應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策研究

郭建+林錫霖

摘 要 文章以廣東石油化工學(xué)院2015屆應(yīng)屆畢業(yè)生為研究對象，對其創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，結(jié)果顯示應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生存在著創(chuàng)業(yè)意向度低、創(chuàng)業(yè)動機不成熟、創(chuàng)業(yè)知識和能力不足、對高校創(chuàng)業(yè)教育滿意度偏低等問題。并從提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、健全高校創(chuàng)業(yè)教育機制、優(yōu)化社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面，提出如何促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對策。

關(guān)鍵詞 大學(xué)畢業(yè)生 創(chuàng)業(yè) 現(xiàn)狀調(diào)查 對策研究

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.10.087

Abstract This paper used the 2015 session graduates of Guangdong University of Petrochemical Technology as the research object， on their entrepreneurial status were investigated and analyzed. The results show that there is a kind of problems to university graduates such as low entrepreneurial intention degree， immature entrepreneurial motivation， lack of business knowledge and ability， low satisfaction of entrepreneurship education in Colleges. And from the aspects of improving entrepreneurial qualities， perfecting the mechanism of entrepreneurship education in Colleges， to optimize the environment of social entrepreneurship and so on， for how to promote the entrepreneurship of college students and propose strategies.

Keywords college graduates； entrepreneurship； a survey of the status； countermeasure Research

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義，同時讓人們在創(chuàng)造財富的過程中，更好地實現(xiàn)精神追求和自身價值。①在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，對大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，并就如何促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出對策，具有重要意義，不但有利于促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，同時可為高校人才培養(yǎng)模式的研究提供有效的參考價值。

1 研究方法

以廣東石油化工學(xué)院2015屆應(yīng)屆畢業(yè)生為研究對象，在他們畢業(yè)半年后（2015年12月），通過網(wǎng)絡(luò)郵件方式向6630名畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷，最終成功回收有效問卷1743份。樣本的分布全面、合理，覆蓋了2015屆畢業(yè)生的所有專業(yè)（76個專業(yè)），男女比例、本?？票壤c全校的比例接近（見表1）。

2 大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

2.1 創(chuàng)業(yè)意向度較低

調(diào)查結(jié)果顯示（如圖1所示），大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意向普遍較低，正在創(chuàng)業(yè)中的畢業(yè)生比例只有2.60%，低于全國平均水平（2.9%），②在未來三年內(nèi)有創(chuàng)業(yè)計劃的比例為28.02%，而無創(chuàng)業(yè)計劃的比例則高達41.74%。

2.2 創(chuàng)業(yè)動機不成熟

調(diào)查結(jié)果顯示（如圖2所示，多選題），大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的動機以“賺取財富”、“做自己喜歡的事”、“工作可自主支配”、 “實現(xiàn)自我價值”為主，比例分別達到68.2%、66.9%、60.52%、55.73%，而“為社會創(chuàng)造價值”只有26.12%。

2.3 創(chuàng)業(yè)知識和能力不足

調(diào)查結(jié)果顯示（如圖3所示），大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為自身具備的創(chuàng)業(yè)知識和能力“能滿足”創(chuàng)業(yè)要求的只有3.79%，“基本能滿足”的比例為24.96%，“不能滿足”的比例則高達71.25%。其中（如圖4所示，多選題），大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為最為欠缺的創(chuàng)業(yè)知識主要有市場營銷（74.01%）、創(chuàng)業(yè)形勢分析（70.17%）、創(chuàng)業(yè)政策（60.41%）和人力資源管理（59.67%）。

2.4 對高校創(chuàng)業(yè)教育滿意度偏低

調(diào)查結(jié)果顯示（如圖5所示），大學(xué)畢業(yè)生對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育感到“非常滿意”和“滿意”的比例分別是4.07%和23.52%，感到“一般”和“不滿意”的比例分別為58.76%和13.65%，對學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育滿意度偏低。

2.5 創(chuàng)業(yè)知識的獲取主要來源于社會媒體宣傳

調(diào)查結(jié)果顯示（如圖6所示，多選題），大學(xué)畢業(yè)生獲取創(chuàng)業(yè)知識主要來源于“社會媒體宣傳”（58.58%），其次是“親身實踐”（47.45%）、“朋友圈”（47.27%）和“學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育”（45.96%），最低的是“家庭環(huán)境” （25.07%）。

3 大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)問題的成因分析

3.1 大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有所欠缺

以大學(xué)生為主體的創(chuàng)業(yè)活動，其自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有所欠缺無疑是影響創(chuàng)業(yè)的最核心問題，由調(diào)查結(jié)果可知，大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)存在的不足主要有以下幾方面：

（1）創(chuàng)業(yè)精神有所欠缺。創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中，具備的開創(chuàng)性的思想、觀念、個性、意志、作風(fēng)等品質(zhì)。③當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生仍受傳統(tǒng)思想觀念束縛，多數(shù)人追求穩(wěn)定、輕松的職業(yè)，對于競爭激烈的創(chuàng)業(yè)選擇，不敢嘗試，怕失敗，怕吃苦，積極性低。同時，大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)動機、觀念也存在偏差，大部分學(xué)生把“賺取更多財富”作為創(chuàng)業(yè)的主要目的。

（2）創(chuàng)業(yè)知識和能力有所欠缺。創(chuàng)業(yè)知識包括市場營銷、企業(yè)管理、法律知識、財務(wù)管理等，創(chuàng)業(yè)能力包括領(lǐng)導(dǎo)決策能力、組織管理能力、人際交往能力、團隊合作能力等。創(chuàng)業(yè)知識和能力是進行創(chuàng)業(yè)活動的基礎(chǔ)支撐，是決定創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵。而調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前高達71.26%的畢業(yè)生認(rèn)為自身所具備的知識能力不能滿足創(chuàng)業(yè)需要，超過一半以上的畢業(yè)生認(rèn)為市場營銷、創(chuàng)業(yè)形勢分析、創(chuàng)業(yè)政策和人力資源管理等方面的知識能力急需提高。

3.2 高校創(chuàng)業(yè)教育亟待發(fā)展

近年來我國的創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)得到快速發(fā)展，取得了一定成果，但我國創(chuàng)業(yè)教育還屬于起步階段，教育體系、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等借鑒外國經(jīng)驗的較多，缺乏符合我國實際情況的創(chuàng)業(yè)教育，④創(chuàng)業(yè)教育理念和模式相對落后。當(dāng)前大多數(shù)高校認(rèn)為讓學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能，畢業(yè)后能順利就業(yè)就完成了高校職責(zé)，更多地考慮大學(xué)生的就業(yè)率，而忽略了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育。

3.3 社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境亟待完善

近年來，國家、地方政府、教育部門及各類高校等紛紛出臺了一系列支持和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)起到了保駕護航的作用。但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，涉及到整個社會的方方面面，大學(xué)生在實際創(chuàng)業(yè)過程中，仍會遇到很多阻礙。如目前絕大多數(shù)的銀行系統(tǒng)、保險系統(tǒng)、工商系統(tǒng)、稅務(wù)系統(tǒng)、投資基金系統(tǒng)等，都沒有完全建立與教育系統(tǒng)、勞動保障系統(tǒng)等相應(yīng)的配套政策，社會的創(chuàng)業(yè)環(huán)境亟待完善。

4 促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策

4.1 加強創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

在全球知識經(jīng)濟背景下，新型經(jīng)濟體日新月異，創(chuàng)業(yè)的生存環(huán)境日益嚴(yán)峻，要想在創(chuàng)業(yè)道理上走得更遠更成功，提高大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力是關(guān)鍵，而創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉則是提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力最行之有效的途徑。大學(xué)期間，創(chuàng)業(yè)實踐的機會有很多，如學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)實踐活動、各類創(chuàng)業(yè)大賽、模擬創(chuàng)業(yè)等。通過創(chuàng)業(yè)實踐，一方面可加深對創(chuàng)業(yè)的了解，開拓創(chuàng)業(yè)視野，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為將來的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)；另一方面，可認(rèn)清自己在創(chuàng)業(yè)中哪些素質(zhì)和能力存在不足，并及時進行改進和提高。

4.2 轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念，健全高校創(chuàng)業(yè)教育機制

轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念，健全高校創(chuàng)業(yè)教育機制可采取以下對策：

（1）進一步推廣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)前，我國的創(chuàng)業(yè)教育存在著不均衡發(fā)展問題，如地域間不均衡，東南部沿海地區(qū)高校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅速，中西部的高校則發(fā)展滯后；高校間不平衡，“985”、“211”重點高校開展的創(chuàng)業(yè)教育水平較高，地方普通高校的創(chuàng)業(yè)教育水平較低；年級間不平衡，絕大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育課程主要針對即將畢業(yè)的高年級開設(shè)，低年級學(xué)生難以接觸。因此，國家和高校應(yīng)加大投入力度，進一步推廣學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的“地域之間平衡、高校之間平等、年級之間普及”的全面覆蓋和均衡發(fā)展。

（2）進一步完善創(chuàng)業(yè)教育體系。當(dāng)前，絕大多數(shù)高校開展的創(chuàng)業(yè)教育是開設(shè)一到兩門創(chuàng)業(yè)教育公選課、舉辦各類創(chuàng)業(yè)活動、邀請專家進行作創(chuàng)業(yè)報告等形式。高校應(yīng)逐步完善創(chuàng)業(yè)教育體系，定期對師資隊伍進行指導(dǎo)和培訓(xùn)，加強創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專業(yè)的結(jié)合力度，增加創(chuàng)業(yè)教育課程，豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容等，同時加強學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間的交流與合作。

（3）進一步建立創(chuàng)業(yè)教育的配套服務(wù)體系。配套服務(wù)體系主要分為硬件服務(wù)和軟件服務(wù)兩方面。硬件服務(wù)指的是建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)實踐基地、創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)機構(gòu)等，軟件服務(wù)指的是對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的動態(tài)跟蹤與服務(wù)。做好了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的硬件、軟件兩套服務(wù)體系，才能實實在在地為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的服務(wù)，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難。

4.3 優(yōu)化社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境，助力大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要障礙來自社會大環(huán)境，優(yōu)化社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。

（1）加大創(chuàng)業(yè)扶持政策的執(zhí)行力度。目前，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策很多，但再好的政策，若無法落到實處，只會變成一紙空文。因此，相關(guān)職能部門要加大政策執(zhí)行力度，做好政策執(zhí)行的監(jiān)督檢查工作，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者得到切實的實惠。

（2）降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門檻。很多行業(yè)的進入門檻過高，限制了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。相關(guān)職能部門應(yīng)創(chuàng)新思路和方法，降低行業(yè)特別是新興行業(yè)的進入門檻，減免不必要的中間環(huán)節(jié)，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。如降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的注冊資金額度、降低某些行業(yè)創(chuàng)業(yè)資質(zhì)的硬性要求、減免行政事業(yè)性管理等費用。

（3）維護大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的正當(dāng)權(quán)益。由于大學(xué)生在校期間普遍沒接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)法律教育，導(dǎo)致他們在創(chuàng)業(yè)過程中的正當(dāng)權(quán)益容易受到侵害，如知識產(chǎn)權(quán)糾紛、債務(wù)糾紛、股權(quán)糾紛等等。對此類事件的處理不當(dāng)，往往導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動不能正常運行，甚至造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者面臨被追究法律責(zé)任的后果。因此，政府應(yīng)制定針對性的保護政策或免費提供專業(yè)的法律援助，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的正當(dāng)權(quán)益予以保護，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

綜上所述，雖然影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的因素很多，但只要政府、企業(yè)、高校、媒體社會各界聯(lián)成合力，共創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)一定會出現(xiàn)蓬勃發(fā)展的新局面。

注釋

① 孫丹.政府工作報告起草組成員解讀“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”[EB/OL].（2015-03-06）[2015-11-25].http：//www.ce.cn/xwzx/gnsz/gdxw/201503/06/t20150306_4740363.shtml.

② 葉瑋.2015年中國大學(xué)生就業(yè)報告：自主創(chuàng)業(yè)比例持續(xù)上升[EB/OL].（2015-07-23）[2015-11-28].http：//edu.ce.cn/xw/201507/23/t20150723_2652194_1.shtml.

③ 曾媛，胡明山.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀、問題及教育對策研究[J].江西理工大學(xué)學(xué)報，2011.32（4）：34-36.

④ 曾茜.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查——以重慶第二師范學(xué)院為例[D].重慶：西南大學(xué)，2014：25-26.