淺談初中班主任工作管理策略

吐爾遜古麗·阿布都熱扎克（新疆阿克蘇地區(qū)烏什縣國慶中學(xué)，新疆 烏什 843400）

?

淺談初中班主任工作管理策略

吐爾遜古麗·阿布都熱扎克
（新疆阿克蘇地區(qū)烏什縣國慶中學(xué)，新疆 烏什 843400）

摘要：初中生是祖國的未來，是新時(shí)代的接班人，初中班主任擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)教育這些新時(shí)代掌舵者的重要任務(wù)。為保證他們能夠積極健康的成長，班主任一定要結(jié)合新時(shí)代背景下社會(huì)對(duì)于新型人才的要求及學(xué)生實(shí)際情況，有一個(gè)積極向上的教育理念和完善的管理方法。本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)得出做好學(xué)生工作的第一要?jiǎng)?wù)便是良好班風(fēng)的營造，高效的管理體制是保證教育管理工作能夠順利進(jìn)行重要保障，管理學(xué)生的過程中恰當(dāng)把握尺度，不同學(xué)生分層教育以及因材施教是進(jìn)行學(xué)生工作的重要方針。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理策略；班風(fēng)；因材施教

引言：初中生正處于小孩與青年之間，這段時(shí)期是他們樹立正確世界觀、人生觀以及學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的重要時(shí)期。班主任，作為初中生認(rèn)識(shí)世界重要引導(dǎo)者，在學(xué)生的成長過程中起著非常巨大的作用。班主任一定要對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生的生活和心理有一個(gè)較為深入的了解，依據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，制定出一套符合實(shí)際的班級(jí)管理體系和一套積極向上的班級(jí)教育理念。幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的意志和體魄，讓學(xué)生能夠在一個(gè)積極的環(huán)境中快樂成長。

一、良好班風(fēng)的營造

1.班級(jí)中首先應(yīng)樹立起良好的學(xué)風(fēng)。

班主任在接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，首先，也是最重要的，就是依據(jù)學(xué)生實(shí)際，通過各種方式，借助各種資源，在班級(jí)內(nèi)建立一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，確保班級(jí)中的每一位學(xué)生都能積極地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，發(fā)揮班級(jí)中每位學(xué)生的特點(diǎn)，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步，最終能夠使全班同學(xué)取得滿意的成績。學(xué)風(fēng)建設(shè)中，班主任可以通過下述3個(gè)方面來進(jìn)行，首先，根據(jù)班級(jí)中學(xué)生基礎(chǔ)的實(shí)際狀況，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，在每個(gè)小組中基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生的比例要均勻，主要通過優(yōu)生帶差生，來幫助全班同學(xué)共同進(jìn)步。并且每周或每月舉辦一次學(xué)習(xí)評(píng)比，成績最優(yōu)秀的一組，進(jìn)步最大的一組，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，不僅能建立起良好的班級(jí)氛圍，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率和完成教學(xué)目標(biāo)；第二，班主任需對(duì)科技發(fā)展和時(shí)事動(dòng)態(tài)有一個(gè)明確的了解，合理運(yùn)用各種教學(xué)資源，教學(xué)手段來幫助學(xué)生更好的完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，平時(shí)傳播一些熱點(diǎn)時(shí)事，幫助拓寬學(xué)生的視野，了解外面的世界，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；第三，對(duì)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的天賦和特點(diǎn)有一定的了解和掌握，在實(shí)際條件允許的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展一些課外知識(shí)競賽，發(fā)展學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，為學(xué)生今后認(rèn)識(shí)世界和進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.建立和諧互助的班級(jí)環(huán)境

班主任的工作不僅是關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，對(duì)每位學(xué)生的日常生活實(shí)際也要有深入的了解，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和他們的日常生活實(shí)際有著較大的關(guān)聯(lián)，學(xué)生擁有一個(gè)積極向上的生活環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的穩(wěn)定有極大的幫助。在一個(gè)和諧互助的班級(jí)環(huán)境中，學(xué)生才能將所有精力集中在學(xué)習(xí)上，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)步提升。在建立和諧互助的班級(jí)環(huán)境時(shí)，班主任需引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)生活或者學(xué)習(xí)中存在困難的同學(xué)給予熱情多幫助，及時(shí)對(duì)同學(xué)之間的各種矛盾進(jìn)行化解，讓學(xué)生能在一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍中共同學(xué)習(xí)。

二、建立高效的班級(jí)管理體制

班級(jí)管理體制旨在規(guī)范學(xué)生日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)行為，讓學(xué)生能夠嚴(yán)格依照相關(guān)條例，約束甚至改正學(xué)生的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，屏蔽學(xué)生的違規(guī)心理，幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從體制上幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

“三維立體坐標(biāo)”是建立高效班級(jí)管理體制的重要方法，通過體制的建立促進(jìn)優(yōu)生更加優(yōu)秀，差生不斷努力進(jìn)取。首先，“橫坐標(biāo)”要求有一個(gè)直觀明確的班級(jí)日常學(xué)習(xí)和生活的管理規(guī)范，讓學(xué)生在規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行班級(jí)生活和學(xué)習(xí)，超出規(guī)定范圍時(shí)，班主任需本著糾正學(xué)生錯(cuò)誤，幫助學(xué)生更加明確和積極地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活；第二，“縱坐標(biāo)”要求建立一個(gè)責(zé)任明確的班干部管理體系，充分發(fā)揮每個(gè)班干部的職能，既能幫助班主任更好的管理班級(jí)，還能充當(dāng)班主任與學(xué)生之間的橋梁，幫助有矛盾的同學(xué)及時(shí)化解矛盾使班主任對(duì)于日常生活動(dòng)態(tài)有一個(gè)更加深入的掌握和了解。第三，“豎坐標(biāo)”要求班主任在班級(jí)內(nèi)建立一個(gè)合理的獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中不斷努力，進(jìn)而取得更為優(yōu)異的成績。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀的同學(xué)看齊，向他們學(xué)習(xí)，對(duì)于在學(xué)習(xí)中投機(jī)取巧的學(xué)生要酌情給予懲戒，達(dá)到消除學(xué)生不良習(xí)慣的目的，最終提升班級(jí)整體的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績。

三、和學(xué)生家長建立一個(gè)良好的關(guān)系

家長作為學(xué)生的第一任老師，對(duì)學(xué)生有著至關(guān)重要的影響。班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)時(shí)刻注意要和學(xué)生的家長搞好關(guān)系，就學(xué)生的近況和他們進(jìn)行溝通和交流，讓他們能夠及時(shí)的了解到學(xué)生在學(xué)校里的情況，同時(shí)也可以從家長了解到學(xué)生在家學(xué)習(xí)或日常生活中出現(xiàn)的一些問題和狀況，以方便能及時(shí)的幫助學(xué)生解決和處理這人問題。這樣才能保證班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況都能知根知底，為以后更好開展班級(jí)管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：高效的班級(jí)管理方式，不僅能使班主任少費(fèi)心，還能讓學(xué)生進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，制定班級(jí)規(guī)定來對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自己，不斷努力前行和向上攀登，最終成為于社會(huì)有用的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐金貴，唐玉昕. 教師管理的效能理念與操作模式初探[J].教學(xué)與管理，2000，（1）.

[2]和學(xué)新. 教學(xué)策略的涵義、結(jié)構(gòu)及其類型[J].教學(xué)與管理，2005，（2）：5-7.

[3]胡衛(wèi)平，劉建偉. 概念轉(zhuǎn)變模型：理論基礎(chǔ)、主要內(nèi)容、發(fā)展與修正[J].學(xué)科教育，2004，（6）：34.

[4]唐小俊. 促進(jìn)概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)策略研究[J].教育探索，2008，（6）：12.

中圖分類號(hào)：G635.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）04-0255-01