張巖
摘 要:現(xiàn)代學校教育將教會學生做人作為最首要的教學目標,德育是學校的一項重要的基礎(chǔ)性工作,需要教育工作者長期不懈的努力。而在特殊教育學校,對于教師而言教會學生做人則有更為重要的意義。
關(guān)鍵詞:學校;智障學生;德育
現(xiàn)代學校教育將教會學生做人作為最首要的教學目標,德育是學校的一項重要的基礎(chǔ)性工作,需要教育工作者長期不懈的努力。而在特殊教育學校,對于教師而言教會學生做人則有更為重要的意義,教師與學生之間有著最廣泛和最親切的關(guān)系,對學生存在著更大的影響,教師一句話在學生心里比家長說百句話更為有效。因此筆者認為教師要從以下五個方面展開德育工作。
一、提高自身素質(zhì),注重言傳身教
我校作為一所囊括小學、初中、高中職業(yè)教育的特殊教育學校,從小學到職高,學生在學校里待的時間較長,與老師的交流也是最多的,許多學生最親近的朋友便是自己的老師,常常會在潛移默化中對教師的言談舉止加以模仿。因此,教師應該尤其注重自身的榜樣作用,從而做好一個指路人。教師成為學生的榜樣僅僅是最基本的要求,此外,教師還要主動接近孩子與關(guān)心孩子,通過“教師”這個對學生擁有特殊意義的身份,極易與學生實現(xiàn)溝通,最終對學生的思想與行為產(chǎn)生積極的影響。
二、抓常規(guī)訓練,促學生成長
從小養(yǎng)成良好的行為習慣也是智障教育中重要內(nèi)容之一。智障兒童因智力存在不同程度的缺陷,對個性發(fā)展產(chǎn)生了一定的制約,無法形成正確的道德觀念以及是非標準,行為無法受到理性的調(diào)節(jié)與約束。因此,將日常生活與教育相結(jié)合,強化養(yǎng)成方面的教育,只有教給學生正確的行為方式,才能使學生培養(yǎng)出正確的行為習慣。對智障兒童進行思想品質(zhì)教育過程中不僅要注意漸進性與層次性,還要注重對學生的言行教育,從最基礎(chǔ)的文明言行規(guī)范展開訓練和灌輸。對他們進行文明禮貌、遵紀守法、誠實守信等方面的教育。在方法上,讓學生從具體的生活細節(jié)入手,使學生樹立起時間與集體觀念,對學校紀律進行遵守。對于智障學生而言,不通過反復訓練,是極難做到的。所以,自開學始,便對學生展開常規(guī)教育,諸如如何上課、尊敬師長、按時就寢、回答問題、團結(jié)同學、下課等進行明確規(guī)定。之后,便可以對學生展開反復訓練,對完全符合規(guī)范的學生加以表揚,并讓其向大家做示范。如果做錯了,便讓其反復訓練重做,直到能夠做好為止,千萬不可因做錯了一次便對其批評,要鼓勵他們樹立一定能做好的信心,使學生明白可以怎樣做,應該怎樣做,曉之以理,付之以行。同時,根據(jù)智障兒童心理活動缺乏判斷能力、認知水平差以及意志薄弱等特點,根據(jù)學生身邊所發(fā)生的事情,實行“一事一議”,讓學生可以區(qū)分好與壞以及是與非,從而提升分辨能力。
三、聯(lián)系實際,寓教育于活動之中
聯(lián)系班內(nèi)學生的思想實際,通過有意義的活動進行思想教育,是行之有效的方法。例如:在學校感恩教育活動期間,在班會課及早讀課上主動與學校交流,讓每位學生講一講父母是怎樣關(guān)心自己的。一位學生講到自己的父親上夜班,每天半夜三四點鐘起床上班但從來都沒有吵醒過自己的故事,抓住這一契機,我就讓他們想一想父母這樣辛苦是為什么,并在班中進行討論,讓學生切實體會父母的艱辛,從而使學生從思想上對感恩教育有了更深入的體會。在行動上并不馬上要求班中學生現(xiàn)在要怎么做,而是根據(jù)每個家庭的實際情況要求他們用行動來感恩父母,對做得好的學生進行表揚并張貼小紅花。
四、以各項活動為契機,對學生進行潛移默化的德育教育,提高了學生的綜合品德素質(zhì)
長期以來,根據(jù)學校養(yǎng)成教育并結(jié)合“創(chuàng)文明城市”活動對學生進行德育教育,充分利用好國旗下的講話、班會課、道德講堂等校內(nèi)活動,針對學生的具體情況進行有針對性的德育教育。主要以課堂生活為主體,以常規(guī)訓練為主線,加強了對學生勤儉節(jié)約、日常規(guī)范以及學習紀律等最基本的行為準則方面的教育。
五、重視和家長的溝通,雙向管好孩子
孩子的進步和集體的成長,離不開老師,更離不開家長。平時工作中多與家長交流,了解學生家庭情況,根據(jù)學生不同情況指導家長對學生進行有針對性的德育教育。通過開家長會、建立班級QQ群、微信交流、個別交流、電話、短信等形式使家長對班級各項工作有所了解、認識,從而能夠主動配合老師教育,家校聯(lián)動,促學生成長。通過上述方式,使家長對子女的教育提高認識,從而改善子女的教育方式,提高家長自身的責任感,取得較好的效果。
總之,作為一名特教教師,要把特殊學生放在心中,堅持用“心”真誠去愛他們,尊重他們的個性、人格,把他們的一言一行都看作是有意義的、值得重視的和應該予以關(guān)注的,處處為他們著想。以最真誠的愛去擁抱每個學生,要給這些尋夢的孩子引路,給他們提供適合的教育。