茹 艷

河北省永清縣職業(yè)技術教育中心

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多媒體在高中思想政治教學中的運用

茹 艷

河北省永清縣職業(yè)技術教育中心

當前，多媒體技術輔助教學在教育領域中的應用，已成為高中政治課教學改革的熱點，雖然在教學中多媒體技術的應用還存在著一些不足，但是，實現(xiàn)多媒體技術輔助教學，仍然在激發(fā)學生學習政治課的熱情，調動學生參與的積極性，幫助教師突出教學重點和突破教學難點，提高了政治課的教學效果，有著積極推動作用。

一、高中思想政治教學應用多媒體輔助教學手段的必要性

第一，高中思想政治教學中應用多媒體輔助手段有利于賦予政治知識生動形象，增強課程的趣味性。思想政治課教材中大量的概念和原理單純地靠講述和文字表達，就會讓學生覺得十分枯燥抽象，理解起來常常感到力不從心。多媒體輔助教學手段通過優(yōu)美的畫面、動聽的音樂配合教師的講解，將原理的內容生動、形象、直觀、科學地表現(xiàn)出來，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，引起學生注意，增強學生對抽象事物的理解和感受，使得學習變得輕松愉快，從而獲得極好的教學效果。

第二，高中思想政治教學中應用多媒體輔助手段有利于創(chuàng)造生動活潑的教學環(huán)境，提升教學效率。在思想政治教學中，恰當引進多媒體輔助教學手段，對增強教學效果，有重要的推動作用。通過借助圖文并茂,動靜結合,聲情結合的教學環(huán)境,為教學提供逼真的表現(xiàn)效果,提高主觀對客觀世界的認知范圍,達到教學過程的優(yōu)化和教師有效教學的目標。例如在講哲學“事物是普遍聯(lián)系的”這一框內容時,用電腦動畫設置問題情境讓學生明白在“我”和“她”之間,“家”和“國”之間充滿聯(lián)系,進而導入新課,再讓學生聯(lián)系身邊實際舉例,鍛煉學生能力，激發(fā)學生的熱情。

第三，高中思想政治教學中應用多媒體輔助手段有利于豐富和擴大政治課堂教學容量，拓寬學生知識層面。思想政治課的教學內容知識面廣、信息容量大。在課堂教學中，詳講則學時不夠，略講則影響教材的系統(tǒng)性、完整性，妨礙學生對后續(xù)教學內容的準確把握和有效銜接。多媒體技術輔助教學，可以通過濃縮教材精華而有效擴大教學容量，使抽象深奧的理論知識生動有趣展現(xiàn)出來，使學生更加直觀全面地理解和掌握，提高教學效率。

二、如何在高中思想政治教學中充分發(fā)揮對媒體輔助手段的作用

多媒體輔助手段是現(xiàn)代化的教學工具，對提升課堂教學效率有著重要的推動作用，但是，我們也應“一分為二”看問題，不能將展示先進的教學設施作為課堂教學的目的。對此，如何在高中思想政治教學中充分發(fā)揮對媒體輔助手段的作用，使多媒體輔助教學服務于教學過程，完成教學目標，我認為，應注意以下幾個方面：

(一)要正確處理教師的主導作用與多媒體技術輔助作用的關系

多媒體是現(xiàn)代教學工具，在教學中確實可以提高一定的教學效果，并且多媒體技術在政治課教學中的運用，與政治教師主導作用的發(fā)揮并不矛盾，政治教師不能因為多媒體技術而放棄了自身的作用。對此，教師在運用多媒體技術手段的過程中，不能只當“解說員”，而應該精心設計教案，廣泛收集多媒體教學素材，精選多媒體輔助教學內容，通過對教學過程的設計和靈活多變的操作，使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。因此，教師的主導作用更重要，更突出，對教師的要求應更全面、更嚴格。

(二)要正確處理多媒體輔助教學手段的應用量與學生課堂知識接收量的關系

運用多媒體技術呈現(xiàn)信息量的速度快，教師容易不自覺地加快課堂教學速度，忽視與學生思維節(jié)奏的合拍。如果學生在這種快速的教學中思維跟不上教師的講解，或信息呈現(xiàn)的速度無法完整地做筆記，則會影響學生對所學知識的復習和鞏固。如果傳輸知識的時間短于學生對其感知的時間，則是節(jié)奏過快，會造成學生感知的不充分，理解就不深刻，不透徹，從而對教材內容產生的疑問不斷增加，最終失去學習的興趣。反之，如果節(jié)奏過慢會造成學生的情緒渙散，由于求知欲不能得到滿足，同樣會失去學習的興趣。因此，運用多媒體技術進行輔助教學一定要做到內容適量，把握教學節(jié)奏，為學生理解和記憶所學知識提供適當?shù)臅r間。

(三)要注意多媒體輔助教學手段運用與高中思想政治教學內容的關系

運用多媒體技術教學既要注意形象化，又要注意不可濫用，不能為使用多媒體而使用多媒體，不能為炫耀多媒體技術而使用，否則，將沖淡教學內容，導致適得其反的教學效果。有的教師在多媒體技術輔助教學中，采用多種顏色和頻繁變換各種形狀的字體，使用多種聲音，采取各種動畫，這種不顧教學內容而隨心所欲地運用多媒體，其結果學生一堂課在嘈雜聲中和眼花繚亂中度過，分散了學生學習知識的注意力，降低了多媒體手段對教學目標的輔助作用。既然是多媒體技術輔助教學，就要在多媒體制作中體現(xiàn)“輔助”的作用，在多媒體教學中，要遵循思想政治課的科學性、嚴密性、理論性和系統(tǒng)性的特點，以培養(yǎng)學生的能力為目的。為此，課堂教學應該處理好多媒體輔助教學手段運用與高中思想政治教學內容的關系，注重教學多媒體教學的合理性和實施效果。

(四)要正確處理多媒體投影與教師板書之間的關系

當前，在高中思想政治教學中，部分教師利用多媒體技術輔助教學時已經脫開了粉筆和黑板，這對教師課堂中主觀靈感的發(fā)揮起到了一定的制約作用。我認為，目前應用于傳統(tǒng)課堂教學的黑板仍有一些方面是多媒體輔助教學無法替代的，黑板即時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體輔助教學突然而至的靈感往往無法加到板書中去。好的板書有提綱挈領的作用，學生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點一目了然，運用多媒體是為了輔助教學，其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學效果，但運用多媒體技術輔助教學不是提高教學效果的唯一途徑和手段，教學中不能為了多媒體而去使用多媒體，應針對教學內容采取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合和運用各種教學媒介，發(fā)揮各種教學媒介的綜合功能，取得最佳效果。

綜上所述,多媒體技術作為一種新生輔助教學手段,還有待于我們不斷發(fā)展完善,只要我們做到揚長避短,合理運用，必定會使政治課教學達到事半功倍的教學效果。