議小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略

吳艷秋

【摘要】目前小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)過分重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，師生關(guān)系格外緊張等等問題，為了能夠更好地促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，應(yīng)該在教學(xué)中重視情感教育。本篇文章將從為什么要重視情感教育、情感教育有什么樣積極的作用以及該如何正確實(shí)施情感教育三個方面來談一談在小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué);情感教育;實(shí)施措施

【中圖分類號】G622 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在各個學(xué)科中，語文學(xué)科中的情感教育最為突出也最為重要。語文課文的單元設(shè)置也往往會將抒發(fā)感情相似的文章歸類在一起，能夠使學(xué)生更好地體會作者想要表達(dá)的思想感情，以及編排教材者的意圖。小學(xué)生的心智正處于發(fā)育的關(guān)鍵期，很擅長模仿長輩的言行，需要教師以課本為載體，以情感為教學(xué)策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣以及態(tài)度。

一、小學(xué)語文教學(xué)中重視情感教育的原因

小學(xué)生的人生觀價值觀還不夠成熟，考慮事情比較單純簡單，情緒容易受到外界的影響。其次是小學(xué)生心理素質(zhì)比較差，情緒波動比較大。語文教師總是或多或少承擔(dān)著心理教師的責(zé)任，相比較其他的課程，語文課堂是師生交流互動最頻繁的。學(xué)習(xí)語文主要目的除了理論知識之外，最重要的就是能夠促進(jìn)品質(zhì)的完善與發(fā)展?，F(xiàn)在幾乎很多家庭僅有一個小孩，是全家人的心頭寶，小學(xué)生對于社會上的很多東西都處于懵懂的階段，不能夠判斷是非，這就需要家長與學(xué)校共同努力幫助學(xué)生健康成長。最后是新課標(biāo)提倡培養(yǎng)全面健康發(fā)展的學(xué)生。語文教材中所選取的文章基本上都是通過簡短的故事來告誡學(xué)生一個人生哲理，小學(xué)生涉世不深對于某些大道理不能夠完全理解，這就需要教師合理恰當(dāng)?shù)慕忉?，幫助學(xué)生領(lǐng)悟人生道理，做到學(xué)以致用。

二、實(shí)施情感教育的重要意義

實(shí)施情感教育有利于學(xué)生更好地融入教學(xué)中，在教學(xué)過程中發(fā)揮積極的作用。例如在學(xué)習(xí)課文《三袋麥子》的過程中，教師通過富有感情色彩的朗讀，讓學(xué)生深刻感受小豬、小牛以及猴子三者的不同之處，激發(fā)學(xué)生的求知欲，詢問學(xué)生的看法與觀點(diǎn)。又比如在教授《陳毅探母》的一文中，教師可以通過視頻小短片來教學(xué)，讓學(xué)生能夠形成整體的感知，體會到陳毅大將軍對母親深深的愛，盡管五十多歲了，依舊會給母親洗衣服。教師可以適當(dāng)詢問學(xué)生對陳毅大將軍的行為是如何看待的，有什么樣的想法。把學(xué)生適時帶進(jìn)課堂，感受陳毅的愛母之情，感恩之意。其次在與學(xué)生溝通交流的過程中，也有利于教學(xué)的及時反饋，改進(jìn)教學(xué)方式方法。例如在講《大自然的啟示》文章中林務(wù)官的命令給森林帶來了巨大的災(zāi)難，有的學(xué)生就會提問，既然提倡保持大自然的生態(tài)平衡，是不是不應(yīng)該把校園里的落葉打掃干凈。教師應(yīng)該富有耐心對學(xué)生的問題進(jìn)行解答，增添課堂的輕松愉快的氣氛。最后是實(shí)施情感教育有利于學(xué)生和教師能夠愉悅地享受教學(xué)整個過程。例如在講課文《學(xué)棋》一文時，秋的兩個學(xué)生其中一個學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，很專注，但是另外一個卻三心二意，在學(xué)棋時總是想東想西，最后兩個人的棋藝相差很大。小學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時，立刻注意聽講，兩眼注視著黑板，不再東張西望。小學(xué)生需要從小事做起，學(xué)以致用逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、情感教育的具體建議

（一）良好的師生關(guān)系是情感教育的基礎(chǔ)

目前在小學(xué)學(xué)校中，教師與學(xué)生往往會因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績、課后作業(yè)等零散的事情鬧得不愉快。有的教師在批評學(xué)生時，沒有考慮到學(xué)生的自尊心，說話語氣和態(tài)度都比較強(qiáng)硬，嚴(yán)重影響了師生之間的關(guān)系。一方面教師應(yīng)該學(xué)會尊重學(xué)生。盡管學(xué)生年齡較小，心智不夠成熟，但是也有著自己的想法與自尊心。學(xué)習(xí)成績并不是評價一個學(xué)生的全部標(biāo)準(zhǔn)，要學(xué)會去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)。有的學(xué)生擅長朗讀，無論是分角色表演還是獨(dú)自朗讀，都能夠很好的勝任，教師應(yīng)該多加指點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生如何提高自己的朗讀水平。也有的學(xué)生喜歡閱讀課外讀物，能夠?qū)懗鲆恍┯猩疃鹊恼Z句，教師應(yīng)該多給學(xué)生提供一些閱讀的意見與建議。另一方面教師應(yīng)該學(xué)會與學(xué)生溝通交流。在與學(xué)生溝通的過程中，教師應(yīng)該放下師長的架子，做好一個傾聽者，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)。語文本身就是一個開放性的學(xué)科，小學(xué)生的思維發(fā)散性比較強(qiáng)，理解課文的角度或許與成年人不同，教師要學(xué)會循序漸進(jìn)的指引學(xué)生。例如在講授課文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》中斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)雖然并沒有準(zhǔn)確尋找到蝙蝠夜間飛行的奧秘，但是卻促進(jìn)人類的進(jìn)一步思考，最后發(fā)現(xiàn)了“超聲波”，并且成功運(yùn)用到社會的各個領(lǐng)域。有的學(xué)生對科學(xué)領(lǐng)域比較感興趣，所知道的關(guān)于超聲波的應(yīng)用范圍比教師了解的還要全面，并且能夠詳細(xì)舉出例子。

（二）良好的課堂氛圍是情感教育的關(guān)鍵

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該學(xué)會生活化，設(shè)定情境引導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)生理解事物的能力比較弱，尤其是理解一些比較深刻的人生哲理，教師在教學(xué)中應(yīng)該盡量生活化，讓學(xué)生在特定的情境之中感受人生的意義與哲理。例如在講授《我不是最弱小》的一文中，薩沙用雨衣為野薔薇遮雨的事情，可以引導(dǎo)學(xué)生想一想日常生活中類似的事情，比如草坪上經(jīng)常會設(shè)置一個公告牌，告誡人們要腳下留情，不要傷害花草。另一方面教師應(yīng)該充分利用富有感情色彩的誦讀創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛。例如在誦讀《楓橋夜泊》時，語氣應(yīng)該緩慢，體會詩人濃濃的哀愁。又比如在朗誦課文《大作家與小老師》一文中，蕭伯納驕傲的語氣要表現(xiàn)出來，以及娜塔莎模仿蕭伯納的語氣，但最后文章結(jié)尾的關(guān)鍵部分應(yīng)該語重心長地讀出來。

情感教育在小學(xué)語文課程中占有重要的比重，目前在小學(xué)語文教學(xué)中情感教育并沒有充分發(fā)揮出來，情感教育有利于讓學(xué)生更好地融入課堂，充分發(fā)揮自己的積極性，也有利于教師逐步改進(jìn)自己的教學(xué)方式。針對實(shí)施情感教育的建議，一是需要師生之間建立良好的人際關(guān)系，二是需要建立良好的學(xué)習(xí)氣氛。

（編輯：龍賢東）