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      淺議中職計算機(jī)教學(xué)過程中的人才培養(yǎng)

      2016-11-29 04:02:09圖爾貢熱合曼新疆喀什疏勒縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校新疆疏勒844200
      人間 2016年16期
      關(guān)鍵詞:計算機(jī)教學(xué)人才培養(yǎng)中職

      圖爾貢?熱合曼(新疆喀什疏勒縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,新疆 疏勒 844200)

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      淺議中職計算機(jī)教學(xué)過程中的人才培養(yǎng)

      圖爾貢?熱合曼
      (新疆喀什疏勒縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,新疆 疏勒844200)

      摘要:現(xiàn)代社會的快速發(fā)展離不開計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展,中職學(xué)生掌握計算機(jī)技術(shù)是新的教育環(huán)境下對教育發(fā)展目標(biāo)的根本需求。中職院校在培養(yǎng)計算機(jī)人才的時候除了要保證學(xué)生掌握基本的計算機(jī)基礎(chǔ)知識之外,還要重視對人才的應(yīng)用能力和技能強(qiáng)化水平的發(fā)展。分析目前中職院校的計算機(jī)教學(xué),雖然具有一定的實(shí)用性,但是整體發(fā)展還是不夠全面。本文主要結(jié)合中職院校目前計算機(jī)教學(xué)的整體狀態(tài),總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足,研究實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)人才的渠道和方法。

      關(guān)鍵詞:中職;計算機(jī)教學(xué);人才培養(yǎng)

      一、中職院校計算機(jī)教學(xué)發(fā)展遲緩的成因

      1.學(xué)生整體素質(zhì)較低。

      最近幾年普通高中不斷擴(kuò)招,社會就業(yè)觀念隨之轉(zhuǎn)變,所以職業(yè)院校的學(xué)生素質(zhì)相對偏低,大部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠積極,更不能主動參與到課程學(xué)習(xí)中來。另外就是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及,學(xué)生對掌握基礎(chǔ)性的計算機(jī)知識也沒有什么興趣。

      2.教學(xué)方法單一。

      現(xiàn)有的中職計算機(jī)課程的教學(xué)方法比較單一,依然是傳統(tǒng)教學(xué)的講解和上機(jī)相結(jié)合的模式,對學(xué)生的興趣發(fā)掘不夠深入,課程整體發(fā)展也就不夠深入。

      3.硬件環(huán)境限制。

      計算機(jī)課程除了理論課的支撐還要結(jié)合一定的實(shí)踐操作,過去單純的講授式的教學(xué)方法不能完成計算機(jī)教學(xué)的所有內(nèi)容。所以,學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造更多的上機(jī)機(jī)會,充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的作用。但是有些學(xué)校受到資金等方面的限制,還不能實(shí)現(xiàn)充足的實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式的應(yīng)用和發(fā)展。

      4.教學(xué)內(nèi)容抽象。

      計算機(jī)課程中像二進(jìn)制、字符碼編等名詞對于學(xué)生來說不是很好理解,所以,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也就相對困難一些。

      5.部分學(xué)生能力不足。

      計算機(jī)課程最根本的作用是讓學(xué)生掌握操作技能,但是有些中職學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和抽象思維能力較差,在理解和掌握計算機(jī)知識內(nèi)容和操作技能方面就相對費(fèi)力一些。

      二、完善教學(xué)理念和方法

      1.提高教師業(yè)務(wù)水平。

      隨著社會的發(fā)展計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的范圍越來越大,所以中職院校的計算機(jī)課程教育面對著更多的挑戰(zhàn)。雖然計算機(jī)課程是必修課,但是專業(yè)的計算機(jī)教師還不能夠滿足基礎(chǔ)教育的根本要求,相對繁重的教學(xué)工作就限制了教師進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)的精力和能力的發(fā)展。新的教育環(huán)境下,中職教師要重視對人才的培養(yǎng),可以通過多媒體設(shè)備包括投影儀、網(wǎng)絡(luò)播放器等手段展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的計算機(jī)知識,保證學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)的主體地位。所以,中職院校的計算機(jī)教師要不斷發(fā)展思維,強(qiáng)化學(xué)習(xí),掌握新的技術(shù),提高自身的素質(zhì)和教學(xué)信心,關(guān)注教育發(fā)展,強(qiáng)化自身整體教育水平。另外學(xué)校方面要定時組織教師培訓(xùn),要重視對青年教師的培訓(xùn),強(qiáng)化青年教師的個人能力。條件允許的情況下,計算機(jī)教師應(yīng)在計算機(jī)上備課、出試卷、制作多媒體教學(xué)輔助軟件,在多媒體教室進(jìn)行授課。

      2.合理設(shè)置專業(yè)。

      針對不同的中職院校,其專業(yè)的側(cè)重也有所不同,所以學(xué)校要結(jié)合自身的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置,要結(jié)合學(xué)校的整體發(fā)展改變教學(xué)結(jié)構(gòu),保證學(xué)校教學(xué)實(shí)現(xiàn)專業(yè)化和行業(yè)化的發(fā)展,要根據(jù)社會的實(shí)際需要進(jìn)行專業(yè)設(shè)置,要根據(jù)計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀設(shè)定課程內(nèi)容。例如,對于以計算機(jī)應(yīng)用和程序設(shè)計為主的計算機(jī)專職學(xué)校,可以開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的課程;對于培養(yǎng)中職網(wǎng)絡(luò)管理員為主的專業(yè),可以開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程,使學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識,具備國際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃基礎(chǔ);對于其他一般非計算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)校,則可開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程,著重培養(yǎng)學(xué)生辦公自動化軟件的使用能力,以適應(yīng)今后工作崗位的需要。

      3.重視學(xué)生的全面發(fā)展。

      想要鍛煉學(xué)生的全方面能力,教師要重視學(xué)生的技能培養(yǎng),要保證理論和實(shí)踐相統(tǒng)一,確保足夠的實(shí)踐時間;其次教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。比如教師可以設(shè)定頗具趣味的課堂導(dǎo)入內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的愛好設(shè)定課后作業(yè)和操作任務(wù),讓學(xué)生更加主動地進(jìn)行實(shí)踐;另外,教師可以通過教材內(nèi)容進(jìn)一步延展教學(xué)內(nèi)容,在保證教材的實(shí)用性和操作性兼具的同時延伸知識講解,教師可以經(jīng)常上網(wǎng)收集與所教課程有關(guān)的資料,吸收最新、實(shí)用、有價值的技巧傳授給學(xué)生;再有教師要重視對學(xué)生動手和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),要鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并總結(jié)新的認(rèn)識,形成新的能力。結(jié)合不同學(xué)生的個性特點(diǎn),鍛煉學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)創(chuàng)造意志。

      4.實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法。

      教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù),而教學(xué)任務(wù)又取決于培養(yǎng)目標(biāo),中職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”中等技術(shù)人才,因此中職計算機(jī)教學(xué)既要傳授知識,又要強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng),并要在教學(xué)中滲透思想教育?!叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是被動接受既定的知識,而是學(xué)習(xí)者主動在內(nèi)部建構(gòu)知識意義的過程。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體,是意義的主動建構(gòu)者,而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。因此,教學(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”的注入,而應(yīng)是“由內(nèi)而外”的主動吸收。

      5.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

      學(xué)校和教師要共同努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,在推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程中,作為中職院校的計算機(jī)教師我充分的認(rèn)識到課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足飛速發(fā)展的技術(shù)要求,我們要重視課堂延伸和實(shí)踐。教師要將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機(jī)實(shí)驗(yàn)案例及素材、在線測試和計算機(jī)等級考試模擬試題等教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上,讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀況選擇練習(xí)和操作的重點(diǎn)。這種通過網(wǎng)絡(luò)組織不同水平的學(xué)生進(jìn)行多樣化學(xué)習(xí)和實(shí)踐的方法,能夠保證偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生或者成績較差的學(xué)生也能夠得到應(yīng)用的鍛煉,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新水平形成也有一定的促進(jìn)作用。

      結(jié)論:通過分析可以得知,中職院校的計算機(jī)教學(xué)工作還有很大的進(jìn)步空間,我們要重視教學(xué)理念的發(fā)展,要結(jié)合社會的實(shí)際發(fā)展變化,總結(jié)并應(yīng)用一些能夠強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際能力的教學(xué)方法和手段,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的個體發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李景一.中職計算機(jī)教育的現(xiàn)狀分析與對策探討[J];時代教育;2014年07期.

      [2]程月.就業(yè)視域下中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的策略[J];計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用;2013年10期.

      中圖分類號:G633.67

      文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

      文章編號:1671-864X(2016)06-0125-01

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