有效議課四步曲

有效議課四步曲

參與者在觀課的基礎上，提供教學信息；在充分擁有信息的基礎上，圍繞一線教師關心的問題進行對話、反思，直至改進教學，共同成長。那么，如何才能做到有效議課呢？結合實踐，筆者認為應該做好以下四步：

第一步：各抒己見，彼此傾聽

觀課之前，參加議課的教師根據自己需要學習和提高的方面確定觀察角度，然后根據自己的觀察角度設計相應的觀察量表，觀課時進行相關信息和數據的記錄。在議課過程中，教師們可以敞開心扉，將自己搜集到的信息與大家共享，可以談自己的感受，談執(zhí)教教師的預設目標、獲得的實際效果、事后的處理技巧；也可以談執(zhí)教教師在授課過程中的各種行為與教學細節(jié)，談執(zhí)教教師的課堂設計及更加完善的設計思路。如，如果觀課教師認為自己在導入方面比較欠缺，想有所提高，那么就重點觀察執(zhí)教教師的精彩導入部分；如果觀課教師在授課語言方面需要提高，可以對執(zhí)教教師的語言表達進行全面、深入地觀察，記錄相關信息，提出自己的問題。議課時要用心傾聽同行的所思所得，分享彼此的認識和感悟。

第二步：相互質疑，去偽存真

在觀課過程中，參與者可根據自己觀察的情況和搜集到的數據進行分析，議課時每名教師都平等地表達自己的觀點。由于對教育價值觀念和教學理念理解的偏差，造成了認識上的不同，因此在對話、討論過程中不能人云亦云、隨聲附和，要有自己的思考，大膽質疑，提出自己的疑問和困惑，以求在討論過程中對教育價值觀念和先進教育理念把握更加準確，對某些教學設計和創(chuàng)新點有更深的理解，達到去偽存真的目的，提升自己的專業(yè)化水平?！白h”的過程就是學習的過程，應積極地吸納正確的理念，摒棄頭腦中固有的落后的甚至錯誤的認識，快速提高教師的專業(yè)素質。

第三步：深度思考，反思提高

在議課過程中，參與者表達的都是課堂搜集到的信息以及對所搜集到的信息的反思。觀課教師都應從事物的現象到本質進行深度思考。如，執(zhí)教教師的導入精彩在哪里？為什么這樣設計？在技能學習中，學練方法的設計對學生練習的積極性、參與度有何幫助？這些設計遵循了哪些理念和規(guī)律？等等。透過教學設計和教學實施，觀課教師要能看到執(zhí)教教師的設計意圖，結合學生在學習中的表現，提出改進意見。

第四步：達成共識，共同進步

根據觀課搜集的信息，議課者進行初步“加工”，在議課過程中再進行充分探討，在觀念碰撞過程中參與者進行再思考和再學習。對每個環(huán)節(jié)滲透的教育觀念和教學理念進行充分地挖掘、整理，對亮點進行再認識，對缺點進行剖析，提出合理的意見和建議。參與者對探討的問題有了共同的認識，在上課技巧和執(zhí)教理念上獲得共同的提高，實現了教師專業(yè)素質的整體發(fā)展。

—劉新軍（山東省威海市文登區(qū)實驗中學，264400）整理