異、飲食差異、消費水平差異，給學(xué)生造成了較大的心理壓力；（2）工作方面：一般企業(yè)生產(chǎn)強度大，工作時間長，而學(xué)生經(jīng)驗不足，技術(shù)不熟練，導(dǎo)致工學(xué)結(jié)合效果很差；（3）心理方面：由于部分企業(yè)只看重工學(xué)結(jié)合中的經(jīng)濟效益，缺乏社會責(zé)任感，給學(xué)生安排重復(fù)而單調(diào)的工作，容易讓學(xué)生覺得來企業(yè)只是“打雜”，并沒有學(xué)到很有用的技能，再加上企業(yè)給予的待遇很低，使得部分學(xué)生心理失衡，往往在工作中表現(xiàn)出情緒低落、消極怠工的現(xiàn)象；（4）家庭方面：部分家長對校企合作工學(xué)結(jié)合的意義和目的不理解，不忍心自己的孩子吃苦受累，不支持學(xué)校工學(xué)結(jié)合的做法。

面對種種困難和問題，高職院校校外學(xué)生管理的好壞就成為直接影響學(xué)生工學(xué)結(jié)合能否成功的關(guān)鍵。所以，高職院校應(yīng)積極分析原因的所在，針對性地開展學(xué)生管理工作，使工學(xué)結(jié)合能夠真正取得積極成果。筆者認為應(yīng)該做好以下幾個方面：

（一）加強管理，轉(zhuǎn)變觀念

學(xué)生來到企業(yè)后首先要面對的問題是如何定位，學(xué)生在企業(yè)擁有雙重身份“學(xué)生”和“員工”，所以在工學(xué)結(jié)合中既要服從企業(yè)的安排，還要接受學(xué)校的管理，這就要求學(xué)生盡快端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念。在此過程中，學(xué)校要切實幫助學(xué)生解決實際問題、穩(wěn)定情緒，使學(xué)生能踏實積極地面對工作，完成任務(wù)。作為學(xué)生管理人員帶隊老師需要不時地深入車間、宿舍，與學(xué)生交流談心，隨時掌握他們的思想動態(tài)，并且明確地告訴學(xué)生，要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任；同時積極整理印發(fā)相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解社會、企業(yè)、工作的聯(lián)系和區(qū)別，了解企業(yè)的工作環(huán)境、薪酬和晉升渠道等，告訴他們現(xiàn)在的用人單位十分看重工作經(jīng)驗，工學(xué)結(jié)合的成果直接關(guān)系到他們畢業(yè)后找工作能否成功。對于學(xué)生頭腦中工學(xué)結(jié)合學(xué)不到多少知識技能的想法，學(xué)校要鼓勵學(xué)生眼光要放寬，不要只關(guān)注自己所從事的崗位，更應(yīng)該全方位的觀察和溝通，這樣才能達到工學(xué)結(jié)合真正的目的。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生干部和入黨積極分子的先鋒帶頭作用

學(xué)生干部是協(xié)助老師管理學(xué)生的最好助手，起著至關(guān)重要的作用。在工學(xué)結(jié)合中，學(xué)生干部一方面要端正態(tài)度，積極面對所遇到的困難，發(fā)揮出學(xué)生干部應(yīng)有的業(yè)務(wù)素質(zhì)；另一方面，學(xué)生干部要積極關(guān)心其他同學(xué)，幫助他們解決心理上、思想上的問題。同時，入黨積極分子更要以身作則，在工學(xué)結(jié)合艱苦的工作環(huán)境中經(jīng)受黨的考驗，當(dāng)其他同學(xué)情緒波動時，從大局出發(fā)幫助同學(xué)解決問題、克服困難，拿出入黨積極分子應(yīng)有的素質(zhì)，起到表率作用。

（三）狠抓安全教育不放松

安全教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它也始終貫穿于整個工學(xué)結(jié)合的過程中。為避免發(fā)生安全事故，企業(yè)和學(xué)校有義務(wù)要求學(xué)生牢固樹立安全意識，在生產(chǎn)中嚴格按照企業(yè)的操作規(guī)范作業(yè)；同時，要求學(xué)生之間、學(xué)生與員工之間舉止文明、禮貌待人，要充分體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。

（四）開展豐富多彩的活動

工學(xué)結(jié)合對于高職學(xué)生來說是一個艱苦的鍛煉過程，容易導(dǎo)致學(xué)生身心俱疲，這就使得在生產(chǎn)之余開展豐富多彩的活動尤為重要。一方面可以使學(xué)生放松心情，活躍氣氛；另一方面也為之后的工作積蓄力量。目前大多數(shù)企業(yè)都擁有職工活動室、籃球場、大會議廳等場所，這都為開展活動提供了有利條件。同時，通過和企業(yè)員工的聯(lián)誼活動，加深學(xué)校和企業(yè)、學(xué)生和正式員工的友誼，更能促進整個工學(xué)結(jié)合的順利開展。

（五）建立嚴格的考核制度

工學(xué)結(jié)合是應(yīng)著重遵循以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的過程考核，在學(xué)校、企業(yè)、家庭三個方面的共同管理下，保證每個學(xué)生都能達到職業(yè)能力的養(yǎng)成。因此，企業(yè)和學(xué)校的雙重考核就要求雙方加強合作共同對學(xué)生進行過程控制，學(xué)生工學(xué)結(jié)合的最終評價具體應(yīng)由企業(yè)生產(chǎn)管理部門和學(xué)校帶隊老師根據(jù)學(xué)生的工作主動性、操作技能、學(xué)習(xí)能力等方面做出綜合評價。

工學(xué)結(jié)合是學(xué)生熟悉社會、開闊視野，理論與實踐相結(jié)合的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。作為辦學(xué)主體的高職院校，應(yīng)根據(jù)不同要求和設(shè)計方案，對貫穿工學(xué)結(jié)合整個過程的方方面面進行改革創(chuàng)新，使學(xué)生能在工學(xué)結(jié)合中增強自信心，提高專業(yè)實踐能力，并對現(xiàn)代化企業(yè)職工的基本要求、應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)能有較深刻的體會，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張良,唐志紅．論工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新[J]．成人教育,2010(10)．

[2]欒永斌．工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職院校學(xué)生管理的創(chuàng)新[J]．職業(yè)教育研究,2008(01)．

（作者單位：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院）

作者簡介：蔣洪（1982-），男，江蘇東臺人，碩士，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育研究。