李杰

【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常會有“眼高手低”的現(xiàn)象，應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識合理處理教材，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生“眼高手更高”。

【關(guān)鍵詞】“眼高手低” 興趣 遷徙

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0152-02

在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常存在這種現(xiàn)象：學(xué)生看書上的題一看就懂，聽老師講解一聽就會，然而一到動筆就可能一做就錯(cuò)……這就是通常所說的“眼高手低”的現(xiàn)象，這是數(shù)學(xué)中之大忌，產(chǎn)生這現(xiàn)象其實(shí)與師生都有關(guān)系。

一、從學(xué)生方面來說，主要有兩方面原因

1.學(xué)習(xí)動機(jī)不足。有的學(xué)生是基礎(chǔ)太差而不愿學(xué)。而有的學(xué)生有條件、智力不錯(cuò)也根本不想讀書。特別是當(dāng)今“兩基”普及教育的前提下，許多學(xué)生是無奈之下踏入初中校門的，求知欲不足，吃苦精神不夠，只求將初中混滿的思想在農(nóng)村教育中就屢見不鮮。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意三個(gè)環(huán)節(jié)“預(yù)習(xí)——學(xué)習(xí)——復(fù)習(xí)”均存在問題，學(xué)生絕大部分沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，即使老師布置預(yù)習(xí)任務(wù)后，很多同學(xué)也可能是有“眼”無“心”不著實(shí)質(zhì)，根本就沒去討論這道題為什么要這樣做，只看到書上用此方法能解出來，更不用說用其他方法來解此題了。聽講時(shí)注意力不集中，往往遺漏重要信息。自習(xí)時(shí)單純地用“眼”看，不動手。不能從練中鞏固知識，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，形成自己的能力。

老師有時(shí)也無形地助長了學(xué)生“眼高手低”。如，老師在上課時(shí)總擔(dān)心學(xué)生聽不懂，學(xué)不會，盡可能地多講、多教，使學(xué)生練習(xí)時(shí)間太少，沒能自主消化當(dāng)堂課的內(nèi)容。另外：教學(xué)中太注意結(jié)果，輕視過程，這樣學(xué)生就跟著只想思路，了解方法，就不自然地形成了“大而化之”的習(xí)慣。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中避免“眼高手低”，應(yīng)注意到

1.首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注差生。在課堂上的簡單問題應(yīng)抽生回答或板演，盡力讓大部分差生來解決，如正確應(yīng)立即表揚(yáng)，幫助差生樹立信心。特別初一學(xué)生剛進(jìn)校，提問的面要廣，讓所有學(xué)生能體會到成功的喜悅。課堂教學(xué)中，老師要多聯(lián)系實(shí)際，如我在上七年級上冊的一元一次方程的應(yīng)用中，曾經(jīng)讓學(xué)生自己計(jì)算我們一個(gè)班喝桶裝水與買礦泉水那種合算，學(xué)生通過計(jì)算得出我班一期要節(jié)約六七千多元時(shí)，大吃一驚，我順?biāo)麄兊挠?jì)算提到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)好他，能解決很多實(shí)際問題，學(xué)生也個(gè)個(gè)點(diǎn)頭稱是。因此，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，強(qiáng)化感性認(rèn)識，從而達(dá)到學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，還可以讓學(xué)生自己動手操作，培養(yǎng)興趣，如上課題學(xué)習(xí)或活動課時(shí)盡量讓學(xué)生操作，八年級統(tǒng)計(jì)中的活動課，拋硬幣和找字母的活動中沒有哪位同學(xué)偷懶，都積極參與，個(gè)個(gè)興致勃勃，這樣學(xué)生在一系列的親身經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識，理解新知識和掌握新知識；其次，注意對低差生的信心培養(yǎng)。每個(gè)班中都有不少的差生，教學(xué)中要多關(guān)注他們。常常有意識的提一點(diǎn)容易問題讓他們回答，并加以鼓勵，讓他們有信心。如這次上全等形，讓他們舉例時(shí)一位差生說到同一種版面的一元的人民幣，我覺得他答復(fù)很好，表揚(yáng)了他，他非常高興，整堂課聽講十分認(rèn)真，作業(yè)也做正確了。課后老師也要經(jīng)常問掌握知識的情況，不厭其煩地給他們講解，與其他同學(xué)掉隊(duì)就不會太遠(yuǎn)，發(fā)揮這批學(xué)生的力量是提高合格率和平均分的有效途徑。

2.注意對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，每接一個(gè)班，要讓學(xué)生逐步形成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課前要布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材，了解下節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，思考你從預(yù)習(xí)中學(xué)會了什么？復(fù)習(xí)時(shí)不能單純地一字不漏地看書，可以只看書上的重要概念，總結(jié)解決這種題型的方法。我國古代的大教育家孔子說過“學(xué)而不思則惘”在學(xué)習(xí)中要善于思考，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和彌補(bǔ)不足。我經(jīng)常要求學(xué)生依照例題自編一道類似的題交給同桌完成，然后由出題人批改，若不懂就請教教師。另外，養(yǎng)成改錯(cuò)的習(xí)慣，每次課堂作業(yè)錯(cuò)題，必須改在下次作業(yè)前，長期堅(jiān)持下去就養(yǎng)成了較好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.注意典型例題的精講多練，練習(xí)題要有代表性。在有理數(shù)運(yùn)算中應(yīng)讓學(xué)生掌握加法中的絕對值不等兩數(shù)相加是重點(diǎn)。一定要讓學(xué)生理清同號與異號兩數(shù)相加的法則，講解中應(yīng)先定號，再看是絕對值加還是減，這一步反復(fù)讓學(xué)生依不同題型回答，再計(jì)算。步驟應(yīng)步步落實(shí)，學(xué)好了加法，減法也就迎刃而解了，另外要注意練習(xí)題中選題的典型性。以有理數(shù)的混合運(yùn)算中，注意易錯(cuò)的題有：一個(gè)數(shù)的偶次方的相反數(shù)作為首項(xiàng)的題、乘法分配律的運(yùn)算、一元一次方程解法中含分母的一元一次方程去分母時(shí)易漏乘，去括號時(shí)，前面為“-”的去掉應(yīng)改變符號易錯(cuò)，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)習(xí)這部分時(shí)，每天定時(shí)可練習(xí)1-2道題，抽查批改后集體訂正，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性與速度，對于全錯(cuò)的同學(xué)分析出錯(cuò)原因后再練習(xí)幾道同類型的題。同時(shí)注意解題步驟，不能只看結(jié)果。很多同學(xué)往往在這些題上失分，甚至難題會做，簡單丟分就更為可惜。

4.注意遷移能力的培養(yǎng)，如七年級的一元一次方程中“全球通與神州行”的電話費(fèi)的例題如將“全球通”這一題的題目問題改為“小明的爸爸買哪種手機(jī)合算？”進(jìn)行探究，然后教師歸納這類題的方法，既調(diào)動了學(xué)生興趣又容易掌握知識，后面生活中的“哪種燈省錢”，聰明的學(xué)生就能解決了，教師提示后，大部分學(xué)生應(yīng)明白算法，然后通過講解，就沒問題了。關(guān)于生活中的坐計(jì)程車，買節(jié)能冰箱，住旅舍哪種合算的題就可觸旁通了。

總之，在初中數(shù)學(xué)中要始終注意“三基”——基礎(chǔ)知識、基本技能、基礎(chǔ)方法的培養(yǎng)。同時(shí)應(yīng)擴(kuò)大閱讀面，增加詞語量，在對文字?jǐn)⑹龆嗟念}要多讀、復(fù)讀，從中找出文字信息。教學(xué)中還注意實(shí)踐能力和創(chuàng)新的培養(yǎng)，讓他們力爭做到“眼高手更高”。

參考文獻(xiàn)：

[1]《數(shù)學(xué)是怎樣學(xué)好的》王金戰(zhàn)

[2]《高效課堂九大教學(xué)范式》李炳亭