羅紹尚

【摘 要】本文分析加強少數(shù)民族地區(qū)留守中職學(xué)生思想教育的意義，提出加強少數(shù)民族地區(qū)留守中職學(xué)生思想政治教育、促進良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效措施。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族 留守中職學(xué)生 思想政治教育 行為習(xí)慣

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）09B-0018-02

當(dāng)前，我國中職學(xué)校越來越重視對少數(shù)民族留守中職學(xué)生的思想政治教育。但是由于少數(shù)民族留守中職學(xué)生在飲食習(xí)慣和宗教信仰以及思想觀念等方面的差異性，給中職學(xué)校的思想政治教育帶來一定的挑戰(zhàn)和困難。因此，本文試對少數(shù)民族地區(qū)留守中職學(xué)生思想政治教育進行探討，以促進少數(shù)民族地區(qū)留守中職學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)留守中職學(xué)生的全面發(fā)展。

一、加強少數(shù)民族地區(qū)留守中職學(xué)生思想政治教育的意義

（一）促進學(xué)生正確思想意識的形成

受社會環(huán)境的影響，少數(shù)民族地區(qū)留守中職學(xué)生的思想意識具有多樣化的發(fā)展特點，其主體意識、法律意識、責(zé)任意識、社會意識以及自我實現(xiàn)意識在中職階段會逐漸得到提升與強化。然而，在此強化與提升的過程中他們會受到生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境以及社會環(huán)境的影響，特別是社會上道德滑坡和不正之風(fēng)等的負面影響，容易在思想意識發(fā)展中出現(xiàn)偏差與不良問題。同時，由于少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟相對比較落后以及少數(shù)民族地區(qū)留守中職學(xué)生自身家庭的特殊性，少數(shù)民族地區(qū)留守中職學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理。這樣的心理會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們逐漸喪失學(xué)習(xí)的信心，進而影響到他們的長久發(fā)展。同時，這種自卑心理會衍生出一系列心理問題，例如嫉妒心、好怒、情緒不穩(wěn)定、敏感等問題，從而嚴重影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。加強思想政治教育，可以有效避免少數(shù)民族地區(qū)留守中職學(xué)生自卑心理以及各種衍生心理問題的產(chǎn)生，使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀以及正確的思想意識，促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）符合維護祖國統(tǒng)一的要求

對于中職學(xué)校而言，對少數(shù)民族地區(qū)留守中職學(xué)生進行思想政治教育，不僅可以使得他們形成正確的思想意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且也是維護祖國統(tǒng)一的要求。從理論上看，我國經(jīng)濟的快速穩(wěn)定發(fā)展與政治環(huán)境有很大的聯(lián)系，政治穩(wěn)定是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的根本保證。就目前的局勢來說，在西方敵對勢力煽動下的民族分裂主義挑起的種族沖突，對少數(shù)民族地區(qū)乃至整個國家的穩(wěn)定都造成了一定的威脅。隨著信息通信技術(shù)的發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)留守中職學(xué)生獲取信息的渠道也在不斷增加，信息傳遞更加快捷，較之以往，他們將更容易受不法分子的影響。因此，加強少數(shù)民族地區(qū)留守中職學(xué)生思想政治教育，可以幫助他們樹立正確的政治信仰，為我國政治穩(wěn)定提供重要的保障。

（三）有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才

加強少數(shù)民族地區(qū)留守中職學(xué)生思想政治教育，有利于中職學(xué)校培養(yǎng)出高素質(zhì)、應(yīng)用型專業(yè)人才。從本質(zhì)上看，中職學(xué)校的主要任務(wù)和主要目的就是育人，對于人才培養(yǎng)方面，中職學(xué)校要堅持以人為本的教育理念，重視少數(shù)民族地區(qū)留守中職學(xué)生的道德教育，在促進學(xué)生學(xué)習(xí)知識和生存技能之外，最重要的是教學(xué)生怎樣做人。少數(shù)民族地區(qū)留守中職學(xué)生是一個相當(dāng)特殊和復(fù)雜的群體，在生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境以及社會環(huán)境的影響下，他們成長中所遇到的問題相對于普通學(xué)生來說也比較復(fù)雜和多樣。在這樣的環(huán)境背景下，加強少數(shù)民族地區(qū)留守中職學(xué)生思想政治教育，可以在成長過程中給他們更多的幫助與關(guān)心，幫助并引導(dǎo)他們積極克服生活和學(xué)習(xí)中所面臨的問題，增強他們學(xué)習(xí)的信心，提高他們參與學(xué)習(xí)活動和實踐活動的積極性與主動性，提高他們在專業(yè)知識和思想意識以及道德等方面的綜合素質(zhì)，促進他們?nèi)姘l(fā)展，實現(xiàn)中職學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育任務(wù)。

（四）促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展

少數(shù)民族地區(qū)留守中職學(xué)生在畢業(yè)后很大部分會回到故鄉(xiāng)，參與到少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和建設(shè)中，成為工作單位以及地區(qū)的精英和骨干分子。目前，我國大力發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)，為少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展與建設(shè)創(chuàng)造了良好的“硬”環(huán)境，同時也正是需要應(yīng)用型人才的時刻。加強少數(shù)民族地區(qū)留守中職學(xué)生思想政治教育，可以促進學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，有利于專業(yè)型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，從而增強少數(shù)民族地區(qū)留守中職學(xué)生的創(chuàng)新意識、經(jīng)濟意識以及企業(yè)意識，為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供更多的后備人才。

二、加強少數(shù)民族地區(qū)留守中職學(xué)生思想政治教育，促進良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效措施

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升少數(shù)民族地區(qū)留守中職學(xué)生專業(yè)知識與專業(yè)技能的基礎(chǔ)和前提，也是實現(xiàn)中職院校教育任務(wù)和教育目的的重要途徑。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕可以形成的，其養(yǎng)成不僅需要教師的輔助和引導(dǎo)，而且需要學(xué)生自身對學(xué)習(xí)的堅持和自覺。少數(shù)民族地區(qū)留守中職學(xué)生中有很多來自經(jīng)濟相對貧窮的鄉(xiāng)村，由于基礎(chǔ)教育階段相對落后以致許多學(xué)生的中文聽力、口語表述能力、寫作能力以及電腦和外語等相較于其他學(xué)生有一定的差距。面對這種差距及出于對今后激烈工作競爭的壓力，少數(shù)民族地區(qū)留守中職學(xué)生的求知本能提高，他們會加深對自身民族的認知和反思。大部分學(xué)生會充分利用好珍貴的學(xué)習(xí)時間努力讀書，有的甚至節(jié)假日也在埋頭苦讀，用心鉆研漢語、英語和計算機，以此來縮小和別的同學(xué)間的差距。

教師可以根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)留守中職學(xué)生這一特點采取相應(yīng)的教學(xué)措施。首先，在課前環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的課程進行預(yù)習(xí)，通讀本節(jié)課的課文內(nèi)容，形成初步印象，為課堂教學(xué)活動做好充分的準(zhǔn)備。其次，教師要教學(xué)手段多樣化，設(shè)計精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)活動的興趣。在進入教學(xué)后，教師應(yīng)重視學(xué)生的消化和反饋，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富課堂內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更容易為學(xué)生所理解和接受。最后，在課后鞏固環(huán)節(jié)，教師要合理地布置作業(yè)，課后作業(yè)除要對課堂教學(xué)內(nèi)容進行鞏固外，還要進一步延伸，拓展學(xué)生的知識范圍，促使學(xué)生更快地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。