黃世光　焦峪平（廣東外語外貿(mào)大學(xué)　廣東廣州　510420）

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淺談高校體育教學(xué)中實施課內(nèi)外一體化改革的思考①

黃世光焦峪平
（廣東外語外貿(mào)大學(xué)廣東廣州510420）

摘 要：隨著社會高等教育的發(fā)展，教育部《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布實施，對體育課程課內(nèi)外一體化要求的逐步提高。體育課程課內(nèi)外一體化的實施，將改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)內(nèi)容、方法、考核標準等方面將隨之發(fā)生改變，對課堂教學(xué)和課外活動的組織將迎來新的挑戰(zhàn)，對體育課程的建設(shè)提出了高更的要求。為全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)運動興趣，課內(nèi)外一體化教學(xué)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 課內(nèi)外一體化 思考

2002年教育部頒布實施的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出：“要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會、野外）活動、運動訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)”。目前對普通高校體育課程課內(nèi)外一體化的研究，大部分僅停留在理論的探討上，尚未發(fā)現(xiàn)針對普通高校實際，具有創(chuàng)新性、可操作性、實踐性強、普遍可以組織實施的科學(xué)合理方案，嚴重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著教育部和各省教育廳對課內(nèi)外一體化改革的重視，高校體育教學(xué)需要抓住當前形勢所給出的機遇，根據(jù)所在學(xué)校的實際情況進行改革，不斷改進，通過課內(nèi)外一體化提高高校體育教學(xué)水平，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，運動能力以及運動精神素養(yǎng)。因此，該文正是根據(jù)當前高校體育教學(xué)的實際情況給出一定的評價及建議，幫助高校體育教學(xué)在社會的發(fā)展中不斷進步，不斷得到提高。

1　當前體育教育形式與一體化的思考

在當前的國家發(fā)展形勢下，教育越來越受到國家的重視，國家一直在為我國教育事業(yè)發(fā)展作出努力，一直在通過各種不同的手段來增強我國的教育水平，提高國民素質(zhì)，提高人民的生活水平。因為孩子，學(xué)生是祖國的未來，祖國的希望，下一代的培養(yǎng)對于國家發(fā)展非常重要。事實上，不止國家，家長也逐漸認識到了這一點，越來越多的家長不僅在不斷地提高當前的家庭水平，更重要地是他們對于子女的教育問題也是越來越重視，他們深深覺得孩子的發(fā)展是家庭的首要任務(wù)，一切都是為了孩子。的確，教育對于人民的發(fā)展，國家的發(fā)展都是很重要的，知識能夠改變命運，人們可以在接受教育過程中好好的學(xué)習(xí)知識，然后在步入社會后用自己所學(xué)到的知識幫助自己提高自己的生活水平，提高自身的文化素養(yǎng)?？墒乾F(xiàn)在的教育仍然存在很多問題，比如說教師和家長都過于關(guān)注學(xué)生、孩子的文化考試成績，過于關(guān)注他們的文化課，而忽略了孩子們的其他方面的潛能，忽略了孩子的身體素質(zhì)培養(yǎng)。要知道，身體是革命的本錢，沒有一個好的身體學(xué)生拿什么來好好學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)在許多學(xué)生在教師和家長的嚴格控制下，壓抑了許多自己的天性，他們不能做一些自己想做的事情，整天都是埋頭于課本，甚至每天熬夜，把身體都熬垮了。這樣的教育是不可取的。

目前，很多高校在體育教學(xué)方面都一直在沿用以前的傳統(tǒng)模式，而事實上，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的實施不利于學(xué)生提高他們自身的身體素質(zhì)，也不利于學(xué)生的全面的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式通常都是以在課堂上傳授知識，課堂教學(xué)的體育教學(xué)方式為主，可是在這種課堂教學(xué)上，學(xué)生就沒有了自己的主觀能動性，基本上就是處于一種被動的位置，只能被動接受教師所傳輸?shù)捏w育知識，長此以往，學(xué)生就會逐漸喪失積極性，慢慢的越來越低沉，導(dǎo)致課堂氛圍也很壓抑，這樣一來教學(xué)質(zhì)量也會大大降低。因此，學(xué)校應(yīng)該對傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進行一個改革，將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相融合，即實施課內(nèi)外一體化體育教學(xué)模式。課內(nèi)外一體化模式是一種將課內(nèi)與課外教學(xué)合理的安排起來，在原來的體育課程的基礎(chǔ)上，適當?shù)拈_展一些課外體育活動，然后在最后的期末考試成績中，教師根據(jù)學(xué)生課內(nèi)與課外的綜合成績給出合理的分數(shù)，這種體育教學(xué)模式有利于在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時還能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使教學(xué)效果明顯提高。

2　在高校體育教學(xué)中實施課內(nèi)外一體化改革的意義

2.1有利于提高學(xué)生的積極性

學(xué)生是有自己的主觀能動性的，他們有自己的思維方式，自己的一些想法，而在以前的傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生的積極性受到了壓抑，他們被動接受知識，只能學(xué)習(xí)，也必須學(xué)習(xí)老師教學(xué)的體育知識，卻不能學(xué)習(xí)自己喜歡的，向往的體育活動知識。實施課內(nèi)外一體化后，學(xué)生可以在課外活動中充分接觸到各種活動，各種體育技能，親自嘗試，在一種很輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生會充分主動的放開自己，做真正的自己，可見，在高校體育教學(xué)中實施課內(nèi)外一體化改革有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

全面實施學(xué)分制管理，打破了傳統(tǒng)的管理模式。課內(nèi)、課外一體化，作為學(xué)校體育的核心環(huán)節(jié)，其課堂教學(xué)的內(nèi)容、方式、要求等將隨之發(fā)生改變；在取消行政班級、模糊學(xué)生年級的條件下，課外活動的組織將迎來新的挑戰(zhàn)。對體育課程課內(nèi)、課外一體化有效銜接的研究并付諸實踐，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生課外鍛煉熱情、培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣、真正實現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康水平有效改善的關(guān)鍵所在。

2.2有利于教師改變以往的教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量

教師在體育教學(xué)中起到了組織，指導(dǎo)的作用，因此，作為一名體育教師，更應(yīng)該有著科學(xué)合理的教學(xué)理念。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式能夠幫助教師形成正確，合理的教學(xué)理念，因為在這種模式下，教師能夠直觀的看到學(xué)生的改變，看到這種模式給學(xué)生帶來的巨大作用，這種模式正是科學(xué)的將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識與課外實踐緊密聯(lián)系在了一起，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量，增強了教學(xué)效果。

3　在高校體育教學(xué)中實施課內(nèi)外一體化改革的措施

3.1學(xué)校對于體育教學(xué)的改革應(yīng)當重點關(guān)注

學(xué)校是高校體育教學(xué)改革的一個關(guān)鍵的門檻，只有學(xué)校積極鼓勵改革，對改革作出支持，采取更多的措施來促進改革，那么高校體育教學(xué)的課內(nèi)外一體化改革實施起來就會事半功倍。比如說學(xué)?？梢约哟篌w育改革的宣傳力度，同時還應(yīng)該加大資金的投入，加強學(xué)校的體育設(shè)施配備，這樣可以為體育教學(xué)的課內(nèi)外一體化改革提供很大的助力，進一步促進體育的課內(nèi)外一體化改革實施。

3.2教師應(yīng)該制定合理的學(xué)習(xí)成績評價方式

盡管學(xué)生去學(xué)校學(xué)習(xí)不僅僅是為了取得好的成績，更重要地是學(xué)到自己真正感興趣的知識，在快樂中學(xué)習(xí)，可是現(xiàn)實總是殘酷的，學(xué)生是希望這樣，可是家長和老師再怎么放開來也不能忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，家長和老師讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的前提始終是保持成績的穩(wěn)定，成績的優(yōu)秀，可是如果是以往的考核方式，很多學(xué)生都不能取得可觀的成績，從而也越來越消極。因此，在體育教學(xué)改革中，教師需要制定合理的成績考核方式，使學(xué)生能夠公平的取得優(yōu)秀的成績，同時還調(diào)動了學(xué)生的積極性。

4　結(jié)語

總之，高校體育教學(xué)實施課內(nèi)外一體化改革是當前教育形勢下的產(chǎn)物，需要做的是充分利用課內(nèi)外一體化模式將教學(xué)效果達到最好，使學(xué)生充分主動積極地發(fā)揮自己的潛能，在德智體美勞各個方面全面發(fā)展，成為一個綜合型人才。

參考文獻

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中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（a）-0005-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.16.005

課題來源：①2015年廣東外語外貿(mào)大學(xué)教學(xué)研究課題（項目編號：GWJY2015012）。

基金項目：2015廣東省普通高校教育科研創(chuàng)新類項目（項目編號：2015GXJK034）。

作者簡介：黃世光（1976—），男，漢，海南文昌人，本科，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。