王新安

摘 要：在現(xiàn)代教育事業(yè)中，參與式教學(xué)是一個(gè)非常受歡迎的教學(xué)模式，也是教師開展素質(zhì)教育最重要的手段。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，一定要堅(jiān)持以教材為基礎(chǔ)，以教師為關(guān)鍵，以學(xué)生為核心的原則，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂進(jìn)行改革，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，從而鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考以及創(chuàng)新的能力。主要對(duì)參與式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用；

近年來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)一直在不斷的改革，隨著新課程改革的逐漸實(shí)施，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題更加關(guān)注，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一些學(xué)校和教師對(duì)參與式教學(xué)進(jìn)行了重點(diǎn)分析，希望能夠在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)。初中教育中數(shù)學(xué)學(xué)科是非常重要的學(xué)科之一，因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用參與式教學(xué)就顯得非常重要。本文對(duì)參與式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)建課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)相關(guān)的調(diào)查顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活越接近，學(xué)生對(duì)該內(nèi)容就越容易接受，因此，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該盡量選擇一些與學(xué)生生活相關(guān)的情境作為教學(xué)的切入點(diǎn)，從而使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀、形象，讓學(xué)生更容易理解。為了能夠給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有效的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師一定要對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位，處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，起到引導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的思想，積極參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，在教學(xué)時(shí)還可以和學(xué)生共同討論，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，尊重每一位學(xué)生，認(rèn)可他們的努力，為創(chuàng)建有效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境做基礎(chǔ)。

比如，教師在進(jìn)行蘇科版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第一章《圖形與證明（二）》中“中位線”的教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)建一個(gè)這樣的教學(xué)情境：小紅和小麗是非常好的朋友，她們住的地方中間隔了一條河，她們想測(cè)量一下這條河的長(zhǎng)度，同學(xué)們能不能幫她們一下呢？這時(shí)學(xué)生肯定會(huì)非常興奮，紛紛舉手說(shuō)愿意幫助她們。之后教師可以讓學(xué)生將測(cè)量方法寫在紙上，通過(guò)討論學(xué)生得出了很多種方法。這時(shí)需要注意的是，不管學(xué)生給出的方法是正確還是錯(cuò)誤，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究和思考，從而獲得新的知識(shí)

在新的課程改革中還要求教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，要在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和思考，從而獲得新的知識(shí)，并且應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決。一般情況下，對(duì)于數(shù)學(xué)概念、方法以及經(jīng)驗(yàn)等，學(xué)生都要透過(guò)它們的表象觀察實(shí)質(zhì)，并且對(duì)它們進(jìn)行分類，從而在自己的腦海中形成一個(gè)數(shù)學(xué)體系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。所以，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要注重學(xué)生探究活動(dòng)的開展，為學(xué)生提供相關(guān)的資料，讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上利用自己的思維方式和運(yùn)算特點(diǎn)去探索、思考，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)新的理解，從而充分掌握數(shù)學(xué)課堂中教師所講授的知識(shí)，并且在以后的現(xiàn)實(shí)生活中有效運(yùn)用。比如，教師在進(jìn)行蘇科版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《二元一次方程組》的教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生回憶一下方程以及一元一次方程的相關(guān)知識(shí)，比如概念、解題的方法等，然后讓學(xué)生自己探究二元一次方程組的相關(guān)知識(shí)，從而開展相應(yīng)的探究活動(dòng)。隨后教師引出二元一次方程，將三者進(jìn)行比較，讓學(xué)生理解二元一次方程的含義。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試，尋找多種解決問(wèn)題的方法

新課程改革還提出，要培養(yǎng)學(xué)生多方面思考問(wèn)題的能力，利用多種方法進(jìn)行特定問(wèn)題的解決。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)、獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們多方面思考問(wèn)題的能力，從而找到多種方法進(jìn)行問(wèn)題的解決。另外，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還要充分關(guān)注學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解程度，要在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置，使學(xué)生通過(guò)建模、分析、求解以及驗(yàn)證等方式找到多種解決問(wèn)題的方法，而且還要聯(lián)系方程、函數(shù)等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。比如，教師在講解完蘇科版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《一元二次方程》一課時(shí)，可以給學(xué)生出一道關(guān)于解一元二次方程的根的問(wèn)題，如x2-4x+1=0的兩個(gè)根分別是x和x1，求x-x1的值。教師可以先讓學(xué)生互相交流、討論，以小組的形式進(jìn)行答案的匯報(bào)，進(jìn)而匯總該題的解決方法，學(xué)生給出的方法各種各樣，教師都要給予肯定，給學(xué)生足夠的信心。

綜上所述，在現(xiàn)代的教育事業(yè)中，參與式教學(xué)起著非常重要的作用，尤其是在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中更是占據(jù)著不可替代的地位。參與式教學(xué)模式的使用，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)具有娛樂(lè)氣氛、參與性較高的課堂環(huán)境，還能將每一位學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及內(nèi)在的潛能激發(fā)出來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫波.參與式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（初中版），2014（12）.

[2]堯國(guó)慧.初中數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐[D].廣西師范大學(xué)，2014.