曾艷

【摘要】多媒體技術(shù)是科技技術(shù)發(fā)展前進(jìn)的一大應(yīng)用產(chǎn)物，在教學(xué)中有著舉足輕重的作用。小學(xué)教學(xué)也在近年來(lái)，多媒體技術(shù)也逐漸融入到了教學(xué)過(guò)程中，就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，多媒體的應(yīng)用從多個(gè)方面體現(xiàn)了它所產(chǎn)生的積極意義。從多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的聽力測(cè)驗(yàn)、語(yǔ)境分析、情景模式、閱讀能力、文章寫作和英漢轉(zhuǎn)換等進(jìn)行分析，探討多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 小學(xué)教育 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0062-02

引言：多媒體的應(yīng)用涉及到各個(gè)領(lǐng)域，生活中的工作、學(xué)習(xí)等等多個(gè)方面，其中多媒體對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越具有代表性，密切聯(lián)系著教師的教學(xué)大綱。多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中日益突出的地位表明，從積極方面和興趣方面能夠體現(xiàn)出對(duì)其的信任程度。較之于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體融入教學(xué)是一個(gè)教育時(shí)代的發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)

整個(gè)信息技術(shù)領(lǐng)域，多媒體作為作為互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)下實(shí)現(xiàn)的信息共享產(chǎn)物，它有兩個(gè)發(fā)展方向，其中一個(gè)發(fā)展方向是網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)，能夠進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。對(duì)于小學(xué)教學(xué)，多媒體技術(shù)的影響很大，小學(xué)教學(xué)主要針對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，除了老師語(yǔ)言方面的講解，最多的便是多媒體圖像、語(yǔ)言、文字的交換放映講解。這樣一來(lái)，小學(xué)生在教學(xué)中在圖像、語(yǔ)言、文字的交換感知中就有足夠的熱情和耐性去接受和理解。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)探討

縱觀整個(gè)小學(xué)教學(xué)，無(wú)論是主修的科目還是輔修的科目，都需要教師的耐心指導(dǎo)和學(xué)生的積極學(xué)習(xí)相互配合，那么在這個(gè)指導(dǎo)和配合的過(guò)程當(dāng)中，多媒體技術(shù)的滲透，無(wú)疑是教師嚴(yán)格指導(dǎo)下調(diào)動(dòng)學(xué)生積極配合的一個(gè)重要砝碼。

針對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)小學(xué)教育的重要性，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)作為小學(xué)教育的一個(gè)重要部分，多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以從小學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀、多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂中的積極意義、學(xué)生和教師對(duì)多媒體應(yīng)用于課堂的評(píng)價(jià)幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)因?yàn)榻逃母母镆恢倍贾匾曋?，從忽視到不太重視到現(xiàn)在的關(guān)注重視，其中最重要的一點(diǎn)是師資力量的壯大和英語(yǔ)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)提升。在小學(xué)，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校把英語(yǔ)列為輔修課程，教師的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)有限，教學(xué)設(shè)施的配套不完整，部分教師還沒有教學(xué)的課本等。相較于大城市的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，由于城市交通的便利性和文化程度的不同，重視語(yǔ)言教學(xué)，從而在英語(yǔ)教學(xué)中，有較好的設(shè)施，有專業(yè)的教師，也有專門的教學(xué)活動(dòng)。這種城鄉(xiāng)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的差異，在國(guó)家對(duì)教育重視的程度中逐漸縮小。但是，教師的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)依舊是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要議題。

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是教育改革下的轉(zhuǎn)變

由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，從幾年前部分大城市在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有了很好的反響后，隨著國(guó)家教育的改革，教育部門對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重視，在投入了急需的師資團(tuán)隊(duì)后，也投入了多媒體技術(shù)的應(yīng)用。換句話說(shuō)，多媒體技術(shù)在教育改革進(jìn)程中，走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)中，廣泛合理的應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，這對(duì)于教育發(fā)展是突破性的轉(zhuǎn)變。

3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的積極影響

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，聽力測(cè)驗(yàn)、語(yǔ)境分析、情景模式、閱讀能力、文章寫作和英漢轉(zhuǎn)換等都是最基礎(chǔ)的一些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要大腦、口、耳朵、眼睛同時(shí)運(yùn)用，同時(shí)需要聽和說(shuō)相結(jié)合，這樣才能調(diào)動(dòng)小學(xué)生在課堂上的積極性。那么，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有著積極的影響。

（1）教師通過(guò)多媒體進(jìn)行情景教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如簡(jiǎn)單的實(shí)體類物體的英語(yǔ)單詞講解： “Apple”在發(fā)音的同時(shí)，可以在課件上利用多媒體的圖像元素進(jìn)行“蘋果”的顯示，隨之利用“蘋果”的形狀，延伸出“circular（圓形）”等等。用這種圖像聯(lián)想效應(yīng)情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而調(diào)動(dòng)積極性。

（2）教師通過(guò)多媒體技術(shù)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，歸類劃分，激活學(xué)生的啟發(fā)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)中的重點(diǎn)是最基本單詞的讀寫認(rèn)知，難點(diǎn)便是語(yǔ)法和語(yǔ)境的認(rèn)知。小學(xué)生對(duì)語(yǔ)法最開始只能依靠死記硬背，對(duì)于語(yǔ)境只能憑空想象。多媒體技術(shù)有著圖文轉(zhuǎn)換，情景動(dòng)畫的功能。利用這種功能能夠讓學(xué)生自己在生動(dòng)的圖畫世界找到攻克重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，老師加以指導(dǎo)，那么，激活學(xué)生啟發(fā)性的思維模式，便能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（3）利用多媒體技術(shù)，能夠在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生聽力和讀寫的能力，在此過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于聽讀的積極性。

教學(xué)課件中，如果把一篇英語(yǔ)單詞用圖像和動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，可以利用小朋友對(duì)某一部動(dòng)畫片所刻畫的人物進(jìn)行剪切加入英語(yǔ)語(yǔ)境，在學(xué)生聽和讀的過(guò)程中組織問題讓他們相互討論。在交流過(guò)程中領(lǐng)悟聽和讀帶來(lái)的新視野，從而調(diào)動(dòng)聽讀的積極性。

（4）利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，學(xué)生與教師之間互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間討論，在良好的活動(dòng)氛圍中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

課堂教學(xué)本身就是一種聲音傳播知識(shí)的活動(dòng)，利用多媒體的影像傳播功能，讓學(xué)生以不同的角色參與教學(xué)活動(dòng)。從單一的聲音傳播知識(shí)轉(zhuǎn)換成聲情并茂，圖文轉(zhuǎn)換，影像生動(dòng)形象的感知知識(shí)，從而從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，便是多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析，從應(yīng)用起因到應(yīng)用過(guò)程，到最后的應(yīng)用影響等等幾個(gè)方面探究。總的說(shuō)來(lái)，這是一次教育行業(yè)的升級(jí)，更是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)跨越式的發(fā)展，響應(yīng)了國(guó)家教學(xué)的基本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉菁. 多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2012.

[2]張向平. 淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊，2014，24：217.