董維莎

【摘要】思品教學不應是純粹的說教，而應從學生的生活入手，利用多媒體手段吸引學生的興趣，通過多種活動讓其自我感悟和體驗，促進學生主動參與教學過程，讓他們在自主探究、共同評價中，明辨是非，感知善惡，加速道德認識的內化，促進良好品德和行為習慣的形成，真正學有所得，讓思品教學成為一池活水。

【關鍵詞】思品 貼近生活 多媒體 游戲活動

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0047-01

一、貼近生活，提高教學實效

理論聯(lián)系實際是思想品德課的最大特點，從道德教育到心理品質和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識和國情教育，無不與學生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以教學要做到從兒童的生活實際出發(fā)，使課程和學生的生活實際相關聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行搭起一座橋梁，使它們得以溝通。 如教學《與鄰居和睦相處》一課時，我先給學生們講一個小故事：昨天我的鄰居王姐看見我說：“四樓的住戶真沒公德，垃圾掉了一地，也不知道撿起來。”我說：“的確，那你幫他撿了嗎？”她說：“沒有。我就當沒看見?！敝v完后，我問學生：“你遇到過類似的事嗎？你是怎樣解決的？”學生們立刻廣泛的討論起來……接著，我又讓他們列舉發(fā)生在自己身邊鄰里之間許多雞毛蒜皮的小事，再說一說如爸爸媽媽不在家時鄰居是怎樣幫你的、你們又是怎樣幫助鄰居的等等。通過學生講自己的故事，讓他們明白與鄰居相處，要互諒互讓，說話、做事要考慮左鄰右舍的利益，進而引伸到對鄰居的困難要熱情幫助，鄰里之間要和睦相處的道理。

二、利用多媒體，使教學內容最優(yōu)化

“工欲善其事，必先利其器”，為了提高思想品德課的教學質量，利用多媒體教學，能使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，以提高教學效率。 例如：在教學《好兒童，要謙讓》這一抽象的道德概念時，如果光進行倫理性的談話，對學生來說是很難理解的。于是，在教學時我用多媒體出示《小黑羊和小白羊過獨木橋》的圖片，并繪聲繪色的給他們講“有一只小白羊和一只小黑羊，都要過獨木橋?？蓸蛏现荒苋菀恢恍⊙蛲ㄟ^，而兩只小羊都想自己先過，于是誰也不讓誰，你撞我，我撞你，結果“撲通”一聲，全都掉進小河里了?！彪S著我的故事的深入，學生們都為兩只小羊互不相讓而掉進水中感到遺憾。然后我順水推舟，問：“如果你是小白羊或小黑羊，你會怎樣過獨木橋呢？”學生情緒熱烈，議論紛紛。根據學生的意思教師又一次演示投影片：小黑羊和小白羊都主動往后退，先讓對方過去，結果都順利過了獨木橋。之后，我又讓孩子仿照多媒體里的故事，親自上臺來表演，教師適時打出投影字幕：“事事為別人著想，先人后己，這就叫謙讓。謙讓是一種美德。”學生眼看色彩鮮明的圖像，腦中想著互相謙讓的故事情節(jié)，通過多媒體教學，不但使學生明白了什么是“謙讓， 而且更懂得了怎樣做才是“謙讓”。

三、有趣的活動，是教與學的中介

游戲是兒童的天使，游戲也是兒童有效的學習方式，對培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗集體生活的樂趣，理解規(guī)則，學習知識等有著很大的作用。通過各種各樣豐富多彩的游戲活動，讓學生有足夠的自主空間，去學會生活、發(fā)展自我、共同分享、培養(yǎng)品質，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。 如教學《不一樣的你我他》，為了讓孩子們深刻體會人與人之間各不相同，我先設計了一個小游戲：讓每個同學動手來當小畫家，按照自己的想法，在同樣規(guī)格的一個圓圈里作畫，學生們個個興趣盎然，興高采烈……結果有的學生畫成了太陽、有的畫成了笑臉，有的畫成了氣球，有的則畫成了手表等等。我引導其對比展示后，問：“大家同是在圓上作畫，為什么畫得不一樣？這說明什么？”從而使學生在有趣的小游戲中領悟到：在生活中，我們每個人的想法是不一樣的，當別人的想法、看法、做事的方法跟我們不一樣時，這都是正?，F(xiàn)象，我們要從小學會尊重與諒解他人的不同觀點與行為。像這樣，一個看似抽象的大道理，在一個小小的游戲中輕而易舉地進入了學生的心里。

總之，小學思品教學是一個塑造小學生美好心靈，培養(yǎng)學生健全人格、健康心理的過程。作為一名思品課的老師，我們要敢于探索，勇于實踐，讓課堂真正成為學生的課堂，讓孩子在喜聞樂見的活動中輕松地明理、正確地行動、悄悄地長大，讓思品課的常態(tài)教學蓄滿源頭活水！

參考文獻：

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[4]狄俊玲.如何創(chuàng)建高效的小學思想品德課堂[J].學周刊，2014（14）.