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      有效議課四步曲

      2016-11-28 10:36:33劉新軍
      中國學校體育 2016年6期
      關鍵詞:議課價值觀念參與者

      有效議課四步曲

      參與者在觀課的基礎上,提供教學信息;在充分擁有信息的基礎上,圍繞一線教師關心的問題進行對話、反思,直至改進教學,共同成長。那么,如何才能做到有效議課呢?結合實踐,筆者認為應該做好以下四步:

      第一步:各抒己見,彼此傾聽

      觀課之前,參加議課的教師根據自己需要學習和提高的方面確定觀察角度,然后根據自己的觀察角度設計相應的觀察量表,觀課時進行相關信息和數據的記錄。在議課過程中,教師們可以敞開心扉,將自己搜集到的信息與大家共享,可以談自己的感受,談執(zhí)教教師的預設目標、獲得的實際效果、事后的處理技巧;也可以談執(zhí)教教師在授課過程中的各種行為與教學細節(jié),談執(zhí)教教師的課堂設計及更加完善的設計思路。如,如果觀課教師認為自己在導入方面比較欠缺,想有所提高,那么就重點觀察執(zhí)教教師的精彩導入部分;如果觀課教師在授課語言方面需要提高,可以對執(zhí)教教師的語言表達進行全面、深入地觀察,記錄相關信息,提出自己的問題。議課時要用心傾聽同行的所思所得,分享彼此的認識和感悟。

      第二步:相互質疑,去偽存真

      在觀課過程中,參與者可根據自己觀察的情況和搜集到的數據進行分析,議課時每名教師都平等地表達自己的觀點。由于對教育價值觀念和教學理念理解的偏差,造成了認識上的不同,因此在對話、討論過程中不能人云亦云、隨聲附和,要有自己的思考,大膽質疑,提出自己的疑問和困惑,以求在討論過程中對教育價值觀念和先進教育理念把握更加準確,對某些教學設計和創(chuàng)新點有更深的理解,達到去偽存真的目的,提升自己的專業(yè)化水平?!白h”的過程就是學習的過程,應積極地吸納正確的理念,摒棄頭腦中固有的落后的甚至錯誤的認識,快速提高教師的專業(yè)素質。

      第三步:深度思考,反思提高

      在議課過程中,參與者表達的都是課堂搜集到的信息以及對所搜集到的信息的反思。觀課教師都應從事物的現象到本質進行深度思考。如,執(zhí)教教師的導入精彩在哪里?為什么這樣設計?在技能學習中,學練方法的設計對學生練習的積極性、參與度有何幫助?這些設計遵循了哪些理念和規(guī)律?等等。透過教學設計和教學實施,觀課教師要能看到執(zhí)教教師的設計意圖,結合學生在學習中的表現,提出改進意見。

      第四步:達成共識,共同進步

      根據觀課搜集的信息,議課者進行初步“加工”,在議課過程中再進行充分探討,在觀念碰撞過程中參與者進行再思考和再學習。對每個環(huán)節(jié)滲透的教育觀念和教學理念進行充分地挖掘、整理,對亮點進行再認識,對缺點進行剖析,提出合理的意見和建議。參與者對探討的問題有了共同的認識,在上課技巧和執(zhí)教理念上獲得共同的提高,實現了教師專業(yè)素質的整體發(fā)展。

      —劉新軍(山東省威海市文登區(qū)實驗中學,264400)整理

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