班級管理的放與收

卡哈爾·托胡提(新疆阿克蘇地區(qū)阿克蘇市第九小學(xué)，新疆 阿克蘇 843000)

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班級管理的放與收

卡哈爾·托胡提
(新疆阿克蘇地區(qū)阿克蘇市第九小學(xué)，新疆 阿克蘇 843000)

摘要：如何管理班級既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。作為班主任，在班級管理上做到收放自如，才能愉悅的管理班級，而不會疲倦和棘手。這樣的管理也是一種對生活的享受。所謂“放”，就是要給學(xué)生提供自我管理, 自我教育和自我提高的平臺；所謂“收”，就是作為一個班級的班主任要對班級進行有效的管理，對學(xué)生加強引導(dǎo), 檢查和督促。本文將對這兩種方式進行討論。

關(guān)鍵詞：班級管理；放與收；愉悅；藝術(shù)

班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分，其管理的優(yōu)劣直接決定了整個學(xué)校的管理水平。班級管理的領(lǐng)頭羊是班主任。因為一個班級的發(fā)展壯大，需要班主任統(tǒng)籌規(guī)劃，制定目標，把握方向和大局，并不斷的根據(jù)班內(nèi)的新情況，做出及時的調(diào)整，這樣才會確保班級的健康發(fā)展。一個班級不可能長時間風(fēng)平浪靜，總會有問題出現(xiàn)的時候，這時單靠班干部是不行的，需要班主任去解決。班級管理工作是最繁瑣的工作，它需要我們的細心，耐心和愛心。班級管理是一門藝術(shù)，如何做到收放自如，需要我們?nèi)プ屑氉聊?。我認為，班級管理收與放都要關(guān)注學(xué)生的向上性，利用集體把學(xué)生未完成性或可塑性轉(zhuǎn)化為學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生有自己的發(fā)展空間，這樣學(xué)生才能幸福的成長。

一、如何更好的發(fā)揮班干部在日常管理中的“放”與“收”

班干部作為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)和日常生活中都發(fā)揮著模范帶頭作用,在班級里起到積極帶頭作用。所以，要充分的給與他們權(quán)利，積極的去管理班級。例如，每個班干部都有各自的職責(zé)，各司其職，輪流主持班級的集體活動。例如，在班會上，合理的解決本周出現(xiàn)的問題，并且對下一周的工作進行規(guī)劃。另外，可以在班級里設(shè)置輪流班長，他們的主要職責(zé)就是負責(zé)班級的日常管理和衛(wèi)生紀律的工作，只要他們想做，就給他們鍛煉的機會，每個星期的最后一天對本周的工作進行總結(jié)。在整個過程中，班主任作為一個重要的參與者，要對班級的管理做出指導(dǎo)，而不是不管不問。例如，在競選班干部等事物中，需要將競選的內(nèi)容和要求想學(xué)生們講述清楚，并做好動員工作；當(dāng)然，在班干部真正管理班級前要對班干部進行一定的培訓(xùn)，才能使班干部在以后的工作中做到更好；另外，在平時的管理中，應(yīng)該對班干部的工作中出現(xiàn)的問題及時發(fā)現(xiàn)解決，并且及時進行總結(jié)，對于不好的要及時批評指正，對于表現(xiàn)突出的要表揚，從而提高學(xué)生自我管理的合理性和積極性。只有培養(yǎng)出能力全面，有點突出的班干部才能帶動整個班級的進步。

二、積極鼓勵學(xué)生參加實踐活動，在實踐中體現(xiàn)管理的“收”與“放”

在素質(zhì)教育的大前提下，教育的核心就是發(fā)展學(xué)生要“自己會”，教育的主體不再是老師，而是學(xué)生成為班級的核心，班主任的職責(zé)在于引導(dǎo)學(xué)生提高自主能力，自律能力，使學(xué)生成為教育的主角。 例如：班級值日。每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)或者是班級分了新的衛(wèi)生負責(zé)區(qū)域，我都會在第一次打掃衛(wèi)生時陪著學(xué)生打掃一次，漸漸的這已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。通常需要大約一個月的時間才能完成。通過陪同值日，讓他們更清楚的知道自己的負責(zé)區(qū)域，以及完成標準，對以后更好的完成日常任務(wù)做出規(guī)范。有時負責(zé)的區(qū)域中有較多的花瓶和欄桿，因此，打掃起來并不是太容易，而且容易遺漏。于是，在陪同是時候我會邊講解邊示范，并及時提醒他們哪些應(yīng)該注意。在整個過程中，不管室內(nèi)還是室外，都做一次示范過程，以此來規(guī)范他們以后的工作?？此埔粋€微小的習(xí)慣，有時候會讓你收獲一個豐碩的成果。通過一個月的規(guī)范操作，每一個學(xué)生的都參與了一次，而且都明確了自己的職責(zé)范圍及要去。完成之后，我的任務(wù)就不在是管理每一個人，而是通過設(shè)立輪流班長的方式來將權(quán)利分散。通過每個周的兩個班長來分別負責(zé)室內(nèi)和室外的衛(wèi)生工作，當(dāng)然，作為一名負責(zé)人，他們要承擔(dān)自己相應(yīng)的責(zé)任。在每次檢查是，對于發(fā)現(xiàn)的問題要想全部同學(xué)說明原因，并且及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取收獲衛(wèi)生紀律流動紅旗，以達到學(xué)校對于衛(wèi)生紀律的要求。

身為一名班主任，應(yīng)該學(xué)會權(quán)利下放，當(dāng)然，這并不說明班主任對班級的管理不管。而是通過學(xué)生自己約束自己，我通過及時調(diào)節(jié)輪流班干部和值日生的關(guān)系來使班級的日常運行合理有效。對于輪流班長要進行知道和考核，促使他們在實踐過程中迅速提高自己，健全自己。在上個學(xué)期的點評中，我班不僅多次獲得了流動紅旗，而且還受到了領(lǐng)導(dǎo)的表揚。更高興的是，為了督促自己做得更好，值日班長對于未能得到流動紅旗的主動要求在下一周繼續(xù)值日，直到拿到流動紅旗才肯罷休。

可見，合理的在班級管理中運用放與收可以有效的提高學(xué)生的積極性，并且以此來帶動整個班集體的積極向上發(fā)展。班級的管理并不是固定的，而是一個動態(tài)的過程，就像是一個有計劃，有目的，有步驟的社會活動。而這活動的最終目的是提高學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)生健康全面發(fā)展。

總之，不管是在班級的日常管理中，還是在參與實踐活動中，我都會積極發(fā)動學(xué)生的能動性，并且及時的將權(quán)利下放，。只有在明確了自己的要求后，學(xué)生才能更好的完成任務(wù)，通過這樣的方法，可以給學(xué)生展示自我，鍛煉自我的平臺。只有合理的運用“收放結(jié)合”，才能提高學(xué)生的自我發(fā)展和能力提升，并且建設(shè)一個良好的積極向上的班級。雖然班主任的工作比較繁瑣復(fù)雜，但是中心點突出，就是要抓住一切以學(xué)生為根本，這是解決問題的關(guān)鍵，。只有這樣才能在處理問題時得心應(yīng)手，才能建設(shè)一個良好的班級。

如果“收”是為了發(fā)揮班主任的導(dǎo)向作用，那么，“放”就是為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過“放”，可以暴露出很多管理中的問題，而“收”則可以集中解決問題。既要放得開也要收的住，只有處理好兩者之間的關(guān)系，才能收獲滿意的成果。

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中圖分類號：G625.1

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0096-01