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高中體育課堂教學的高效性研究

梁穎 龔巍巍
（福建省福州市教育研究院 福建福州 350399）

在新課程改革不斷深入的大背景下，各個階段的教學工作均得到了一定的改革和完善，而高中教學作為素質教育過程中一個重要的時期和階段，教學的模式和理念也得到了一定的改革和創(chuàng)新。高中體育是一門對學生德智體美全面發(fā)展有著一定促進作用的學科，而當前大多數高中體育教學都面臨著教學質量和有效性低下的現狀，無法滿足學生更好發(fā)展的需要，在這樣的情況下打造高效的高中體育課堂就顯得尤為重要，因此應該將高中體育教師多年的教學經驗與先進的教學方法和理念結合起來，運用有效的教學方法和手段提高高中體育課堂教學的高效性。

高中教學 體育課堂 全面發(fā)展 高效性

實現課堂教學的高效性是教學工作者實施教學工作過程中的最終目的，同時也是提高學生學習有效性和綜合能力的一個有效途徑，因此在教學過程中應該充分運用各種手段和方法提高課堂教學的有效性。而高中體育教學的效果和質量的提高是當前體育教師要面臨的一個主要問題，而教師要構建高效的高中體育課堂首先要做的就是分析出影響高中體育課堂高效性的相關因素，通過針對性的研究提出相應的高中體育高校課堂的構建方法和策略，進而滿足學生的需要，更好地促進學生的學習和發(fā)展。

1　影響高中體育課堂高效性的相關因素

1.1 高中選課制度不規(guī)范

目前大多數高中體育教學中都面臨著選課制度不規(guī)范，無法滿足學生學習需要這樣一個影響高中體育課堂高效性的因素，這是傳統(tǒng)教學模式遺留下來的問題。當前高中體育教師在選擇授課內容的時候并沒有針對性地對學生的興趣和愛好給予充分的考慮，思考這樣的教學內容是否符合學生的實際需要，可以被學生接受，這樣的選課制度導致教師授課效率低、學生學習情緒低現象的出現，無法有效地實施高中體育教學，進而降低了高中體育教學的有效性［1］。

1.2 教學手段和方法單一減弱了學生興趣

傳統(tǒng)體育教學中所運用的教學方法和手段有“放羊式教學”“填鴨式教學”以及“壓迫式教學”，這樣傳統(tǒng)的教學手段完全忽視了學生在教學過程中的主體地位，學生只是被動地接受教師所傳授的知識，而體育教學是一項將講解、演示和練習有效結合的課程，這樣單一的教學手段和方法會讓學生感覺到學習的枯燥和乏味，直接影響學生學習的興趣，沒有興趣的學習對學生來說是非常痛苦的，沒有辦法讓學生更好地融入課堂教學中，降低了學生學習的積極性和主動性，同時這樣的教學也無法達到高效的目的，由此可見，在高中體育教學中教學手段和方法單一減弱學生興趣為影響高中體育課堂高效性的一個重要因素。

1.3 教師與學生的融洽程度對教學有影響

良好的師生關系是提高教學質量和有效性的保證，在傳統(tǒng)教學的過程中教師與學生處于一個不平等的位置，教師是威嚴的，而學生則應該對老師的話完全遵從，這樣的師生關系現象是不融洽的，會導致學生不喜歡老師以及老師對學生有偏見等情況的出現。這樣的情況會是教學過程中師生間缺少彼此的溝通和互動，這就會使教學的有效性和質量受到影響，因此在實施高中體育教學的過程中教師與學生的融洽程度對高中體育課堂高效性的實現也有著一定的影響。

2　高中體育高校課堂的構建方法和策略

2.1 完善體育選課制度提高教學的有效性

高中體育選課制度的完善是保證體育課堂教學質量的前提，對體育教學高效課堂的構建有著一定的影響。體育教師應該認識到體育教學是一種雙向、多邊的復雜活動，教師應該根據高中生的技能水平和身心發(fā)展的實際需要對教學的課程進行選擇，教師根據學生的實際需要選擇課程可以更好地將學生吸引到課堂教學中來，讓學生更好地融入課堂教學中，這樣的教學課堂可以提高學生學習的積極和主動性，不會像傳統(tǒng)教學課堂一樣散漫，進而提高高中體育課堂教學的有效性和質量［2］。

例如，教師在對“排球”這一授課內容進行講解的過程中就可以通過完善體育選課制度達到構建體育高效課堂的目的。教師在授課前應該充分考慮學生在學習排球的過程中會對什么樣的教學內容感興趣，然后針對性地做好教學計劃和安排。教師可以將排球傳墊的相關技巧交給學生，并進行分節(jié)的演示和說明，學生掌握后與學生一起進行練習，加強傳球和墊球的熟練程度，之后在旁邊觀察學生的動作，有錯誤的地方及時給予糾正，通過這樣的選課方法可以拉近課堂與學生之間的距離，讓學生可以在課堂中得到自己想要的知識，進而提高教學的有效率和質量。

2.2 豐富教學手段和方法提高學生的興趣

興趣是學生最好的老師，在高中體育教學中提高學生的學習興趣對高效課堂的構建有著積極的促進作用。體育教師應該改變教學過程中教學手段和方法單一的現象，通過教學手段和方法的豐富來滿足學生的實際需求，激發(fā)學生的學習興趣。在豐富教學手段的過程中開展課余競賽活動和充分地運用游戲教學法就是相對較好的兩種方法，這樣的教學方法可以讓學生有一定的競爭意識，并更好地參與到課堂的教學中，讓其對教學的內容充滿興趣，在這樣的情況下學生就會更加認真地學習，那么教學的有效性就會自然而然地得到提升。

例如，教師在對“籃球”這一教學內容進行講解的過程中就可以運用豐富的教學手段和方法來提高教學的質量。首先在講授籃球技戰(zhàn)術前先與學生溝通和交流，讓學生知道技戰(zhàn)術學習的重要性，并告訴學生授課結束后老師會組織一場關于籃球技戰(zhàn)術的友誼賽，之后教師進行授課，將跑投、拋投、后撤步跳投等技術以及西格瑪步、伸縮進攻技術、普林斯頓戰(zhàn)術等戰(zhàn)術進行講解，并讓學生在課堂上進行充分練習和運用，教師在旁邊進行針對性指導，并將學生分為不同的小組進行對抗比賽，看哪個小組的學生對教學內容的掌握得更加具體和全面，這樣的教學手段和方法讓學生對教學的內容有了全面的掌握，同時也激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂教學的有效性和質量。

2.3 建立良好師生關系營造輕松課堂氛圍

要提高高中體育課堂教學的有效性，建立良好的師生關系，為學生營造輕松、和諧的教學氛圍也是非常重要的。教師應該認識到新型的師生關系應該是兩者在人格上平等，在教學活動中民主，在相處的氛圍上和諧，只有這樣的師生關系才能讓學生真正地走進課堂，為學生營造平等、歡快和活潑的體育課堂，而學生在這樣的氛圍中學習可以更加輕松自在，敢于說出自己的想法，增強教師對學生的了解，有利于教師后續(xù)對教學方法和模式的改變，進而達到高中體育課堂教學的高效性的目的［3］。

例如，教師在對“田徑運動”這一授課內容進行講解的過程中，就可以建立良好的師生關系，并營造輕松的課堂氛圍，首先教師與學生一起進行課前準備活動，帶領學生在操場慢跑兩圈，并在跑步的過程中指導學生正確的跑步方式，之后教師要進行田徑運動相關教學模塊的介紹，包括跑類、跳類、投擲等內容，教師積極地與學生溝通和交流，讓學生掌握鍛煉的方法，提高其運動的技能，指導運動過程中的相關注意事項，讓學生在體驗中學會合作，學會評價和欣賞比賽，進而提高教學的效率。

3　結語

總而言之，在實施高中體育教學的過程中構建高效體育課堂，提高體育教學的有效性和質量是新課程改革的一個重要內容，因此高中體育教師應該在實際的教學工作中根據學生的實際需要，不斷地發(fā)現和探索符合新課程改革要求和學生身心發(fā)展的教學手段和方法，培養(yǎng)學生堅持鍛煉的良好品質，激發(fā)學生體育鍛煉的熱情，進而提高高中體育課堂教學的有效性，促進高中體育教學水平和學生綜合素質的不斷提高。

［1］蔣金.淺談如何建立和諧高效的高中體育課堂教學［J］.科教文匯：下旬刊，2012（30）：231-233.

［2］朱海紅.高中體育課堂教學的高效性研究［J］.當代體育科技，2013（15）：132-133.

［3］周凈.高中體育課堂教學的高效性研究［J］.新課程：中學，2015 （18）：547-548.

G807

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2095-2813（2016）03（b）-0074-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.08.074