高校體育活動突發(fā)事件應急處理①

李鵬（星海音樂學院 廣東廣州 510000）

高校體育活動突發(fā)事件應急處理①

李鵬
（星海音樂學院 廣東廣州 510000）

在體育教學、訓練中學生發(fā)生意外傷害事故，教師應充當?shù)谝痪茸o人，他應當明白救護的基本步驟，及時處理事故，將損失減到最小，這樣可以提高高校體育突發(fā)事件的應對措施的能力。通過該文的介紹旨在引起學校及教育行政部門對學校體育和體育突發(fā)事件的重視，提高學校體育管理者、體育教師和學生的風險意識能力，為高?？茖W有效地預防和應對體育突發(fā)事件提供一定的理論參考。

高校體育活動 應急處理 傷害

由于體育活動的開展多在室外場地中進行，活動內(nèi)容的開展受外界環(huán)境因素的影響較大，所以在高校體育活動中發(fā)生的突發(fā)事件通常情況下不是簡單的某個因素造成的，而是受到運動中的人、物、環(huán)境以及學校管理等因素相互作用而產(chǎn)生的。

1　體育活動中突發(fā)事件后果的嚴重性

由于高校體育突發(fā)事件是在體育教師和學生的意識空白處突然發(fā)生的，事件本身發(fā)生的原因又非常復雜，其爆發(fā)的時間、地點、方式、種類以及影響的程度讓人難以估計，事件發(fā)生后難以控制，發(fā)生的時機常常超出人們的常規(guī)思維，使教師和學生來不及做出第一反應，更難以做出正確的決策，容易陷入恐慌，再加上有時教師和學生缺乏一定的急救技能和搶救知識的培訓，第一時間的救援條件往往又跟不上事件的發(fā)展態(tài)勢，這些因素交織在一起都有可能造成事件產(chǎn)生嚴重的后果，輕者造成學生心理受到創(chuàng)傷，重者造成學生致殘或者死亡。

如，2013年浙江理工大學一大學生在室內(nèi)體育館打羽毛球時發(fā)生猝死；2012年山東濱海學院一男生在打完籃球后，彎腰準備收拾東西去上課時突然暈倒，經(jīng)搶救無效，死亡?？傊w育活動中發(fā)生突發(fā)事件的項目多種多樣。

2　體育活動突發(fā)事件處理的困難性

2.1 學生自身患有特異體質(zhì)或者特殊疾病

特異體質(zhì)或者特殊疾病是指學生可能患有心臟病、哮喘、高血壓、心肌炎等嚴重的難以發(fā)現(xiàn)的疾病。在學生參加體育活動時，有些學生本身患有某些生理疾病，不適合參加體育鍛煉，但擔心同學知道或怕同學冷落而不如實地向體育教師說明自身的體質(zhì)情況，故意隱瞞自己的疾病，同時，學生自己也未意識到隱瞞自身疾病會導致嚴重的死亡后果，造成體育教師在安排教學內(nèi)容、運動負荷時難以做到區(qū)別對待，容易引發(fā)意外事件的發(fā)生，而且這種事件導致的后果往往也較為嚴重。

2.2 學生身體素質(zhì)下降

身體素質(zhì)的下滑，學生參加運動的興趣不高，使得學生在參加體測時身體機能出現(xiàn)嚴重的不適應，加之學生體育運動常識匱乏，沒有形成良好的運動習慣，運動時不懂得如何科學地調(diào)控運動負荷和心理情緒，參加體育活動時的危險系數(shù)升高，發(fā)生體育突發(fā)事件的頻率增多。相關學者對運動猝死的研究發(fā)現(xiàn)：身體素質(zhì)下降、自身患有疾病、經(jīng)常熬夜是引起學生在運動過程中猝死的主要原因。

2.3 學生體育安全運動知識不足

運動知識是保障學生安全運動的基礎，自身的身體素質(zhì)和自我保護技能是學生安全運動的保障，但在實際的體育活動中，很多學生經(jīng)常在睡眠不充足或身體疲勞時參加劇烈運動，不注意運動負荷的大小，不懂得根據(jù)自身的身體情況進行科學調(diào)控運動負荷，盲目地追求運動負荷，沒有掌握科學鍛煉的方法，盲目地做一些超出自己身體能力范圍的危險動作。

3　體育活動中體育教師的職責

3.1 加強教師自身的責任心

體育教師是學校體育活動開展的人員保障，是預防和應對高校體育突發(fā)事件的第一道防線。但實際的體育教學過程中，有些教師責任心不強，不重視學生的組織紀律和安全教育；不關心學生，不注意保護與幫助的傳授；不認真?zhèn)湔n，違背教學規(guī)律，準備活動安排不合理或不重視準備活動，甚至在上課期間私自離崗，這些因素都為體育突發(fā)事件的發(fā)生埋下了安全隱患。

3.2 教師的安全意識不足

體育教學中教師安全意識的高低在一定程度上決定了體育活動安全問題的發(fā)生概率，體育教師良好的安全意識可以促進學生安全意識的提高，提高學生對安全問題的重視，減少體育活動中安全隱患的發(fā)生。在體育活動中，如果教師安全意識缺乏，對體育活動過程中容易產(chǎn)生的安全隱患不夠重視，就容易產(chǎn)生不必要的傷害，教師安全意識的不足會影響到學生對安全意識的不重視，從而增加體育活動中不安全因素的產(chǎn)生。

3.3 對應急事件的處理能力

學校對體育教師安全急救技能的培訓沒有制度保障，造成體育教師處理突發(fā)事件的能力不足，在體育活動中遇到事件發(fā)生時往往不知所措，最后出現(xiàn)學生受傷甚至死亡。體育教師自身應具備一定的心肺復蘇知識和技能，及時對突發(fā)狀況的學生進行施救，并對體育活動過程中可能出現(xiàn)的危險進行了提前預判，告知學生活動中可能會出現(xiàn)的危險。

體育教學中采用保護與幫助是預防產(chǎn)生傷害事故的一個重要手段。體育教師在進行新、難動作教學時，因種種原因，總有一部分學生難以完成動作，此時如缺乏保護與幫助，就很容易發(fā)生傷害事故，因此令人放心的保護和幫助不僅使學生在心理上有了安全感。體育教師還要布置好安全設備，并教會學生相互保護和自我保護的能力。

例如，若摔倒時要立即屈肘，并順勢側(cè)身滾翻；從高處跳下時，要知道屈膝緩沖等。在活動中體育教師在發(fā)現(xiàn)學生暈倒后應立即采取緊急搶救的措施：掐人中、掐虎口等。等學生清醒后最好帶去醫(yī)院進行全面檢查。學習并掌握一些運動醫(yī)學常識和簡單的處理方法。如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應急處理。例如：天氣溫度較高，同學在練習進程中出現(xiàn)乏力、頭暈判定為中暑，需采取霍香正氣丸和開水服用。一旦癥狀有所加重，立即送往醫(yī)院。如長跑完成后會有同學跑完后面色蒼白，走路感覺兩腿發(fā)飄的情況。如果是因為學生自身肺部疾病引起的，需馬上將其安置在陰涼處進行補水。如果學生跑步過程中出現(xiàn)抽筋現(xiàn)象應該立即停止運動，讓學生原地坐下，伸直抽筋的那只腳，用一只手壓住膝蓋，保持伸直的狀態(tài)，然后用另一只手握住抽筋一側(cè)的腳趾，用力向后拉，直到復原為止。

3.4 掌握傷害事故處理措施

實踐證明，體育教師作為第一救護人應在第一時間內(nèi)正確處理傷害事故將會給后期的醫(yī)療救助帶來極大的方便，尤其是對一些心臟驟停、呼吸驟停的人，如能在第一時間內(nèi)對其進行正確的救護（如：判斷意識與開放氣道、人工呼吸、胸外心臟按壓），其生還的可能性極大；另外，有一些傷害的第一救護處理不當會給受害者造成嚴重的后果，例如腦震蕩，如果第一救護處理不當，輕微的將會延緩受害者的康復，嚴重的會給受害者留下后遺癥。體育教師主要應當掌握，例如：腦震蕩、骨折、肌肉韌帶拉傷、扭傷等常見運動損傷的處理方法，并應掌握人工呼吸、胸部按壓、壓迫止血等應急救護技術。體育教師在做好第一救護后應及時根據(jù)學生的傷害程度采取下一步的處理工作，如果傷害嚴重的，應立即通知醫(yī)院進行搶救。比如：體育課過程中學生骨折，此時作為體育老師，首先要打120，受傷的部位擺直，為防止進一步損傷神經(jīng)和血管，有條件的當場固定，但一定要有較為牢固的固定支撐，防止斷端擺動，搬運時一定要平行搬運，最好弄個擔架，沒有的話弄個木板。這樣處理及時才能保證避免二次傷害。

［1］李鋒.普通高校體育安全保障體系的初步構建［D］.湖南大學，2011.

［2］宋在國.高校運動傷害事故研究［D］.河北師范大學，2011.

［3］楊麗娜.高校體育傷害事故歸貴原則研究［D］.鄭州大學，2012.

［4］宋大維.北京市中學生體育傷害事故研究［D］.北京體育大學，2004.

G807.02

A

2095-2813（2016）03（b）-0063-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.08.063

李鵬（1982，11—），男，漢，湖南郴州人，本科，助教，研究方向：體育。