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      退一步,給孩子一片海闊天空

      2016-12-01 07:08:48姜芃芃
      考試周刊 2016年90期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂課堂教學(xué)

      姜芃芃

      摘 要: 音樂是一門集聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的科目,我們能在優(yōu)美的旋律、天籟的聲音中陶冶情操、提高文化素養(yǎng)。但是,由于受傳統(tǒng)“填鴨式”、“牽引式”、“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響,部分教師習(xí)慣于采用練聲、視唱、訓(xùn)練節(jié)奏、識(shí)譜的傳統(tǒng)套路,學(xué)生只能在教師的指揮棒瞎轉(zhuǎn),學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,毫無興趣與創(chuàng)新意識(shí)而言。因此,作為新時(shí)代的音樂教師,如何激發(fā)學(xué)生音樂靈感,讓小學(xué)音樂課堂活躍起來,成了目前廣大音樂教師共同探討的話題。

      關(guān)鍵詞: 小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 活起來

      長(zhǎng)期以來,音樂教學(xué)都是圍繞老師而展開的,將音樂教學(xué)禁錮在特定的區(qū)域范圍內(nèi),使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識(shí)受到極大抑制?,F(xiàn)在小學(xué)生具有天性活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)烈、想象力豐富等特點(diǎn),對(duì)音樂的理解與感受主要是通過一系列動(dòng)作體現(xiàn)的。近年來,在新課程背景的指導(dǎo)下,部分音樂教師在不斷探索與實(shí)踐中構(gòu)建了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下以教師為主宰者的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到音樂課堂實(shí)踐中學(xué)會(huì)欣賞音樂、感受音樂,進(jìn)而懂得表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,滿足學(xué)生自我發(fā)展和自我表現(xiàn)的需要,將課堂重新還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而使小學(xué)音樂課堂“活”起來。對(duì)此,下面將主要結(jié)合以往教育工作者在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)探討如何讓小學(xué)音樂課堂“活”起來。

      一、開放音樂課堂,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

      開放音樂課堂是指音樂教學(xué)的多樣性與多元性,它不局限于一種固定的模式,是學(xué)生自身對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。小學(xué)階段的學(xué)生具有好玩好動(dòng)、天性活潑、想象力豐富和好奇心強(qiáng)等特點(diǎn),對(duì)音樂的理解與感受一般是通過各種動(dòng)作體現(xiàn)出來的。因此,在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,為了使課堂真正成為學(xué)生施展才華與智慧的舞臺(tái),教師要善于為學(xué)生營(yíng)造自由活動(dòng)的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生能夠插上想象的翅膀,盡情施展才華。對(duì)此,教師要根據(jù)學(xué)生好動(dòng)好玩的心理特征,將兒童的音樂學(xué)習(xí)同游戲與舞蹈相結(jié)合,將抽象的概念定義、復(fù)雜的理論原理和枯燥乏味的知識(shí)技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成為生動(dòng)有趣的舞蹈與游戲,使之具體化與形象化,讓兒童通過自身的認(rèn)識(shí)與活動(dòng),將視、聽、說、觸等多種感官活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)、表演、唱歌、游戲和舞蹈等結(jié)合起來,從而有助于解放他們的天性,讓他們既能動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腳,又會(huì)動(dòng)腦,自由自在地融入音樂世界中,在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能,培養(yǎng)思維能力,陶冶情操。

      在執(zhí)教《小動(dòng)物走路》時(shí),教師可根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)作并編排出許多優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。由于這首歌具有濃厚的生活氣息,語言活動(dòng)生動(dòng)。因此,在課堂教學(xué)中,教師可引導(dǎo)兒童聯(lián)系生活實(shí)際與知識(shí)背景,運(yùn)用充滿生活氣息的游戲方法進(jìn)行教學(xué),如讓學(xué)生模仿鴨子走路時(shí),有學(xué)生抬起屁股,左右擺動(dòng),嘴里還學(xué)著鴨子“嘎嘎嘎”地叫,他的這一舉動(dòng)引得全體學(xué)生大笑。這時(shí)教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的生活常識(shí)教育,讓其明白在別人學(xué)習(xí)、工作和休息的時(shí)候,走路應(yīng)當(dāng)放松腳步,說話應(yīng)當(dāng)輕聲細(xì)語,不要輕易打擾別人,力爭(zhēng)成為文明、城市化的好學(xué)生。與此同時(shí),學(xué)生能在這種自編、自導(dǎo)和自演的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,音樂再也不是抽象、虛幻的知識(shí),而是具有靈性、充滿魅力的造物,有助于讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)“活”起來。

      二、創(chuàng)設(shè)合作教學(xué)情境,建立平等師生關(guān)系

      在課堂教學(xué)中建立合作、民主、平等的師生關(guān)系,構(gòu)建師生合作、生生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,充分開發(fā)課堂集體交往、群體心理氛圍、信息網(wǎng)絡(luò)等社會(huì)元素的教學(xué)潛能,使學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)參與、交往、關(guān)心、競(jìng)爭(zhēng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。

      1.轉(zhuǎn)變組織形式,營(yíng)造合作氛圍。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,建立合作小組。如以三人或四人為單位組建合作學(xué)習(xí)小組,分組原則應(yīng)當(dāng)是有好有差、有男有女,這樣的組建具有互補(bǔ)作用。

      2.挖掘集體潛能,體驗(yàn)合作成功。在小學(xué)音樂課堂中,教師可讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行組間討論并交換意見,還可讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行音樂欣賞,從而體會(huì)到合作成功。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明,小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生,注重基礎(chǔ)的音樂教學(xué),對(duì)于那些具有專業(yè)性和具有少數(shù)民族特色的音樂,教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)。

      三、運(yùn)用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      音樂最大的亮點(diǎn)是給予孩子美的享受,因此,音樂的教學(xué)不能只限制于教會(huì)其唱一首歌,最主要的是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)其進(jìn)入詩歌情境,用個(gè)人真情去體味、去演唱。唯有這樣,學(xué)生才能快速進(jìn)入音樂狀態(tài),才能唱出動(dòng)情的歌曲。要想做到這一點(diǎn),需要讓學(xué)生充分理解每一首歌曲內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言,由于其理解能力有限、生活閱歷尚不夠豐富,僅靠教師抽象的講授與說教很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,而多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn),則能夠彌補(bǔ)這一教學(xué)不足。因此,在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,教師要善于運(yùn)用多媒體集動(dòng)畫、圖片、文字、聲像于一體的功能,開闊學(xué)生視野,提高學(xué)生理解能力。例如教學(xué)《快樂的小木匠》一課時(shí),由于小學(xué)生生活閱歷有限,不知道小木匠是用做什么的,無法了解小木匠愉快勞動(dòng)的場(chǎng)面,這時(shí)教師就可運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)小木匠勞動(dòng)的生活場(chǎng)景,學(xué)生能在聲情并茂的動(dòng)畫中理解與體會(huì)到歌曲意境。再如教學(xué)《打秋千》這一課時(shí),教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示秋千的類型與來歷等,讓學(xué)生對(duì)其有更多的認(rèn)識(shí)與了解,從而快速進(jìn)入教學(xué)情境中,使小學(xué)音樂課堂教學(xué)“活”起來。

      總而言之,要想小學(xué)音樂課堂教學(xué)真正“活”起來,需要教師不懈地努力與堅(jiān)持,在今后教學(xué)實(shí)踐中,更需要教師不斷落實(shí)新課程改革教學(xué)理念,運(yùn)用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓小學(xué)音樂課堂真正“活”起來。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張?chǎng)?運(yùn)用多媒體讓小學(xué)音樂課活起來[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2015,21:154-155.

      [2]王茜.如何讓小學(xué)音樂課“活”起來[J].考試周刊,2014,15:172.

      [3]李波.讓小學(xué)音樂課活起來[J].中國(guó)校外教育,2016,18:159.

      [4]吳敏.讓小學(xué)音樂課活起來[J].新課程(上),2015,12:129.

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