淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

李振平

摘 要：課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，因此，每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)重視提高課堂教學(xué)效率，以優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)效率

課堂是教學(xué)的根本所在，在40分鐘的課堂里，數(shù)學(xué)老師除了要按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)注重提高教學(xué)效率。具體來說，應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手，逐步提高課堂教學(xué)效率。

一、深入研讀教材，明確教學(xué)的重難點(diǎn)

在每堂課的備課之時(shí)，應(yīng)深入理解并研究教材內(nèi)容，確定哪些是重點(diǎn)內(nèi)容，哪些是難點(diǎn)內(nèi)容，以免在教學(xué)中抓不住主次，影響學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解和掌握，造成教學(xué)效果不甚理想。有時(shí)，只要能弄清一堂課教學(xué)的關(guān)鍵之處，就能大大提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，要注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性，確保教給學(xué)生的數(shù)學(xué)概念、法則、規(guī)律是正確的，確保教學(xué)內(nèi)容的安排沒有超出學(xué)生的能力之外。從信息論的角度來看，老師在教學(xué)中傳授給學(xué)生的知識(shí)，常常會(huì)發(fā)生變異和損耗。發(fā)生的原因，可能是老師教錯(cuò)了或教漏了，可能是學(xué)生未能理解或理解錯(cuò)誤，可能兩個(gè)方面的原因都有。因此，必須深入研讀教材，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生能真正理解并掌握重難點(diǎn)，進(jìn)而提高課堂效率。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

1.重視與學(xué)生之間的情感交流

在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，用微笑的表情面對(duì)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要和藹可親。只有這樣，學(xué)生才會(huì)反過來尊重老師，愛護(hù)老師。師生彼此間的情感交流相互影響，形成感情回路，可促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，讓課堂教學(xué)變得更容易，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

2.重視角色的轉(zhuǎn)換

新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變角色，從過去的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要善于營造一個(gè)民主、自由、輕松而愉悅的課堂氛圍，融入學(xué)生中，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起交流。同時(shí)，可嘗試讓老師和學(xué)生換一下角色，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)做老師，老師在臺(tái)下做學(xué)生，進(jìn)行合理的角色轉(zhuǎn)換，讓課堂氣氛更融洽，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以老師的授課為主，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，積極性不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不理想。因此，必須創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)教育改革和學(xué)生發(fā)展的需要?？刹捎谩翱鞓穼W(xué)習(xí)”的方法，通過開展游戲等實(shí)踐活動(dòng)引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解新知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。小學(xué)生天生愛動(dòng)，數(shù)學(xué)老師可利用他們的這一特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)那闆r下，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋想一想、動(dòng)手做一做，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的探究和動(dòng)手能力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，如擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)等，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化、生活化。同時(shí)，還可使用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提高教學(xué)效率。另外，也可利用多媒體輔助教學(xué)，通過多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)用圖片、動(dòng)畫等形式展示給學(xué)生，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

四、積極推行賞識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生

在教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為本，積極進(jìn)行賞識(shí)教育，充分尊重每一位學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生潛在的能力，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。在心理上，讓學(xué)生有一種親切感，能感受到老師在教學(xué)中給他們帶來的溫暖和關(guān)愛，讓后進(jìn)生不再懼怕老師。唯有如此，后進(jìn)生才能排除自卑感，樹立信心，用積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，這樣，課堂教學(xué)效率才能得到提高。同時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中，也不應(yīng)該給學(xué)生打上好學(xué)生或壞學(xué)生的“標(biāo)簽”，不然會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自信心，讓學(xué)生產(chǎn)生自卑和排斥心理，進(jìn)而影響教學(xué)效率。教師要對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)寬容和理解，“人非圣賢，孰能無過”，更何況小學(xué)生的心智并不成熟，不可避免地會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，會(huì)有一些看似不良的行為。教師不能抓住這些問題不放，而應(yīng)看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，只要學(xué)生取得了進(jìn)步，哪怕只是很小的進(jìn)步，教師都應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有長處，教師要幫助他們揚(yáng)長避短，發(fā)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的閃光點(diǎn)，積極進(jìn)行賞識(shí)教育，讓學(xué)生獲得心理上的認(rèn)可，從而增強(qiáng)自信心。同時(shí)提醒學(xué)生改掉不良的習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信心。賞識(shí)教育可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)效率。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)從深入解讀教材、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)新教學(xué)方法、積極進(jìn)行賞識(shí)教育等方面入手。

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