譚華波

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。課堂上，單純依靠教師的語(yǔ)言描述，要求學(xué)生進(jìn)行一定的思維創(chuàng)作，他們也感到很困難或無(wú)從下筆，覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。如何開(kāi)拓學(xué)生寫(xiě)作思路，為學(xué)生習(xí)作開(kāi)辟自由、想象的空間，讓學(xué)生由“怕”變?yōu)椤皭?ài)”，找出一個(gè)更有助于提高小學(xué)生寫(xiě)作興趣和水平的訓(xùn)練方法，這是我一直在積極探索的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 寫(xiě)作興趣 培養(yǎng)

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生在提筆作文時(shí)都發(fā)愁，尤其在小學(xué)生中這種現(xiàn)象尤為突出，作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要組成部分的作文教學(xué)，其更是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，不少學(xué)生，一提起筆就抓耳撓腮，學(xué)生怕，老師也怕；學(xué)生怕寫(xiě)，老師怕教。那么如何改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況呢？我認(rèn)為首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，這樣學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)才會(huì)感到輕松。

一、積累素材，讓孩子有話(huà)可說(shuō)

素材是未經(jīng)提煉加工的寫(xiě)作材料，是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如木之本、水之源。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！边@就是說(shuō)沒(méi)有材料，即使是能工巧匠，也無(wú)法造出精美的器物。所以學(xué)生要想寫(xiě)好作文，必須要有雄厚的材料。所謂“雄厚”，就是廣泛吸收積累之結(jié)果。

1.

豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫(xiě)作素材。生活是寫(xiě)作的源泉。那么，如何匯集生活中的寫(xiě)作源泉呢？首先要豐富學(xué)生的生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學(xué)表明：兒童天性好玩、好動(dòng)。教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計(jì)劃、有目的地組織一些有益的課外活動(dòng)，如春游活動(dòng)、文體活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、演講活動(dòng)、看電視、聽(tīng)廣播等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫(xiě)作素材。

2.

增加閱讀量，積累寫(xiě)作素材。書(shū)本中的材料也反映著生活實(shí)際，怎樣積累書(shū)本的材料呢？古人說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。 ”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！遍喿x是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，離開(kāi)閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的。如果沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫(xiě)將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。

二、建立和諧融洽的師生關(guān)系

在作文教學(xué)中，融洽的師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)了一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)的情緒也就隨之高漲，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生興趣。師生關(guān)系融洽，學(xué)生就敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。如在一次擦黑板之后，我走進(jìn)學(xué)生中向?qū)W生“訴苦”：每天擦黑板時(shí)，粉筆灰飄得滿(mǎn)地都是，掉在地上用掃把一掃就了事了，如果落進(jìn)眼睛里可就受苦了。如果能有一種吸塵粉筆擦，那該多好??！學(xué)生一聽(tīng)，也紛紛應(yīng)和我。此時(shí)，我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪信龅搅耸裁磫?wèn)題，想要些什么來(lái)幫你解決呢？”教室里剎時(shí)熱鬧起來(lái)了。有同學(xué)說(shuō)要一把“自動(dòng)掃把”，可以自己按時(shí)掃地吸垃圾；有同學(xué)說(shuō)要一支“警告筆”，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)字時(shí)馬上發(fā)出警告提醒你……這時(shí)，我板書(shū)了作文題目“我想要……”學(xué)生疑惑不解：“老師，今天的作文寫(xiě)這個(gè)？”我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。不一會(huì)兒就看見(jiàn)學(xué)生們面帶笑容，欣喜地開(kāi)始今天的習(xí)作。因此教師要營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受課堂的廣闊和豐富，讓他們感到表達(dá)的樂(lè)趣，讓他們感到表達(dá)是一種豐富的人生體驗(yàn)，使他們滿(mǎn)懷信心地表達(dá)。

三、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心周?chē)氖挛?，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。觀察對(duì)作文而言是智慧能力的重要來(lái)源。平時(shí)，我就有意識(shí)地讓學(xué)生看各種各樣的事物。帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周?chē)氖挛?，引?dǎo)他們將自己的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，如觀察大自然的一草一木、日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并盡可能讓學(xué)生去看一看、摸一摸、聞一聞。

如果沒(méi)有生活作基礎(chǔ)，作文就是一堆文字符號(hào)，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情實(shí)感。教師要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。

四、加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練

要提高小學(xué)生作文水平，還必須從訓(xùn)練學(xué)生作文能力上下功夫。小學(xué)生作文能力不僅限于表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧上，還在于對(duì)語(yǔ)言、知識(shí)、思想、認(rèn)識(shí)、情感和智力的綜合運(yùn)用，在于平時(shí)的材料積蓄能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，要訓(xùn)練學(xué)生作文能力，就要對(duì)上述各項(xiàng)能力進(jìn)行有序的訓(xùn)練，并遵循先易后難、先現(xiàn)象后本質(zhì)的原則。例如，要訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，第一步可訓(xùn)練他們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)事件的開(kāi)始、發(fā)展、結(jié)果的全過(guò)程；第二步再訓(xùn)練他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)事物的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)；要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，則先練句，再練段、練篇，昀后達(dá)到完整、規(guī)范、生動(dòng)，做到有條不紊，逐步發(fā)展。

五、作文講評(píng)，互相交流，學(xué)習(xí)提高

講評(píng)是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，而不能唱獨(dú)角戲。教師可以充當(dāng)作文講評(píng)的組織者，把表演的舞臺(tái)還給學(xué)生，師生共同參與，各抒己見(jiàn)。這樣的講評(píng)比教師一個(gè)人口沫橫飛效果要好得多。以我昀近的一次作文訓(xùn)練為例子。我讓同學(xué)們寫(xiě)一篇《我渴望……》的作文，我請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)朗讀，并講講自己認(rèn)為哪些地方較精彩，還存在哪些不足。然后同學(xué)們針對(duì)此文，發(fā)表看法。有同學(xué)描寫(xiě)了對(duì)純真友誼的渴望，同學(xué)們紛紛提出自己的看法，有從內(nèi)容上分析的，有從語(yǔ)言上分析的，也有從謀篇布局上分析的，有的還針對(duì)文中涉及的“背叛”等字眼進(jìn)行質(zhì)疑。這個(gè)同學(xué)則毫不示弱，進(jìn)行答辯，臺(tái)上臺(tái)下產(chǎn)生互動(dòng)，氣氛非常活躍。接下來(lái)，采用“毛遂自薦”法，朗讀自己作文中的精彩片段（互批時(shí)找出的作文亮點(diǎn)），讓同學(xué)們欣賞或評(píng)價(jià)。此時(shí)，我拋出存在的共性問(wèn)題，一起討論解決方法。課堂留五分鐘的時(shí)間，師生共同總結(jié)“抒真情，寫(xiě)感受”類(lèi)文章的寫(xiě)法，總結(jié)作文規(guī)律。作文講評(píng)課大膽改革，讓學(xué)生有充分的時(shí)間展示自我，發(fā)表觀點(diǎn)，接受不同意見(jiàn)，既滿(mǎn)足了成功的欲望，又培養(yǎng)了善納忠言的品質(zhì)，有助于形成健康的心理和健全的人格。

總之，教無(wú)定法，貴在得法。只要我們勇于探索、勇于實(shí)踐，昀終會(huì)找到一條適合自己培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的路，把作文教學(xué)搞得既有“趣”，又有“味”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁遠(yuǎn).如何激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作興趣[J].新課程：下，2013（10）