李鑫

摘 要：新時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源的作用，以現(xiàn)代教育信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展，是新時(shí)代基礎(chǔ)教育的一種新形式。本人通過(guò)對(duì)學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能力的培養(yǎng)和發(fā)揮，帶動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，總結(jié)和分享了一些可借鑒的方法。通過(guò)挖掘網(wǎng)絡(luò)資源推進(jìn)高中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的課程興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究、創(chuàng)新實(shí)踐和信息素養(yǎng)等能力。

關(guān)鍵詞：挖掘 網(wǎng)絡(luò)資源 綜合實(shí)踐活動(dòng)

信息化時(shí)代的到來(lái)，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)社會(huì)的各項(xiàng)事業(yè)產(chǎn)生著巨大的影響，其應(yīng)用領(lǐng)域之廣泛，覆蓋了社會(huì)生活的方方面面，逐步構(gòu)成了信息社會(huì)的縮影。它打破了時(shí)間、空間界限，超越國(guó)界、種族的束縛，使信息、知識(shí)更迅速、便利的傳遞和共享；改變著人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)、娛樂(lè)及貿(mào)易方式；潛移默化的改變著人們的價(jià)值觀及人們認(rèn)識(shí)世界、思考問(wèn)題的觀點(diǎn)和方法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)人們加快了辦事效率，也成了人們進(jìn)行各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)的主要形態(tài)之一。

未來(lái)的世界是網(wǎng)絡(luò)的世界，要讓作為新世紀(jì)主力軍的學(xué)生在這個(gè)信息世界中跟上時(shí)代的步伐，他們應(yīng)具備從外界迅速、及時(shí)獲取有效信息的能力，具有傳播信息的能力，這就是信息素質(zhì)，必須從小培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今日的莘莘學(xué)子將成為擔(dān)任未來(lái)社會(huì)的棟梁。了解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，就是闖蕩信息時(shí)代的昀強(qiáng)有力的武器。高中開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)平臺(tái)，而豐富的網(wǎng)絡(luò)資源又為更好地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了保障。

一、收集網(wǎng)絡(luò)信息，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不僅是一種經(jīng)驗(yàn)性課程，還是一種實(shí)踐性課程，它轉(zhuǎn)變了學(xué)生那種單一的以知識(shí)傳授為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程比其他任何課程都更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗(yàn)。由于學(xué)生所處的家庭環(huán)境和學(xué)生的認(rèn)知差異，他們的知識(shí)儲(chǔ)備也有所不同，在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，許多學(xué)生缺乏與研究相關(guān)的知識(shí)。如何拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓學(xué)生廣闊的資料搜集空間，成為開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)的首要任務(wù)。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，我們結(jié)合信息技術(shù)課程，讓學(xué)生通過(guò)知名的搜索引擎如百度、Google、Sogou等，通過(guò)關(guān)鍵詞搜索、圖片搜索、音樂(lè)搜索等方式，學(xué)生獲取了活動(dòng)開(kāi)展所需要的外部知識(shí)和技術(shù)等資源，這些從網(wǎng)絡(luò)中的資源，大大豐富了學(xué)生在活動(dòng)中的方法，通過(guò)自主借鑒學(xué)習(xí)的幫助，有效地提高了學(xué)生開(kāi)展、管理實(shí)踐活動(dòng)的能力，提升了實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量和水平。同時(shí)在活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息的能力得到了發(fā)展。

二、利用圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)獲取資源，幫助綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行研究活動(dòng)大部分的資料都來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生也嫻熟地掌握了網(wǎng)上資源查找的技能。然而當(dāng)學(xué)生需要在某一方面有更深入、更透徹、更細(xì)致地研究時(shí)，光靠網(wǎng)絡(luò)資源是不夠的，畢竟網(wǎng)絡(luò)資源的收集往往會(huì)受到權(quán)限、時(shí)間和空間等因素的限制。因此，有時(shí)還是需要去翻閱大量的圖書(shū)資料。這個(gè)時(shí)代，校園圖書(shū)館正向自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)信息化、人性化的方向迅速發(fā)展，有著豐富館藏資源的校園圖書(shū)館已經(jīng)成為學(xué)生收集處理信息的重要的場(chǎng)所。據(jù)知在美國(guó)，小學(xué)生完成作業(yè)大都在圖書(shū)館，一年級(jí)的學(xué)生就能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)查閱圖書(shū)館的資料，針對(duì)一些歷史、社會(huì)等方方面面的問(wèn)題寫(xiě)出自己的看法，在美國(guó)教師的意識(shí)里，往往注重教會(huì)學(xué)生一種獲取知識(shí)的能力。而在我國(guó)，圖書(shū)館對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為次要，甚至比較陌生，學(xué)生只是把它看作是課后尋找一些消遣讀物的場(chǎng)所，有的根本不了解圖書(shū)分類，不會(huì)查目錄，不會(huì)使用工具書(shū)解決自己所面臨的問(wèn)題，更不會(huì)運(yùn)用信息化的查閱手段獲取新知。比如在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些學(xué)生想通過(guò)查閱書(shū)籍從而詳細(xì)了解某個(gè)人物、某個(gè)事件，但由于缺乏對(duì)圖書(shū)信息化查閱系統(tǒng)的使用認(rèn)知而面對(duì)“書(shū)海”無(wú)所適從。因此，每個(gè)新學(xué)期我們會(huì)專門開(kāi)展校內(nèi)圖書(shū)館信息化應(yīng)用的培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)專業(yè)技術(shù)人員對(duì)圖書(shū)管理員的培訓(xùn)，再通過(guò)管理員向全體師生培訓(xùn)，全校在昀短的時(shí)間了解和掌握了圖書(shū)查閱的信息化手段，將圖書(shū)館紙質(zhì)書(shū)籍、電子報(bào)刊平臺(tái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)有效整合，使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)應(yīng)用快速查閱綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展所需的資料，同時(shí)這樣的培訓(xùn)活動(dòng)也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生走向社會(huì)也擁有了這樣的能力。

三、運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)交流形式，分享綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)成果

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門高度綜合的課程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力的一門課程。設(shè)置該課程是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)和一個(gè)重大舉措。它對(duì)于學(xué)生的終身自主學(xué)習(xí)，科學(xué)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)等起著至關(guān)重要的作用。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，為了讓更多的同學(xué)分享到各自的研究成果，也為了增加合作小組與小組、班級(jí)與班級(jí)彼此間的了解，更為了給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的不同階段我們都會(huì)安排不同階段和方式的交流活動(dòng)。活動(dòng)會(huì)分為前期交流階段、中期交流階段、后期成果展示階段。在此過(guò)程中，同學(xué)們會(huì)把他們研究過(guò)程中從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的資料進(jìn)行加工和處理，從而把昀有價(jià)值的、昀精彩的內(nèi)容，制作成幻燈片、視頻錄像等形式再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、微信 QQ群等方式呈現(xiàn)給其他組、其他班、甚至是全校同學(xué)，讓大家共同分享研究的成果。整個(gè)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力，又培養(yǎng)了他們分析和解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了他們語(yǔ)言文字的表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作交流的能力。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的意識(shí)，也提高了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息的技能；同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也給綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了豐富的形式和有效的保障。充分挖掘利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)既重要而又非常必要。

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