孫寶萍

河北省張家口市下花園區(qū)后堡街小學(xué)

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用心做小學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師

孫寶萍

河北省張家口市下花園區(qū)后堡街小學(xué)

現(xiàn)在的學(xué)生正是未來(lái)的創(chuàng)造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個(gè)民族能否立于世界之林，能否位于科學(xué)技術(shù)的制高點(diǎn)。而這一切又深深依賴于一個(gè)國(guó)家和民族的創(chuàng)新教育能否得以順利實(shí)施。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循創(chuàng)新原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該應(yīng)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，啟發(fā)性的問(wèn)題，靈活多樣的教學(xué)方法，層次鮮明形式多樣的習(xí)題設(shè)計(jì)，新型的評(píng)價(jià)等，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感。使抱著好奇心的小學(xué)生，愉快的走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)，自覺(jué)地去探討其中的奧秘，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。

一、溫馨師愛(ài)，滲透學(xué)生心靈

如今教學(xué)已不再是僅僅傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的過(guò)程，也是師生情感交流、思想碰撞、產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。我們要讓學(xué)生自由、愉快的學(xué)習(xí)。教師要把知識(shí)和智慧的陽(yáng)光灑向每一個(gè)孩子，在他們心中建立起可親可敬的形象，使他們覺(jué)得老師像媽媽一樣慈祥，他們就會(huì)“親其師而信其道”，表現(xiàn)出異常積極的學(xué)習(xí)熱情。例如我班的一個(gè)學(xué)生由于成績(jī)差，且偷過(guò)父母的錢，家長(zhǎng)不僅在家打罵，有時(shí)還追到學(xué)校打罵。使這位學(xué)生徹底失去自尊，在同學(xué)老師面前抬不起頭。我了解情況后，和他的父母一起探討教育方法，建議用賞識(shí)教育法。我在學(xué)校發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)后，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。生活中關(guān)心他，贊美他，多給他一份寬容。經(jīng)過(guò)學(xué)校家庭攜手的賞識(shí)教育，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了明顯改觀，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。有一次單元測(cè)驗(yàn)還擠進(jìn)了前五名，更可喜的是，他還懂得了關(guān)心同學(xué)，關(guān)心父母關(guān)心班級(jí)。教學(xué)藝術(shù)的研究使我體會(huì)到：在和孩子的交往中，一個(gè)微笑，一個(gè)撫摸，一句贊美，都將是對(duì)孩子心靈的啟迪。教育是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，現(xiàn)代教育不僅要培養(yǎng)具有健全理性的人，還要培養(yǎng)情感健康的人。

二、靈活手段，讓教學(xué)成為藝術(shù)

創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。情景教學(xué)就是執(zhí)教者有目的的為了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最佳的環(huán)境和場(chǎng)合的教學(xué)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“所謂課上的有趣，就是學(xué)生帶有一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇，甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)到感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人類的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！彼栽诮虒W(xué)中，我們始終注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：數(shù)學(xué)課上我把引入部分設(shè)計(jì)成童話故事，學(xué)生在聽(tīng)故事中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在輕松愉快的氛圍中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我經(jīng)常用的語(yǔ)言是：“你能想出不同的方法嗎？”“你還能想到什么？”“你有獨(dú)到的見(jiàn)解嗎？”“你能從另一個(gè)角度看問(wèn)題嗎？”“你能行！”等啟發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵(lì)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生多方面多角度創(chuàng)造性地展開(kāi)思維和解決問(wèn)題。同時(shí)教學(xué)中我們還注重抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，設(shè)置懸念，組織各種游戲。孩子們不止想獲取結(jié)果，而且總想研究知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，總是提出那么多的為什么。這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

創(chuàng)設(shè)兒歌的“情境”，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性。兒童的思維是藝術(shù)的、形象的、飽含情感的。兒歌深受低年級(jí)同學(xué)的喜愛(ài)因?yàn)樗奈淖趾?jiǎn)練，通俗易懂，具體形象，朗朗上口，便于記憶，能使兒童的思維活動(dòng)在最佳心態(tài)下進(jìn)行。我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)1～9時(shí)，把它編成下面的兒歌：“1”像鉛筆能寫字，“2”像小鴨水中游，“3”像耳朵聽(tīng)聲音，“4”像小旗迎風(fēng)飄，“5”像金鉤掛衣裳，“6”像哨子口中吹，“7”像鐮刀割青草，“8”像麻花擰一圈，“9”像勺子來(lái)盛飯。孩子們下課邊玩邊說(shuō)，記得很快。我利用兒歌創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的趣味性，解除了學(xué)生的身心疲勞，達(dá)到了滿意的教學(xué)效果。

三、多媒體輔助教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂有聲有色

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為當(dāng)今先進(jìn)教學(xué)水平的表現(xiàn)。多媒體輔助教學(xué)具有文字、聲音靜態(tài)圖像、動(dòng)態(tài)圖像的綜合優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思維能力，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的可操作性和操作過(guò)程連續(xù)性較差的弱點(diǎn)。能連續(xù)直觀形象的展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，使抽象的概念具體化。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)孩子的多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)。教師結(jié)合精心設(shè)置的畫面，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，積極主動(dòng)地去思考發(fā)現(xiàn)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，從而達(dá)到使學(xué)生獲取知識(shí)的目的。多媒體教學(xué)在幫助學(xué)生理解教材的重點(diǎn)化解難點(diǎn)方面，發(fā)揮了積極的作用，提高了課堂教學(xué)效果。

四、賞識(shí)教育，讓孩子體驗(yàn)成功

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)孩子，如果從未品嘗過(guò)學(xué)習(xí)的快樂(lè)從未體驗(yàn)克服困難的驕傲——這是他的不幸?！焙玫脑u(píng)價(jià)可以讓每一個(gè)學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中，產(chǎn)生獲得成功的愿望。使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到理想的發(fā)展。。而這種成功的體驗(yàn)在評(píng)價(jià)中最容易得到。評(píng)價(jià)的目的從某種角度講是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力與潛能。

平時(shí)的考試，我們的命題是：“看誰(shuí)最棒”、“比一比”、“賽一賽”、“我能行”、“我能拿第一”等等。把平時(shí)容易出錯(cuò)的題，刻成64開(kāi)的小卷子，課前5分鐘測(cè)一測(cè)，優(yōu)秀的貼一顆小星星，五顆星換一面小紅旗，隔一段時(shí)間換換喜報(bào)的形式。這樣的評(píng)價(jià)適合兒童的需要，使兒童的心理達(dá)到最高興奮點(diǎn)。為了得到優(yōu)異的成績(jī)，他們上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。學(xué)生從原來(lái)的害怕考試到現(xiàn)在的主動(dòng)要求測(cè)試，他們看到老師那卷子進(jìn)教室會(huì)高興的歡呼。

創(chuàng)新是改革的靈魂，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新藝術(shù)也無(wú)止境。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步探索，為自己喜歡的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增添新的色彩。