技工院校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程建設(shè)初探

馬麗

摘 要：電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是技工院校電子、電工以及機電等相關(guān)專業(yè)課程體系中的基礎(chǔ)專業(yè)課程。本文探討了技工院校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程建設(shè)的意義、課程內(nèi)容和教學(xué)方法，以期改進(jìn)教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：技工院校 電子技術(shù) 課程建設(shè)

隨著技工院校教學(xué)改革的不斷深化，以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念、手段、方法不斷得到創(chuàng)新，教學(xué)的方向與目標(biāo)不僅越來越貼近企業(yè)的崗位需求，而且更加注重學(xué)生將來的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。因此，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程作為電子、電工以及機電等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程也必須做好課程建設(shè)，以提升教學(xué)效果。

所謂課程建設(shè)，即課程設(shè)計，其基本要素有兩個：一是安排課程。這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)教學(xué)大綱及學(xué)校的實際情況，科學(xué)地設(shè)置相應(yīng)課程、安排課時，要求比例合適，充分考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。二是教學(xué)實施。這一環(huán)節(jié)要求教師遵循因材施教的原則與規(guī)律，選擇最合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段開展理論、實訓(xùn)教學(xué)。對技工院校的辦學(xué)者來說，抓好課程建設(shè)無疑具有極其特殊的現(xiàn)實意義。

一、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程建設(shè)的意義

技工院校的課程體系包括基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程兩大塊，課程多，內(nèi)容雜，加之技工院校的學(xué)制普遍較短，還有大量的校內(nèi)實習(xí)、頂崗實習(xí)。因此，各課程的學(xué)時安排往往捉襟見肘。為此，筆者學(xué)院電子教研室有針對性地選擇了電子技術(shù)基礎(chǔ)作為課程建設(shè)的試點與突破口，收到了良好的成效。

1.滿足企業(yè)用人和學(xué)生就業(yè)的需求

以往技工院校的課程教學(xué)都是以教學(xué)大綱為主旨，將學(xué)生的培養(yǎng)完全放在學(xué)校這個封閉的小環(huán)境中，學(xué)生畢業(yè)后面對企業(yè)生產(chǎn)第一線無所適從，無法勝任工作。而開展相關(guān)課程建設(shè)，課程的內(nèi)容、目標(biāo)與企業(yè)一線的崗位技能需求實現(xiàn)了對接，從而滿足了企業(yè)的需求；同時，使學(xué)生能在第一時間獲得就業(yè)的成就感，滿足了學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

技校電子、電工等相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)存在的最大問題，就是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)生剛進(jìn)校時，對電子專業(yè)課程的學(xué)習(xí)還抱有一定的興趣，還有一定的主動性。但隨著課程難度的加大，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的缺陷就顯現(xiàn)出來，不少學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，喪失了興趣，進(jìn)而厭學(xué)、逃學(xué)。而電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的建設(shè)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.打造適合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)模式

課程建設(shè)的一個重要內(nèi)容，就是打造適合學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀的教學(xué)模式。現(xiàn)在的技校學(xué)生面臨兩個學(xué)習(xí)困境：一方面，隨著高中、大學(xué)擴招，報讀技工院校的生源素質(zhì)逐年降低；另一方面，企業(yè)對技校畢業(yè)生的素質(zhì)要求卻逐年上升。這就需要我們通過課程建設(shè)打破傳統(tǒng)思維定勢，充分利用校企合作等形式，開展一體化教學(xué)改革，真正做到理論與實踐一體化、學(xué)與做一體化、校內(nèi)實訓(xùn)與企業(yè)情境一體化，這樣才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案所設(shè)定的目標(biāo)。

二、技工院校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程建設(shè)的內(nèi)容

1.選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是向技校學(xué)生傳授電子技術(shù)基礎(chǔ)知識的專業(yè)課。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實際學(xué)情以及企業(yè)一線崗位群的技能需求現(xiàn)狀，可將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為半導(dǎo)體器件的結(jié)構(gòu)、工作原理和功能等；教學(xué)過程要突出重點、解決難點，根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況，逐步加大理論難度。例如，在學(xué)生掌握了常用基本器件、放大電路的基礎(chǔ)上，有選擇地講授集成運算放大器和數(shù)字電路基礎(chǔ)。

2.設(shè)置均衡的達(dá)標(biāo)要求

教師在教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的接受能力，給學(xué)生設(shè)置的達(dá)標(biāo)要求也要適度。教師講授不同的課程內(nèi)容要設(shè)置不同的教學(xué)要求。例如，在講授“集成運算放大器及其應(yīng)用”這一部分時，教學(xué)要求設(shè)置為了解直接耦合放大電路的作用及其特點，掌握典型差動放大電路的結(jié)構(gòu)、工作原理、抑制零漂原理，明確運算放大電路的理想化條件，掌握理想集成運放工作于線性和非線性狀態(tài)時的特點，掌握比例、加法和減法運算電路的接法。能運用“虛短”和“虛斷”的概念分析上述運算電路輸出和輸入的關(guān)系，能按輸出電壓和輸入電壓的關(guān)系式，畫出集成運放電路圖，了解電壓比較器的工作原理和波形分析方法，了解集成運放的使用方法。

3.選擇合適的教學(xué)方法

教學(xué)方法是否科學(xué)、合理，直接影響到電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中，一方面要將該課程與相關(guān)課程的教學(xué)結(jié)合起來，融會貫通，大膽引入仿真實訓(xùn)、多媒體動畫等教學(xué)手段，提高教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；另一方面，要加強講授的立體化。針對該課程實驗性強的特點，要有意識地將教師的教與學(xué)生的學(xué)、做結(jié)合起來，不同的理論知識點布置相應(yīng)的實驗內(nèi)容，以加深學(xué)生對理論知識點的掌握。

最后，要改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)效果評估模式，提高實訓(xùn)成績在整個成績體系中所占的比例，在不同的學(xué)習(xí)階段采用不同的評價方式，切忌“一刀切”。

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）