如何在信息化環(huán)境下構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂

朱慧

摘 要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)不僅走進了人們的生活中，而且也走進了教學中，尤其是將信息技術(shù)作為載體，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，突出學生的主體作用，而且還可以促進學生學習效率得到提高，從而構(gòu)建出小學數(shù)學高效課堂。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；小學數(shù)學；高效課堂

隨著新課程理念的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式和教學方式已經(jīng)不能滿足當前教學的要求，需要相關(guān)教育工作者改革與發(fā)展教學方法，并合理利用信息技術(shù)，進而保證教學質(zhì)量。因此，如何在信息化環(huán)境下構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂成為相關(guān)教育工作者最想解決的問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力，也是學生學習的源泉，更是提高學生學習效率最有效的途徑。信息技術(shù)不僅可以將枯燥無味的理論知識生動形象化，而且還可以激發(fā)學生的學習興趣。因此，在數(shù)學教學中，教師一定要合理應(yīng)用信息技術(shù)來創(chuàng)建合適有效的教學情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的感官，進而改變學生的學習方式，促使學生處于一個愉悅、良好的教學氣氛中，以此來構(gòu)建數(shù)學高效課堂。譬如，在教學統(tǒng)計的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個教學情境，如：同學們，森林里的大象要過生日，小動物們紛紛送上禮物。先利用多媒體技術(shù)給學生播放小動物前來祝賀的視頻，然后，再向?qū)W生提問：同學們，在視頻中你們看到幾種小動物？第一次，學生肯定只注重看視頻，忽略了對動物種類的統(tǒng)計。所以，教師應(yīng)該重新播放視頻并放慢播放速度，并引導學生積極地觀察視頻，并把自己看到的動物用自己的形式記錄出來，可以看到有的學生會將小動物用符號來表示，有的學生會在動物名稱下面畫“正”字等現(xiàn)象。在這一過程中，既可以讓學生學習到相關(guān)的文化知識，而且還可以加深學生對數(shù)學知識的認知程度，進而提高課堂教學效率。

二、突破教學重難點，提升課堂教學的有效性

由于小學生還處于思想不夠成熟、思維能力不夠強烈的階段，難以更好地理解教學中的重難點。信息技術(shù)作為新課程理念下的一種教學手段，其不僅可以引導學生突破教學重難點，對構(gòu)建高效課堂具有非常大的促進作用。在傳統(tǒng)教學活動中，教師只會采用一支粉筆、一塊黑板的教學手段進行教學，不管是在教學重難點的過程中，還是在進行基礎(chǔ)知識講授的過程中都是使用傳統(tǒng)的教學手段，這種手段不僅會導致學生的思維跟不上，還會讓學生失去學習數(shù)學的興趣，從而使教學質(zhì)量得不到保證。信息技術(shù)環(huán)境下的小學數(shù)學教學，教師可以利用多媒體技術(shù)來使教學內(nèi)容更具生動形象化，可以實現(xiàn)由小到大、由虛到實的轉(zhuǎn)換，還可以將不能用語言表達的重難點用圖片和視頻表現(xiàn)出來，讓學生可以更加真實地了解數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，加深學生對數(shù)學知識的認知程度，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。譬如，在教學“圓面積公式的推導”時，教師可以利用多媒體技術(shù)給學生演示圓的本質(zhì)特征，在課件中將圓進行平均分割，從4份到8份、16份到32份，然后在學生的注視下，將分割的部分進行任意重組，學生會發(fā)現(xiàn)重組的部分會比較接近長方形。在這一過程中，學生可以更好地觀察到圓與其他圖形之間的關(guān)系，從而推導出圓的面積公式，真正達到理想的教學效果。

三、化抽象為形象，深化數(shù)學教學的有效性

由于數(shù)學是一門理論性且抽象性較強的學科。但是，小學生的思維正處于由形象到抽象的過程，需要教師積極引導并采取合適有效的指引線，如，多媒體技術(shù)方可讓學生更好地掌握知識。就目前的發(fā)展趨勢來看，在實際教學過程中，教師只是用語言文字來講解知識，并沒有采取一個相應(yīng)的教學工具進行輔助，從而導致學生不能完全理解知識，對知識的理解還處于一個懵懂的階段，不利于提高課堂教學效率。在教學中，教師應(yīng)該在基于新課程理念的基礎(chǔ)上合理運用多媒體技術(shù)，使數(shù)學教學中的抽象知識變得更加生動形象，從而增強學生學習的自信心。例如，在教學“梯形的面積”時，教師可以利用多媒體技術(shù)將兩個一樣的梯形進行180°旋轉(zhuǎn)，并將梯形平移到另一個場景中，然后再拼成一個平行四邊形和長方形，通過這樣的方式，給學生生動形象地展示出梯形的剪切、拼圖、旋轉(zhuǎn)的過程，使學生更加理解應(yīng)該運用何種方式計算梯形面積，進而使教學課堂氣氛更加融洽，學生的學習效率得以提高。

綜上所述，信息化教學是教育教學改革與發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)環(huán)境下的小學數(shù)學教學課堂，不僅可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，豐富教學內(nèi)容，而且還可以突破教學重難點，提高學生的學習效率，進而滿足新課程理念對教學的要求。所以，在數(shù)學教學中，教師一定要合理應(yīng)用信息技術(shù)，以便于創(chuàng)建出合適有效的高效課堂。

參考文獻：

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