韓舒靜+張華瑋

摘 要：天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是國(guó)內(nèi)最早引進(jìn)德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育理念，并結(jié)合中國(guó)國(guó)情本土化的學(xué)校。文章以天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人物形象設(shè)計(jì)引智項(xiàng)目為例，通過(guò)背景概述、國(guó)內(nèi)和天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)形象設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及國(guó)際化交流合作平臺(tái)的搭建三個(gè)部分的闡述，強(qiáng)調(diào)通過(guò)確立系統(tǒng)、開(kāi)放、滲透的指導(dǎo)方針和整合校內(nèi)外及國(guó)內(nèi)外教育資源，提升形象設(shè)計(jì)專業(yè)國(guó)際化復(fù)合型人才的培養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：形象設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)；平臺(tái)建設(shè)；交流合作

一、背景概述

天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┦菄?guó)內(nèi)最早引進(jìn)德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育理念，并結(jié)合中國(guó)國(guó)情本土化的學(xué)校。建校三十年來(lái)，始終以滿足社會(huì)需求為目標(biāo)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為宗旨，培育國(guó)際化復(fù)合型人才為己任，逐步形成以探索建立應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為“引擎”、以國(guó)際合作、校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為“支柱”的事業(yè)發(fā)展格局。學(xué)校積極引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的教育理念與資源，堅(jiān)持國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式、以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和高水平的人才培養(yǎng)質(zhì)量，圍繞工業(yè)重大項(xiàng)目建設(shè)，為世界、中國(guó)及天津支柱產(chǎn)業(yè)和濱海新區(qū)企業(yè)提供了大量高技能人才，打造了“天津中德”職教品牌。

2013年，學(xué)校與韓國(guó)韓中文化經(jīng)濟(jì)友好協(xié)會(huì)共同設(shè)立“中韓合作交流中心”，旨在職業(yè)教育和培訓(xùn)領(lǐng)域，為中韓兩國(guó)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校及研究機(jī)構(gòu)搭建合作平臺(tái)，發(fā)揮集培訓(xùn)推廣、項(xiàng)目服務(wù)、合作交流、主導(dǎo)示范、專題研究為一體的功能，開(kāi)展全方位、多層次、寬領(lǐng)域的友好交流合作。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化水平的發(fā)展，人們對(duì)生活質(zhì)量的要求和自身形象的關(guān)注程度越來(lái)越高，形象設(shè)計(jì)從舞臺(tái)到生活，從藝術(shù)表現(xiàn)手段到成為美化生活的手段，是集美學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、美容、發(fā)型設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)乃至形體、禮儀、個(gè)人氣質(zhì)、文化修養(yǎng)等多門學(xué)科為一體的綜合性實(shí)用藝術(shù)學(xué)科。據(jù)調(diào)查，無(wú)論是學(xué)生群體還是職業(yè)人士，對(duì)于形象設(shè)計(jì)理念的普及與指導(dǎo)的需求旺盛，而目前在天津乃至全國(guó)能滿足相應(yīng)的形象設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。韓國(guó)形象設(shè)計(jì)行業(yè)在亞洲乃至世界范圍內(nèi)處于領(lǐng)先地位，短短數(shù)年間已成為了亞洲美容時(shí)尚中心。學(xué)校與韓國(guó)韓中文化經(jīng)濟(jì)友好協(xié)會(huì)進(jìn)行了多次深度會(huì)談，希望在雙方搭建交流合作平臺(tái)的基礎(chǔ)上，利用境外先進(jìn)的形象設(shè)計(jì)資源，引進(jìn)韓國(guó)該行業(yè)的領(lǐng)先技術(shù)和專業(yè)培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)組群的國(guó)際化人才培養(yǎng)。

二、國(guó)內(nèi)和我校形象設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.國(guó)內(nèi)整體情況

在我國(guó)，形象設(shè)計(jì)專業(yè)是為了順應(yīng)時(shí)代需求的新興專業(yè)。專業(yè)人才呈現(xiàn)總量偏少、質(zhì)量不高、分布不均、知識(shí)陳舊、創(chuàng)新能力不足等特點(diǎn)。從業(yè)者以跟妝師、發(fā)型師、美容師等一線服務(wù)和基層管理人員為主，而高層次的復(fù)合型人才（即按照“高素質(zhì)、寬口徑、多技能”的要求，掌握兩種或兩種以上專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)具有深厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)素養(yǎng)，又掌握經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)，并掌握必要的科技知識(shí)，比如信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，能夠適應(yīng)多種工作崗位的高素質(zhì)人才）和國(guó)際型人才（即具有國(guó)際化意識(shí)和國(guó)際性知識(shí)結(jié)構(gòu)，視野和能力達(dá)到國(guó)際水準(zhǔn)，通曉國(guó)際慣例，熟悉國(guó)際市場(chǎng)行情的高層次人才）嚴(yán)重不足。對(duì)此，高等院校應(yīng)積極主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起相關(guān)人才培養(yǎng)的重任。

目前，國(guó)內(nèi)多所高校開(kāi)辦的形象設(shè)計(jì)專業(yè)由于開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)不足，出現(xiàn)了許多問(wèn)題。第一，教育資源匱乏，缺乏優(yōu)秀師資和合適的教材；第二，國(guó)際間交流匱乏，畢業(yè)生不能滿足國(guó)際化市場(chǎng)需求；第三，許多高校在課程設(shè)置上以文化課和理論課為主，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程不足，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差；第四，人才培養(yǎng)體系不完整，缺乏高職、本科、研究生等教育層次之間的銜接。

2.我校實(shí)際情況

我校于2013年向天津市教育委員會(huì)申請(qǐng)開(kāi)辦“人物形象設(shè)計(jì)”專業(yè)，為此學(xué)校藝術(shù)系已建立了形象設(shè)計(jì)相關(guān)的化妝、服飾搭配、發(fā)型設(shè)計(jì)、美容、插花藝術(shù)培訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，并積極走訪企業(yè)與行業(yè)專家進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)研，與天津市艾蒂色彩個(gè)人形象設(shè)計(jì)中心、天津中天華視文化傳媒有限公司、花王公主花店等相關(guān)企業(yè)建立了校企合作關(guān)系及校外實(shí)訓(xùn)基地，在硬件方面作了比較充足的準(zhǔn)備工作。

作為一個(gè)新專業(yè)，形象設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的軟實(shí)力還有待提高。學(xué)校缺乏具有相關(guān)資質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師、具有時(shí)效性和實(shí)用性的專業(yè)教材以及合理進(jìn)行課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)。受到國(guó)內(nèi)此專業(yè)整體人才培養(yǎng)水平的限制，可共享的優(yōu)質(zhì)教育資源和可借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)匱乏，這些都成為了學(xué)校人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展瓶頸。與此同時(shí)，在申請(qǐng)開(kāi)辦人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)之初，學(xué)校并沒(méi)有與境外合作機(jī)構(gòu)就形象設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行過(guò)實(shí)質(zhì)性交流與合作，不了解先進(jìn)國(guó)家相關(guān)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與教育情況，沒(méi)有充分利用學(xué)校國(guó)際合作資源。在此過(guò)程中，學(xué)校意識(shí)到要想解決這一專業(yè)發(fā)展難題，就要充分發(fā)揮學(xué)校國(guó)際合作優(yōu)勢(shì)，通過(guò)與先進(jìn)國(guó)家交流合作，建立國(guó)際化合作平臺(tái)，提升我校形象設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)含金量，以注重實(shí)效性和社會(huì)需求為導(dǎo)向，突出學(xué)校此專業(yè)辦學(xué)特色。

三、 國(guó)際化交流合作平臺(tái)的搭建

1.確立系統(tǒng)、開(kāi)放、滲透的指導(dǎo)方針

（1）系統(tǒng)。目前，我國(guó)形象設(shè)計(jì)專業(yè)教育比較多的是在中職、高職、和本科層次開(kāi)設(shè)。如果要培養(yǎng)高級(jí)復(fù)合型專業(yè)人才，能使我國(guó)形象設(shè)計(jì)行業(yè)能實(shí)現(xiàn)高層次優(yōu)化升級(jí)，而不受制于發(fā)達(dá)國(guó)家，碩士、甚至博士階段的培養(yǎng)應(yīng)被重視起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)各個(gè)階段（中職、高職、本科、碩士、博士）形象設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的知識(shí)連貫性、系統(tǒng)性和一體化。其中，中職和高職階段主要側(cè)重培養(yǎng)具有一定職業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，面向普通大眾，能夠勝任化妝、造型、時(shí)尚美容應(yīng)用等相關(guān)工作崗位的初級(jí)專業(yè)技能人才，而本科和研究生階段則以培養(yǎng)既掌握專業(yè)技術(shù)又了解行業(yè)知識(shí)并具備管理能力，對(duì)時(shí)代潮流能夠敏銳把握，具有自主創(chuàng)新能力的中、高層次人才為主。因此，不同于中職和高職教育，本科及以上層次形象設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)需要增強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)和學(xué)科交叉，以提高技能人才的綜合實(shí)力。

我校于2015年11月獲教育部批復(fù)，由高職院校轉(zhuǎn)型為中國(guó)第一所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，肩負(fù)著探索職業(yè)教育發(fā)展新模式的重任。但我校在正式獲批成為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)以前，已著手應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的探索和嘗試。以我校形象設(shè)計(jì)專業(yè)為例，在現(xiàn)有高職層次的辦學(xué)基礎(chǔ)之上，我校從2014年開(kāi)始與韓國(guó)相關(guān)本科院校開(kāi)展合作，從“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”做起，先后邀請(qǐng)韓國(guó)貞華藝術(shù)大學(xué)美容系主任、韓國(guó)淑明女子大學(xué)花藝設(shè)計(jì)專業(yè)教授等高校專家7人次來(lái)我校開(kāi)辦培訓(xùn)班和講座。在此過(guò)程中，我校教師觀摩了韓方專家的互動(dòng)式教學(xué)模式，引進(jìn)了韓國(guó)前沿的相關(guān)教學(xué)資料及教材，將美容美發(fā)和插花藝術(shù)的技術(shù)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)嵌入到了我校專業(yè)教學(xué)課程，并與韓國(guó)專家進(jìn)行了本科及以上層次形象設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的探討。

（2）開(kāi)放。為了確保具有較強(qiáng)綜合實(shí)力的專業(yè)技能人才的培養(yǎng)效果，在交流合作平臺(tái)搭建過(guò)程中，要必須具有“開(kāi)放”的態(tài)度。此 “開(kāi)放”是指調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和加強(qiáng)各高校相關(guān)專業(yè)教育資源的有效共享。

韓國(guó)美容美發(fā)專家在我校進(jìn)行培訓(xùn)講座時(shí)，在課堂上親自為我校學(xué)生進(jìn)行發(fā)型和妝容設(shè)計(jì)，學(xué)生零距離體驗(yàn)了韓國(guó)美發(fā)造型藝術(shù)與技藝，為自己煥然一新的形象而興奮，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)形象設(shè)計(jì)專業(yè)的熱情。而韓國(guó)花藝設(shè)計(jì)教授則帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)采集樹枝、石子等素材，并用采集來(lái)的素材為學(xué)生演示了一組名為“下午的散步”的插花，耳目一新的形式給學(xué)生帶來(lái)一場(chǎng)視覺(jué)盛宴。在講座過(guò)程中韓國(guó)教授與學(xué)生展開(kāi)討論，課堂氣氛熱烈活躍。此外，我校也積極邀請(qǐng)?zhí)旖蚱渌麑W(xué)校教師代表參加此類培訓(xùn)講座，在分享教學(xué)資源的同時(shí)，為專業(yè)教師交流經(jīng)驗(yàn)提供了平臺(tái)，受邀教師表示受益良多，將探索與我校開(kāi)展形象設(shè)計(jì)專業(yè)人才的聯(lián)合培養(yǎng)。

（3）滲透。“滲透”是指各專業(yè)間基礎(chǔ)知識(shí)相互滲透以及各專業(yè)不同階段專業(yè)知識(shí)相互滲透。

對(duì)于自身形象關(guān)注與對(duì)美的追求已成為人們生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，掌握形象設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)已不只是形象設(shè)計(jì)專業(yè)人才的必備技能，也是各類專業(yè)人才必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。基于此，我校在邀請(qǐng)韓國(guó)專家開(kāi)辦培訓(xùn)班期間，也面向全校師生開(kāi)展了美容美發(fā)與插花藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)普及講座，并與韓方專家共同制訂教學(xué)計(jì)劃與實(shí)施方案，逐步將形象設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程納入學(xué)校公共選修課程體系。在“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”過(guò)程中，我校除了邀請(qǐng)韓國(guó)高校專家來(lái)華，也邀請(qǐng)了韓國(guó)花藝術(shù)作家協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、大韓美容師會(huì)中央會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、韓國(guó)頭發(fā)研究所會(huì)員等行業(yè)協(xié)會(huì)專家來(lái)校指導(dǎo)工作，此類專家具有深厚的專業(yè)背景和廣泛的人脈資源，可以快速宏觀地幫助我們了解韓國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀，韓國(guó)各層次教育的實(shí)際情況，從而有效地學(xué)習(xí)和借鑒韓國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用于我校專業(yè)建設(shè)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中做好高職層次教育與本科乃至研究生教育的銜接。

2. 整合校內(nèi)外及國(guó)內(nèi)外教育資源

形象設(shè)計(jì)專業(yè)國(guó)際化人才綜合能力的培養(yǎng)只依賴于高校自身的教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此我校通過(guò)與韓國(guó)韓中文化經(jīng)濟(jì)友好協(xié)會(huì)共同設(shè)立“中韓合作交流中心”為交流合作平臺(tái)，經(jīng)由韓中文化經(jīng)濟(jì)友好協(xié)會(huì)搭橋與韓國(guó)院校、企業(yè)、科研院所建立多形式、多渠道、多途徑的立體化人才培養(yǎng)模式。

在我校現(xiàn)有高職層次專業(yè)教育資源基礎(chǔ)上，通過(guò)與韓國(guó)高等院校及科研機(jī)構(gòu)的合作，逐步探索本科及研究生層次的系統(tǒng)化培養(yǎng)模式，以滿足不同層次形象設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求。在“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的同時(shí)，開(kāi)展“走出去”，進(jìn)一步加強(qiáng)與韓國(guó)院校師生的交流互訪，以任務(wù)為導(dǎo)向，進(jìn)行跨國(guó)界、跨院校的項(xiàng)目合作，提升師生的專業(yè)創(chuàng)新能力。

此外，加強(qiáng)與韓國(guó)企業(yè)界合作，通過(guò)聘請(qǐng)韓國(guó)形象設(shè)計(jì)類企業(yè)的管理人員和業(yè)務(wù)技術(shù)人員為客座教授或兼職教師，利用其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升學(xué)生實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理能力。另外，安排學(xué)生進(jìn)入中國(guó)的韓資企業(yè)甚至赴韓國(guó)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，提升學(xué)生理論知識(shí)和國(guó)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生了解國(guó)際市場(chǎng)規(guī)律，開(kāi)闊國(guó)際化視野。

總之，我國(guó)形象設(shè)計(jì)專業(yè)起步較晚，積極搭建國(guó)際交流合作平臺(tái)是提升我國(guó)形象設(shè)計(jì)國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量和縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家差距的重要路徑。

參考文獻(xiàn)：

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